前言：隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，在新教改要求下，教育要應(yīng)用于生活以及和生活緊密連接的話題成為了非常重要的內(nèi)容，如何做好教學(xué)的生活化是一個(gè)重要課題。眾所周知，小學(xué)教育是非常重要的啟蒙階段，對(duì)于8到13歲的適齡兒童來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子還處于對(duì)事物懵懂狀態(tài)，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個(gè)教學(xué)難題，本文主要談?wù)摿诵W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和策略，以供參考。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)科目，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維都具有非常重要的作用和意義。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重知識(shí)理論的傳授，在教學(xué)方法上、教學(xué)形式上，以及內(nèi)容的拓展上還有很大的提升空間。將生活化的元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以將生活的片段植入教學(xué)，做到生動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了小學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)還能發(fā)掘小學(xué)生在生活中的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造思維，發(fā)掘小學(xué)生的思維潛力，激發(fā)他們更好的觀察生活，融入生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活，而且還可以將數(shù)學(xué)更多的應(yīng)用在實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)有成就感，明白知識(shí)的用途，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的去聽(tīng)老師講授課本內(nèi)容，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.讓教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容不單單是書(shū)本的教學(xué)任務(wù)，也可以將生活中的點(diǎn)滴根植于課堂，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)，所以將生活情境假設(shè)的搬進(jìn)課堂可以改變數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，可以通過(guò)所設(shè)置的生活情境，讓學(xué)生融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐，來(lái)完成學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的作用。例如，筆者在進(jìn)行《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)過(guò)程中，便引入了學(xué)生們非常熟悉的“菜市場(chǎng)”環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)菜農(nóng)進(jìn)行表演，通過(guò)菜農(nóng)對(duì)蔬菜的報(bào)價(jià)，了解各個(gè)數(shù)字的含義，同時(shí)也讓學(xué)生根據(jù)購(gòu)買(mǎi)多種蔬菜的方式，了解其加減法的運(yùn)用。在此過(guò)程中，“菜農(nóng)”既要進(jìn)行菜價(jià)的呈報(bào)，又要及時(shí)核價(jià)，而“購(gòu)買(mǎi)者”既要合理安排自己的費(fèi)用，又要精打細(xì)算的琢磨自己的金錢(qián)出入，其他學(xué)生作為“旁觀者”，既可以從客觀的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行審視，也可以在旁邊進(jìn)行口算和心算的演練，以另一種形態(tài)的方式參與其中。而且，每一名同學(xué)都將會(huì)成為表演者，每一名同學(xué)也將會(huì)成為“旁觀者”，角色的交替讓他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，其內(nèi)容與學(xué)生們的生活貼合度更加緊密。

2.整合教材資源

數(shù)學(xué)教育改革雖然已經(jīng)拉開(kāi)了序幕，但由于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不是一朝一夕時(shí)間可以完成的，因此，針對(duì)現(xiàn)有的成果既要鞏固，同時(shí)也要不斷深化改革，才能將更好的教學(xué)形式和教育目的傳遞給學(xué)生。在教材資源上，教師要合理整理資源，將書(shū)本上最有價(jià)值的信息，通過(guò)加工或者趣味性的方式傳授給學(xué)生是比較理想的教學(xué)途徑之一，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)后，結(jié)合生活場(chǎng)景，教授給學(xué)生既讓學(xué)生深入其中學(xué)習(xí)知識(shí)，也讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行了匯總和靈活應(yīng)用。比如，筆者在進(jìn)行《測(cè)量》教學(xué)過(guò)程中，便首先將之前所學(xué)習(xí)的圖形內(nèi)容進(jìn)行了知識(shí)匯總，讓學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后再讓同學(xué)們針對(duì)不同的圖形進(jìn)行測(cè)量。之后，筆者讓學(xué)生們觀察我們的生活，將生活中的物品簡(jiǎn)化成為我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形，之后再進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到測(cè)量的意義，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到如何在生活中進(jìn)行測(cè)量，以及生活物品的圖形簡(jiǎn)化。既充分達(dá)成了教學(xué)資源的優(yōu)化整合，又將資源予以了充分的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

3.引導(dǎo)觀察生活

“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”這是華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)最好的詮釋?zhuān)驳拇_是這樣，數(shù)學(xué)的應(yīng)用，小到打印機(jī)的數(shù)學(xué)編碼排布，大到導(dǎo)彈、衛(wèi)星軌道的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生應(yīng)用到生活的成功范例，因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的觀察注重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，筆者在進(jìn)行六一兒童節(jié)教室布置的時(shí)候，便讓學(xué)生們通過(guò)彩紙制作的拉花進(jìn)行教室的美化。但是，筆者并沒(méi)有直接讓學(xué)生對(duì)彩紙予以應(yīng)用，而是讓學(xué)生通過(guò)列表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將所喜歡的顏色一一列出，并大家一起進(jìn)行討論，最后定下拉花的顏色和數(shù)理。通過(guò)筆者的指導(dǎo)，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)的重要性，了解了統(tǒng)計(jì)的含義，更加通過(guò)表格的形象展示了解了活動(dòng)開(kāi)展的重要信息。在這一班級(jí)組織的活動(dòng)中，學(xué)生在教師的及時(shí)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)拉花顏色的相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析，得出最終的結(jié)果并指導(dǎo)了六一兒童節(jié)美化教室的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也經(jīng)歷了一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，結(jié)合數(shù)學(xué)的形勢(shì)下，對(duì)統(tǒng)計(jì)有了一個(gè)初步的形態(tài)認(rèn)識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的整體綜合能力。

生活元素的融入讓學(xué)生們不再只是學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而是結(jié)合更加生動(dòng)形象的生活事物、生活事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效改善了同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳的學(xué)習(xí)路徑。

（作者單位：山東省郯城縣勝利鎮(zhèn)高園小學(xué)）