案例教學法具體指的是把生活中的案例與學科的理論知識學習進行穿插教學。通過案例教學法讓學生把所學的理論知識與其現(xiàn)實生活有緊密的聯(lián)系起來，讓學生從知識中得到思考與啟發(fā)，從而不斷調(diào)動學生學習知識的興趣與熱情。本文將重點探討的是在初中思想品德教學中如何通過案例教學法來培養(yǎng)學生解決問題的能力并樹立其積極樂觀的人生態(tài)度。

在新課程改革不斷發(fā)展與實踐的過程中，初中思想品德課也在隨之進行改革與變化。其中開始逐漸通過案例教學法來引導(dǎo)學生來創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教育情境，更新教學方法，提升學生學習思想品德的興趣與熱情。而且通過這種案例教學法，充分發(fā)揮著學生的主觀能動性，并能讓老師與學生之間構(gòu)建更加民主、平等以及和諧的教與學關(guān)系。

1.在課前精選思想品德教學的相關(guān)案例

為了充分發(fā)揮案例教學法在思想品德教學中的作用，應(yīng)課前做好相關(guān)案例的精選。這些案例的主要作用是為了對思想品德的相關(guān)道理、規(guī)律以及思想的具體、形象化闡述，能調(diào)動學生參與到其中的熱情與積極性，并開拓和挖掘?qū)W生的思維，并讓學生學會自主探究。例如在引導(dǎo)學生學習“工欲善其事，必先利其器”這一章節(jié)的知識內(nèi)容時，此時在案例的選擇上，可充分利用“磨刀不誤砍柴工”的這個例子來對其理論原理進行插入教學，將這個作為案例，結(jié)合文章的主題內(nèi)容也即是：一個工匠如果想要專注做好自己的工作，那么首要工作必須是確保其工具足夠鋒利。這也變相地告訴了學生，在做任何一件事之前，都需要做好充分而全面的準備。

2.利用多媒體教學，激發(fā)學生學習的興趣和熱情

初中思想品德的教學過程中，可充分利用多媒體信息技術(shù)來調(diào)動學生的學習積極性，讓學生從多媒體的動畫視頻、圖片、聲音等方面感受到學習的有趣性，而且老師也能通過多媒體所具有的多種不同形式來通過案例教學呈現(xiàn)出其內(nèi)容的生動性和故事性。例如：在進行主題《河豚的故事》這部分內(nèi)容講述時，老師可通過制作相關(guān)的課件，通過動畫視頻的方式來讓學生對案例的具體故事有一個了解和學習，并引發(fā)學生對故事的思考，而且還可以借助互聯(lián)網(wǎng)來對相關(guān)案例進行搜索，然后讓學生了解河豚的更多故事和內(nèi)容，增添教學內(nèi)容的豐富多樣性，從而提升整個思想品德教學的質(zhì)量。

3.通過疑問的設(shè)置，讓案例教學更加有效

案例教學主要是為了讓學生通過問題的思考來對書本理論知識的理解更加具體和深刻，并逐漸學會通過所學的理論知識來解決實際生活中的各種問題。例如，在學習“學會調(diào)控情緒”這一內(nèi)容的過程中，其教學的目標是引導(dǎo)學生對人類潛能的內(nèi)容及作用有一個基本的認識和了解，并讓學生在這一內(nèi)容的學習中意識到開發(fā)自己的潛能的重要性以及學會如何有效開發(fā)自己的潛能。所以作為思想品德老師，應(yīng)課前對教材進行全面而深入地研讀和分析，結(jié)合教學目標來選擇合適的案例，并通過設(shè)置疑問來吸引學生的注意力，使學生們圍繞教學主題進行思考。老師在疑問的設(shè)置時，應(yīng)對學生所具備的心理、個性以及思想水平都要予以考慮，從而讓問題的設(shè)置不僅具有針對性，同時還要具有知識結(jié)構(gòu)的層次化，逐漸讓學生從課外案例滲透延伸到教材理論知識中去，引領(lǐng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題。那么針對“學會調(diào)控情緒”這一內(nèi)容的學習，可首先提出“同學們認為情緒是否可調(diào)節(jié)？”、“如何讓自己保持良好的情緒？”，帶著這些問題，此時可插入著名主持人趙忠祥被下放到“五·七”干校勞動改造的過程中，卻仍然能保持樂觀積極的態(tài)度去面對自己和周邊環(huán)境。然后圍繞這個案例來提出問題：“那么，我們該如何熱愛生活呢？以及如何培養(yǎng)自己樂觀的人生態(tài)度呢？”通過這種循序漸進地不斷深入化的提出問題，不斷激發(fā)學生的學習興趣，并增加了課堂和諧而輕松的學習氛圍。

4.加強案例式教學的藝術(shù)性

思想品德課通過案例式教學，要不斷發(fā)揮其教學的藝術(shù)性作用。例如當前隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日趨惡化，資源的利用也逐漸增多，導(dǎo)致整個人類生存的環(huán)境系統(tǒng)失去平衡，因此當前必須強化保護并改善環(huán)境的重要作用。那么在思想品德的教學引導(dǎo)中，應(yīng)培養(yǎng)和樹立學生的生態(tài)觀、可持續(xù)發(fā)展觀以及節(jié)能環(huán)保觀念，從而不斷對學生進行環(huán)境教育，讓學生意識到環(huán)境對人類生存與發(fā)展的重要性，例如有些學生在校不愛惜糧食、過度使用一次性產(chǎn)品等現(xiàn)象，老師都應(yīng)將其作為案例教學的重要素材，引導(dǎo)學生將這些具體生活中的事實上升到人性的高度，進而對環(huán)境保護的理解更加深刻。所以，通過案例式的教學讓學生來尋找并學會對真善美的辨別，提升學生的全面發(fā)展，建立正確的價值觀和世界觀。

綜上所述，通過將案例教學法應(yīng)用到初中思想品德課的教學中，能逐漸培養(yǎng)和樹立學生更加端正、積極而正面的思想觀念，讓學生對這門課的學習更加積極主動，并在這個過程中培養(yǎng)其思考、解決問題的能力，提升整個課程教學的質(zhì)量。

（作者單位：廣西欽州市欽北區(qū)平吉鎮(zhèn)中）