城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)源自建筑學(xué)、城市設(shè)計(jì)和市政工程學(xué)科。1950年代，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)逐步引入了人文、地理和社會(huì)學(xué)科等；1960年代，導(dǎo)入了數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)等新技術(shù)和新方法；1990年代，開(kāi)始應(yīng)用地理信息系統(tǒng)、信息技術(shù)。進(jìn)入21世紀(jì)，深化了公共管理在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的融合，并導(dǎo)入移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)拓城市文化創(chuàng)意與創(chuàng)新的研究方向。

1 我國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科有以下特點(diǎn)：1）是一門(mén)多層次多方位的交叉學(xué)科，綜合性強(qiáng)；2）注重整體性；3）具有公共政策的屬性；4）是一個(gè)注重分析的動(dòng)態(tài)過(guò)程。目前全國(guó)設(shè)置城鄉(xiāng)規(guī)劃類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的高校約260所，分布不均。以學(xué)科背景來(lái)劃分大致分為四類(lèi)：建筑工程類(lèi)、理學(xué)類(lèi)、林學(xué)類(lèi)、公共管理類(lèi)。不同類(lèi)型學(xué)校在積累城鄉(xiāng)規(guī)劃辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，主要是依附自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)。對(duì)地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)如何辦學(xué)和應(yīng)該培養(yǎng)什么樣人才是一個(gè)值得研究的課題。

2 武漢華夏理工學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)概況

武漢華夏理工學(xué)院為湖北省普通本科高校，于2008年創(chuàng)辦城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，學(xué)制為四年，隸屬于土木建筑工程學(xué)院。湖北省是高校大省，設(shè)置城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的院校就達(dá)24所，居全國(guó)之最，其中約80%的高校是基于建筑學(xué)背景。城鎮(zhèn)化進(jìn)程如火如荼，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、海綿城市建設(shè)、3S技術(shù)的應(yīng)用等，都給城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了更廣闊的選擇。本科階段的教育特點(diǎn)是“泛”，因此本科階段的人才培養(yǎng)應(yīng)該基于專(zhuān)業(yè)，同時(shí)提供多視野，以適應(yīng)不同市場(chǎng)需求以及不同學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

3 武漢華夏理工學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

在學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才方針下，華夏學(xué)院城規(guī)專(zhuān)業(yè)通過(guò)近十年培養(yǎng)人才的摸索，以及對(duì)歷屆畢業(yè)生、用人單位及市場(chǎng)的調(diào)研分析，逐步形成自己的辦學(xué)模式。

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)面向中小城市的高級(jí)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，主要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的德智體全面發(fā)展的、具備較扎實(shí)基礎(chǔ)理論，較強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，能在城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)等領(lǐng)域從事城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用技術(shù)型工程技術(shù)人才。

3.2 培養(yǎng)方案

由于四年時(shí)間相對(duì)緊湊，專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置在《高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》指導(dǎo)下，保證專(zhuān)業(yè)核心課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)輔以方向性課程，詳見(jiàn)表1。

個(gè)性發(fā)展模塊以公選課及考研模塊為主；素質(zhì)拓展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊以科技活動(dòng)及大學(xué)生競(jìng)賽等為主；職業(yè)技能教育模塊以學(xué)分來(lái)要求學(xué)生獲取相關(guān)技能，如大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)等；綜合教育模塊則是日常學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)考核等。

4 結(jié)語(yǔ)

華夏學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)調(diào)“能力本位”的思想，強(qiáng)調(diào)能力與素質(zhì)的結(jié)合。當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)3個(gè)特點(diǎn)：一是人才培養(yǎng)在原有學(xué)科基礎(chǔ)上呈現(xiàn)多元化發(fā)展；二是注重對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)教育的融合；三是人才培養(yǎng)注重課程體系的開(kāi)放性和彈性。今后隨著社會(huì)發(fā)展，人才培養(yǎng)也需要緊跟市場(chǎng)步伐，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)的應(yīng)用技術(shù)型人才！

基金項(xiàng)目：武漢華夏理工學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（1410）

（作者單位：武漢華夏理工學(xué)院）