在經濟文化大融合的當今社會，課程整合是當前高職院校教育改革的重要趨勢之一。課程整合是現代科學技術綜合反映，也是當前高職院校與社會發(fā)展關系密切的結果。本文主要研究在工學結合模式下如何進行高職院校CAD和建筑制圖課程教學融合的有效方法，深化高職院校的課程改革。在教學任務驅動下提高教學質量，為國家培養(yǎng)更多綜合型人才。

隨著教育改革之風鼎盛，課程整合的趨勢越來越明顯，中小學教育改革和課程整合取得了一定的成績。相對于中小學的課程整合，高職院校則顯得蹣跚踟躇，有得高校仍然堅守“滿堂灌”“一言堂”的教學傳統(tǒng)。高職院校是國家培育人才的重要陣地，要想培養(yǎng)出高素質的人才，就必須改變教育觀念，整合課程，跟上時代發(fā)展的步伐。根據高職院校的專業(yè)特點、課程設計進行整合。

一、CAD和建筑制圖課程教學融合的意義

高校院校實行CAD和建筑制圖課程教學融合具有重大的意義。（1）通過CAD和建筑制圖課程融合教學，建筑專業(yè)的學生對二維繪圖軟件更加熟悉，熟練掌握繪制建筑的制圖技巧，同時還能掌握建筑繪圖中的基本投影知識，熟悉地利用自定義坐標系完成建筑軸測圖的繪制。（2）學生能夠利用字體設置解決建筑繪圖中的一些問題，房屋建筑制圖規(guī)范可以指導計算機繪制建筑和結構施工圖。這樣一來“畫法幾何”以及“建筑制圖”就會得到很好的結合。（3）激發(fā)了學生對建筑專業(yè)知識學習的熱情和積極性。CAD和建筑制圖課程教學融合學生可以參加到實際的工程實踐活動中，學生的學習目標更明確，而且能把學生的觀念“要我學”到“我要學”進行改變。（4）活躍課堂教學，豐富課堂教學內容。CAD和建筑制圖課程教學融合枯燥乏味的教學內容，豐富多樣的教學內容容易激發(fā)學生的探知欲望，鍛煉并提高了學生對與建筑工程圖紙的識讀能力。

二、CAD和建筑制圖課程教學融合方法

2.1尋找接洽點，整改教學計劃

高職院校中的建筑專業(yè)CAD課程教學主要以二維部分為主，這部分內容都有任務驅動的特征。CAD和建筑制圖課程教學融合可以方便學生對于建筑制圖軸測圖以及對陰影透視方面知識的理解，了、整合課程增加了三維實體的知識教學，幫助學生對建筑制圖的進一步了解。教師在課程整合教學中，教師可以把計算機繪圖與建筑制圖進行結合。把兩個課程的相關知識整列出來，通過重新排列的方式進行有效的整合，把CAD內容融入到建筑制圖的相關章節(jié)內容教學中。例如，在建筑制圖的圖框、圖幅、比例、字體等基礎的知識教學過程中，教師可以融合CAD繪圖的初步設置知識，建筑制圖教學的為理論知識，而CAD則是實踐教學，在教學了相關的理論知識后立即融合實踐教學，二者有效的結合，可以有效地鞏固學生的理論知識，提高他們的實踐能力。幫助學生提高知識應用的能力。

2.2改革教學手段和教學方法

很多高職院校的建筑專業(yè)知識教學都是采取傳統(tǒng)的教學方法，在建筑制圖知識教學中更是如此。利用黑板、掛圖、模型等講解相關的理論知識。但是這樣的教學模式太過單一，而且教學效率低，學生理解起來困難重重。教師應該改革教學手段和教學方法，利用計算機的相關軟件，多媒體設備、課件等輔助手段進行教學。這樣的教學方法節(jié)約教學時間，提高教學質量，同時還激發(fā)了學生的學習興趣。例如在建筑立體圖形的相關內容教學過程中，教師應摒棄黑板演示講解的教學方法，在CAD中建立三維模型可以幫助學生更深入理解立體圖形的相關概念。CAD展示教學，可以把立體圖形的相關概念生動形象地展現出來，有助于提高學生的理解能力。把CAD與建筑繪圖課程融合教學，再利用豐富多樣的教學方法進行教學，既可以把CAD課程知識與建筑繪圖課程知識有機地結合，實現理論與實踐相結合的教學目標，進一步提高學生的理論應用實際的能力，還可以有效提高學生的空間想象能力，讓學生熟悉和記住理論概念。

2.3情景設置，深化學生情感體驗

情景教學也是很多學科教師會使用到的教學方法，而情景教學確實也提高了教學質量。情景教學一定程度上會激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，促進課程教學的質量。CAD課程教學中學生往往會遇到一些不可預知的問題，教師需要對學生進行最大程度的引導。教師應設置一些可能會遇到的情景，讓學生練習。例如，在CAD與建筑制圖課程融合教學中，教師可以選擇一些模擬實踐的情景，豐富教學的手段，激發(fā)學生的思維。例如可以讓學生設計一個綜合數據庫建設工程圖紙，把全班學生進行分組，小組內成員共同探討學習，完成學習任務。繪制過程中設置一些難題讓學生一一去解決，學生相互探討、分析，找出解決問題的辦法。CAD和建筑制圖課程教學融合并采取情景設置的教學方法，有利于深化學生的情感體驗，讓他們真切感受到建筑制圖的樂趣，在相互探究、學習中享受愉悅的學習氣氛，從而提高課堂教學的質量。學生也能鞏固自身的理論知識提高實踐能力。

三、結語

實行CAD和建筑制圖課程教學融合適應不斷變化的企業(yè)人才需求，有機地整合課程，把任務驅動的課程相互融合，教學，有利于培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力。高職院校通過CAD和建筑制圖課程的融合教學，實行教學改革實踐，學校的傳統(tǒng)教學方式得到改變，真正地把教育改革落到實處，從而培養(yǎng)更多適合社會、企業(yè)發(fā)展的應用型人才。

（作者單位：重慶安全技術職業(yè)學院）