人在學(xué)生時期所接受的教育和潛移默化的影響，是個人人格形成和健康發(fā)展的重要因素，尤其是在心理健康方面的教育和引導(dǎo)。本文中主要通過分析目前現(xiàn)階段中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，來分析學(xué)校教育過程中出現(xiàn)的問題，并提出解決辦法。

一、心理健康以及心理健康教育的重要性

中學(xué)時期這個階段正是青少年成長的關(guān)鍵時期，這個時期對其進行良好的心理健康教育能夠促使人養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。而同時青少年的重要生活場所就是學(xué)校，所以說，不僅是學(xué)生接受文化知識的場所，更是心理健康教育的重要環(huán)境因素。

中學(xué)時期的學(xué)生正處于青春期，對社會有了自己一定的認知和辨識能力，如果不加以正確引導(dǎo)和教育，就會造成其養(yǎng)成不良習(xí)慣，甚至走上犯罪的道路，像逃課、上課不認真聽講、打架斗毆等行為都是心理不健康的體現(xiàn)。因此，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，是教育工作中刻不容緩的重心內(nèi)容。學(xué)校在保障向?qū)W生傳授知識的同時，也要建立良好的校園風(fēng)氣和健康的教育氛圍。及時準確地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并針對已經(jīng)出現(xiàn)的問題和即將可能發(fā)生的問題加以正確處理和引導(dǎo)，避免學(xué)生的錯誤行為，甚至是遏制悲劇的發(fā)生。

二、目前中學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

在國家相關(guān)政府部門和政策的號召下，很多學(xué)校早已著手對學(xué)生心理健康方面的教育活動。但是，現(xiàn)階段的教育活動仍然缺乏規(guī)范性和嚴格性。

1.教育方式不正確

很多中學(xué)都基本開設(shè)了心理健康教育相關(guān)的課程，但是卻表現(xiàn)出較大的隨意性和盲目性，老師只是通過取得一些網(wǎng)絡(luò)和書本上的心理測試題目等活動，來使其了解自己的內(nèi)心和性格。僅僅是通過當下熱門的心理測驗題目就想當然地認為是對學(xué)生的心理健康教育。其實這反而使得在了解孩子發(fā)展狀況的時候，也帶來了許多難以避免的負面影響。這種缺少專業(yè)人員的指教和培訓(xùn)的教育和測驗方式，所出現(xiàn)的結(jié)果是有偏頗的，具有片面性，缺乏客觀準確性。對出現(xiàn)的測試結(jié)果又缺乏正確的處理方式和科學(xué)的認識，甚至可能會在無意中，傷害學(xué)生和家長，完全違背了教育原則。

2.教學(xué)設(shè)備和師資力量建設(shè)不完善

很多學(xué)校雖然有心理教育老師，只有極少數(shù)學(xué)校的老師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和考核的。而大多數(shù)人都是由其他崗位轉(zhuǎn)過來的，經(jīng)過簡單的課程安排和聽課活動，就被給予上崗執(zhí)教的。他們的專業(yè)素質(zhì)差異性較大，專業(yè)及專職心理健康教育教師資源嚴重匱乏，師資力量顯然跟不上教育發(fā)展的需要。

3.各學(xué)校之間的交流與合作相對較少

各學(xué)校開展的心理健康教育活動是相對孤立的，各學(xué)校在資源的利用和開發(fā)上存在很大的差異性。各地區(qū)相關(guān)職能負責(zé)部門和人員沒有意識到合作的重要性，導(dǎo)致各學(xué)校的教育方式、教學(xué)力量和教學(xué)設(shè)備大都為不同，從而導(dǎo)致無法建立有效的溝通和管理機制，很大程度上限制了某地區(qū)整個范圍內(nèi)心理健康教育活動的正常、有序進行。

三、改善心理健康教育現(xiàn)狀的措施和方法

1.學(xué)校開展各項活動 老師加以關(guān)心和引導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要正確看待學(xué)生心理健康教育，真正明白其重要性。中學(xué)時期正是人接受文化知識的重要時期，同時也是性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，很多人的命運都是從這個時候得以改變的，稍不注意就會走上錯誤的道路，無法挽回。所以，學(xué)校不僅要緊抓文化課程教育，還要幫助其在道德和心理上，形成正確的認識。班主任要盡可能地經(jīng)常和班里每一位同學(xué)進行溝通和交流，了解其想法和行為，遇到錯誤的行為不要加以指責(zé)和批評，采用委婉的方法進行教育。同時還要積極開展組織校園活動，充分發(fā)揮學(xué)生的愛好和興趣；還可以與當?shù)鼐蠢显?、福利院等機構(gòu)建立合作，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，從而使其形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.引進專業(yè)人才和設(shè)備 完善教育活動

學(xué)校可以與專業(yè)的心理健康教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，定期請機構(gòu)專業(yè)的老師來學(xué)校進行專業(yè)的指導(dǎo)教育活動，同時引進專業(yè)的設(shè)備和技術(shù)，提高學(xué)校的心理健康教育硬件水平，從根本上完善教育設(shè)施，保障心理健康教育活動有序、有效進行。

3.政府支持、引導(dǎo) 各學(xué)校、組織之間加強合作

政府相關(guān)部門要適當?shù)貐⑴c學(xué)校的教育管理活動中，制定有效可行的法律法規(guī)，并加以強制執(zhí)行，并且對學(xué)校的心理健康教育活動進行監(jiān)督和管理，保障其正常開展。同時，各學(xué)校之間可以加強交流和合作，相互借鑒經(jīng)驗，彌補不足，完善心理健康教育的方案和活動，實現(xiàn)資源共享、統(tǒng)一管理，在嚴格、規(guī)范的管理下，開展心理健康教育，極大地提高心理健康教育水平，真正體現(xiàn)其價值和意義。

四、總結(jié)

在中學(xué)教育課程中增加心理健康教育課程是必要的，而心理健康教育遠不是通過課堂講授和心理測試來實現(xiàn)的，還要包括各種各樣的活動和訓(xùn)練等，這些內(nèi)容是無法由心理課來涵蓋的。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的各階段、年齡、學(xué)業(yè)完成進度等方面反映出來的規(guī)律、特點及問題，調(diào)整與完善心理健康教育工作。

（作者單位：云南師范大學(xué)）