自媒體的迅速發(fā)展給高校學(xué)生生活方式帶來了深刻影響，自媒體的去中心化、核裂變化、交互性、草根性等特點給高校思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。本文結(jié)合高校思想政治工作的具體情況，提出了運用自媒體工具創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的具體措施，并結(jié)合教育實踐對這些措施進行了相應(yīng)的驗證。

關(guān)鍵詞：高校；自媒體；思想政治教育；路徑

習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。當前，隨著網(wǎng)絡(luò)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，以“90 后”獨生子女為主的當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化生存、網(wǎng)絡(luò)化生活成為常態(tài)。如何圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，積極應(yīng)對大學(xué)生群體的變化，主動運用自媒體工具，創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性、實效性成為新課題。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）第 33 次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至 2013 年 12 月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到 6.18 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為 45.8%，手機網(wǎng)民規(guī)模達 5 億，學(xué)生群體是網(wǎng)民中規(guī)模最大的職業(yè)群體?？梢?，自媒體已經(jīng)深刻影響了當代大學(xué)生，滲透到他們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)的方方面面。

1.自媒體的內(nèi)涵及其特征

1.1“去中心化”的傳播主體

自媒體環(huán)境下，每個人都成為信息傳遞的一個節(jié)點，可以試圖引導(dǎo)用戶與傳播?！肮?jié)點”，即“人”和“節(jié)點”的組合，界定在互聯(lián)網(wǎng)媒介環(huán)境下以人為傳播主體的節(jié)點，是通過數(shù)字互動媒介接受和發(fā)送信息的媒介用戶，以及與用戶捆綁在一起的一體化的信息。在用戶生產(chǎn)內(nèi)容和創(chuàng)造內(nèi)容的時代，自媒體作為典型節(jié)點傳播模式的新興媒體，使得每個用戶都可以成為關(guān)注者和被關(guān)注者，實現(xiàn)“節(jié)點共享”以及節(jié)點間互動新信息的生產(chǎn)。總之，在自媒體信息網(wǎng)絡(luò)下，這些信息“節(jié)點”不斷擴大和延展，自媒體“去中心化”傳播方式的無窮生命力得到進一步彰顯。

1.2“核裂變化”的傳播能量

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授米爾格蘭姆提出的互聯(lián)網(wǎng)六度分割理論指出任何一個人跟世界上另外一個人之間最多隔著六個人。在自媒體環(huán)境中，一個人的自媒體跟其他人的自媒體套疊，一個人群跟另外一個人群套疊，一條信息從理論上說在很短的時間里就可以讓全世界所有的人都知道，而這條信息是從哪個渠道發(fā)布已不再重要。因此，自媒體具有核裂變化的傳播速度和傳播能量，信息一旦發(fā)布，就會像病毒一樣迅速傳播。微博、SNS、微信平臺往往就是信息“核裂變化”傳播的媒介平臺。

1.3“交互性”的傳播方式

在自媒體平臺中，每個用戶既是信息內(nèi)容的瀏覽者，也是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者、傳播者。他們不僅享有利用媒介傳播信息的權(quán)利，還享有利用媒介知曉信息的權(quán)利。用戶傳播信息不受空間和時間的限制，任何時間、任何地點，任何人都可以運營自己的“自媒體”，快速傳播信息，極大地增強了信息的時效性。自媒體平臺多向度的錯落關(guān)系實現(xiàn)了不同用戶之間信息的交互，自媒體工具能夠迅速地將信息傳播到目標受眾中，而受眾也可以迅速地對信息傳播的效果進行反饋，自媒體與受眾的實際距離為零。

1.4“草根性”的傳播內(nèi)容式

美國作家丹·吉爾莫2001 年提出“新聞媒介 3.0”的概念，即網(wǎng)絡(luò)“點對點”的傳播方式，加上“分享”與“鏈接”的兩大特性，造就了以微博為代表的自媒體。自媒體的傳播主體來自社會底層，通常被定義為“草根階層”，他們身上具有更強烈的無功利特征，他們的參與帶有更少的預(yù)設(shè)立場和偏見，他們對新聞事件的判斷往往更客觀、公正。自媒體工具授予草根階層以話語權(quán)，體現(xiàn)了民意?！安莞浴钡奶攸c使網(wǎng)民自我表達越來越成為一種流行趨勢。

1.5.“碎片化”的傳播特征

由于自媒體發(fā)布信息容量小，加之發(fā)布渠道的便利性，使得碎片化信息能夠以極快的速度被發(fā)布，并被接受。無需通過任何中間媒介，這也是自媒體碎片化傳播能夠吸引人們使用的重要原因。同時，快節(jié)奏的生活方式使人們的碎片化時間越來越多，移動互聯(lián)工具的廣泛普及也給用戶有效使用碎片化時間提供了支持。

2.自媒體環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1自媒體時代對大學(xué)生影響空前廣泛

隨著電腦、手機、平板電腦等終端的集成和快速普及，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，“每日必網(wǎng)”、“無網(wǎng)不在”已成為當前很多大學(xué)生的生活寫照。以西安某理工類高校為例，目前，99.45% 的本科生通過手機上網(wǎng)，高達 86.62% 的本科生頻繁使用手機上網(wǎng)， 74.52% 的本科生每天使用手機上網(wǎng)超過2 小時。可見，自媒體帶來的持續(xù)且廣泛的影響力，既為大學(xué)生思想政治教育帶來挑戰(zhàn)，使思想政治教育工作者疲于應(yīng)付網(wǎng)絡(luò)信息的負影響力，但同時，也為思想政治教育工作的深入開展創(chuàng)造了契機，讓更好地實現(xiàn)學(xué)生個性化教育成為可能。

2.2自媒體時代思想政治教育工作者不再占有信息優(yōu)勢

自媒體時代下，各類信息廣泛傳播，大學(xué)生可以通過各種途徑了解到各種信息。思想政治教育工作者不再占有信息優(yōu)勢，有時甚至?xí)萑爰w失語的尷尬局面。這是“自媒體時代”對大學(xué)生思想政治教育造成的一大困境，對思想政治教育工作者是一種新的挑戰(zhàn)。但從另一個角度看，這一現(xiàn)象也使得我們的思想教育工作者必須改變，尋找思想上的優(yōu)勢。

2.3自媒體技術(shù)的發(fā)展使大學(xué)生群體的選擇日益多元

快速發(fā)展的移動互聯(lián)設(shè)備、廣泛普及的 3G、4G通信技術(shù)、便捷的無線網(wǎng)絡(luò)和豐富的手機應(yīng)用給大學(xué)生提供了多元化網(wǎng)絡(luò)選擇，滿足了大學(xué)生多元化生活需要，同時也增強了大學(xué)生對移動互聯(lián)網(wǎng)的興趣和使用率，提升了大學(xué)生網(wǎng)民的使用黏性、培養(yǎng)了大學(xué)生的使用習(xí)慣。目前，大學(xué)生使用手機上網(wǎng)時，使用QQ、微信等即時通訊工具、獲取學(xué)習(xí)資料和新聞資訊、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上視頻、微博、郵件、游戲等成為主流應(yīng)用，與人溝通、獲取資訊、網(wǎng)上娛樂、表達自我成為大學(xué)生網(wǎng)民手機上網(wǎng)的主要目的。同時，復(fù)雜的信息環(huán)境，多元化信息的并存，意味著先進文化、落后文化和腐朽文化都可以同時影響大學(xué)生，從而導(dǎo)致他們的價值觀念面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，這為高校思想政治教育帶來了相當?shù)牟淮_定性和不可控性，對思想政治教育工作者的能力水平提出了更高的要求。

2.4自媒體環(huán)境下大學(xué)生媒介素養(yǎng)亟待提升

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，是指網(wǎng)絡(luò)用戶利用網(wǎng)絡(luò)接受和傳播信息以及在網(wǎng)絡(luò)生活過程中應(yīng)具備的素養(yǎng)和修養(yǎng)，主要包括：網(wǎng)絡(luò)認知能力、網(wǎng)絡(luò)道德意識、網(wǎng)絡(luò)使用的自我控制能力、創(chuàng)造和傳播網(wǎng)絡(luò)信息能力。當下，大學(xué)生具有了媒體方面的相關(guān)知識和體驗，但對自媒體的認識還存在一定差距，大學(xué)生媒介素養(yǎng)普遍較低，同時大學(xué)生思想觀念和世界觀的不同，這些都對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中開展學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提出了要求和挑戰(zhàn)。

3.自媒體語境下開展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作創(chuàng)新的路徑與實踐

3.1主動研究自媒體、使用自媒體，更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新觀念

大眾傳播是思想政治工作的有效載體，在思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，這使得廣大高校思想政治工作者充分認識到了自媒體時代帶來的日益強烈的緊迫感。高校思政工作隊伍需要高度重視、積極研究自媒體的傳播特點和發(fā)展方向，注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)成員在知識結(jié)構(gòu)、時間精力和技術(shù)技巧等方面的優(yōu)勢互補，主動深入學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)活動中，關(guān)注其微觀領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)行為，做到自媒體環(huán)境下的信息對稱。同時還應(yīng)注重培養(yǎng)粉絲人數(shù)較多的校園大 V 和網(wǎng)上發(fā)言踴躍的學(xué)生意見領(lǐng)袖，引導(dǎo)他們說真話、說好話，發(fā)揮他們在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的模范帶頭作用。如西安電子科技大學(xué)近年來成立了“大學(xué)生新媒體中心”和“輔導(dǎo)員自媒體工作室”，主動研究自媒體發(fā)展動態(tài)，先后 500 余名大學(xué)生和 30 余位輔導(dǎo)員參與研究，通過“自媒體沙龍”、“自媒體經(jīng)驗分享會”等活動，很大地提升了全校思政隊伍運用自媒體的能力，取得了很好的實踐效果。

3.2積極整合資源，構(gòu)筑育人面廣泛的高校網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地

研究人人網(wǎng)、微博、微信公眾平臺等自媒體工具間的差異化特點，構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的自媒體矩陣，搶占網(wǎng)絡(luò)文化陣地。在準確定位受眾類型、深入了解受眾群體，明確傳播方式的前提下，積極構(gòu)建個人—團隊—學(xué)校部門三級自媒體平臺為主體的校園自媒體立體矩陣，形成“組合拳”。同時，在具體實施過程中要整合校內(nèi)外各類資源，打通與學(xué)校官微、各職能部門、各學(xué)院、學(xué)生組織自媒體平臺間的橫向聯(lián)系，與各層次的學(xué)生進行交流和溝通，最大限度聚合校園內(nèi)外的目標受眾，通過矩陣共振效應(yīng)，達到一個聲音對外的效果。研究校園自媒體網(wǎng)絡(luò)矩陣，在日常工作中既“相互獨立”，又“協(xié)同配合”，實現(xiàn)校園重要資訊第一時間垂直傳遞以及學(xué)生群體全覆蓋的具體策略。中南大學(xué)打造了五類微博平臺，建立了 3 個學(xué)生工作職能部門微博，30 個學(xué)院微博，1377 個班級團支部微博，1033個學(xué)生社團微博。同時，18 名學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，23 名全國模范教師，154 名輔導(dǎo)員，100 余名優(yōu)秀學(xué)生進駐自媒體平臺，使自媒體平臺成為學(xué)校教育、引導(dǎo)、服務(wù)學(xué)生的重要平臺，增加了正能量的動態(tài)立體傳播效果。

3.3致力提升內(nèi)容創(chuàng)作質(zhì)量，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響力

自媒體時代是一個“內(nèi)容為王”的顛覆式媒體時代，在這個時代，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容將由優(yōu)質(zhì)自媒體平臺發(fā)布。高校思政工作者在運營自媒體平臺時，不能單純地將自媒體工具變成網(wǎng)上新聞發(fā)布平臺，應(yīng)當注重發(fā)布內(nèi)容創(chuàng)作質(zhì)量的提升，增強老師和學(xué)生間以及學(xué)生和學(xué)生間的互動。在內(nèi)容創(chuàng)作方面應(yīng)堅持原創(chuàng)和轉(zhuǎn)載相結(jié)合，教育效果和工作實際相結(jié)合的方式，打造自媒體品牌欄目，滿足學(xué)生的多層次需求。原創(chuàng)內(nèi)容一方面結(jié)合高校思想政治工作一線的具體實踐，總結(jié)學(xué)生“共性需求”；另一方面應(yīng)向?qū)W校在各領(lǐng)域有一定建樹的專家和優(yōu)秀學(xué)生“約稿”，就學(xué)生某一方面的需求進行創(chuàng)作，體現(xiàn)學(xué)生“個性需求”；轉(zhuǎn)載內(nèi)容在海量篩選的前提下，用“生活化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“學(xué)生化”的語言進行“本土化落地”，用學(xué)生易于接受的方式達到“潤物細無聲”的效果。如重慶大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)熱點話題推出重慶大學(xué)版開學(xué)三件套—“獨立、擔當、錘煉”，利用官方微博組織拍攝了重大“航母 style”，贏得了社會廣泛贊譽。

4.結(jié)語

綜上所述，高校思想政治工作應(yīng)結(jié)合自媒體時代的特征，在自然生動的語境中營造主流輿論氛圍，增強學(xué)生的認同感，提高思想政治教育的育人成效，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀和價值觀。

注： 此文為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院院級課題終結(jié)性成果?；痦椖浚赫n題立項編號：16YJ03，課題名稱：運用自媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育研究。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）