針對化工設(shè)計課程較強(qiáng)的工程性、政策性等特點，以化工圖紙為線索，對課程教學(xué)過程中的不同章節(jié)進(jìn)行授課和平時測驗，以加強(qiáng)平時成績的有效性和定量化，同時加大平時成績占總成績的比例，最終達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

化工設(shè)計作為化學(xué)工程與工藝本科學(xué)生的專業(yè)必修課，主要內(nèi)容為可行性研究報告的書寫、化工工藝的設(shè)計、工藝物料及能量的計算、化工設(shè)備的選型與計算、廠區(qū)的總圖布置、車間的平立面布置、管道的布置及非化工工藝的設(shè)計。課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑶捌诘幕ぴ?、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工機(jī)械與設(shè)備等課程加以綜合利用，也是將實驗室研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要環(huán)節(jié)。

隨著科技的發(fā)展及化工行業(yè)的不斷進(jìn)步，化工行業(yè)所要遵循的政策法規(guī)、行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)等越來越多，新的設(shè)計理念和技術(shù)也在不斷發(fā)展。因此傳統(tǒng)教學(xué)過程中，較強(qiáng)的專業(yè)性和政策性導(dǎo)致的文字?jǐn)⑹龆噙@一問題，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、平時成績的定量化，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

針對課程教學(xué)中存在的問題，擬以章節(jié)的化工圖紙為線索，進(jìn)行授課和平時測驗，以期提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高品質(zhì)的化工專業(yè)人才。

1、課堂授課過程中的改革

課堂教學(xué)質(zhì)量是決定學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的必要途徑，化工設(shè)計作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)的主干課，能夠讓學(xué)生從基本化學(xué)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到工程知識的學(xué)習(xí)。因化工設(shè)計課程不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)性，還必須符合各項政策規(guī)定，因此，課程講授過程中，文字?jǐn)⑹鲚^多，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并掌握課程內(nèi)容。

課程主要依據(jù)化工設(shè)計的流程進(jìn)行講授，除可行性報告的書寫、化工過程計算、非工藝設(shè)計和技術(shù)經(jīng)濟(jì)概算四個章節(jié)外，其他各章節(jié)均由CAD繪制的化工圖紙構(gòu)成，如工藝物料流程圖（PFD），工藝管道儀表流程圖（PID）、設(shè)備裝配圖、車間布置圖、設(shè)備布置圖、管道布置圖等。讓學(xué)生看懂圖，掌握圖紙的必要元素，才能繪制出一副相對完整的化工圖紙。

為了讓學(xué)生能夠更好的掌握圖紙的要素，授課過程中采用完整的CAD化工圖紙進(jìn)行講授，而減少文字?jǐn)⑹?，以CAD圖紙的形式提高學(xué)生的興趣。

以PID圖為例，圖中需要對管道進(jìn)行標(biāo)注，如PG1301-500-A1A-H，表示輸送工藝氣體（PG）的管道，該管道是第13個工段的第一根管子，管道直徑500 mm，管道等級和材料為A1A，同時管道需要進(jìn)行保溫處理。通過這樣直接看圖的方式，能夠讓學(xué)生更真切的理解圖紙在表達(dá)的意思。

2、平時成績的定量化改革

以往的課程教學(xué)過程中，主要以學(xué)生的考勤和課堂提問為平時成績的定量指標(biāo)，不能有效的督促學(xué)生學(xué)習(xí)。如何給學(xué)生的平時成績定量化，是提高課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

因課程以圖紙為線索，在平時成績的量化中，擬在相應(yīng)章節(jié)課程教學(xué)結(jié)束時，以CAD圖紙為測驗，進(jìn)行平時成績的給定。

找錯誤是學(xué)生比較喜歡的一種游戲，課程測驗中，擬以找錯誤的形式，將正確且完整的化工圖紙進(jìn)行修改，圖中分布10-20個錯誤，以紙張印刷的形式進(jìn)行測驗，根據(jù)找到錯誤的百分比進(jìn)行平時成績的量化。錯誤的內(nèi)容將基本涵蓋章節(jié)所要求的知識點。

3、學(xué)期總成績的分配改革

課程考核是老師衡量每個學(xué)生對課程掌握情況的一個手段，同時也是教學(xué)激勵機(jī)制的慣用方法。因課程教學(xué)過程中，增加了平時測驗，期末總成績的評定，將分為3個部分：出勤率、平時測驗和期末考試成績。因強(qiáng)化了教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控，期末考試成績所占比例相應(yīng)減少，平時成績相應(yīng)增加，三者所占期末總成績的比例分別為10%，30%和60%。

這樣的教學(xué)改革，旨在提高學(xué)生平時學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，CAD圖紙的使用，能夠讓學(xué)生提前接觸到圖紙的繪制工具，也有利于學(xué)生提前進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作的需要。

本文系2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“基于地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)化學(xué)課程研究型教學(xué)模式探索與實踐” （2017JGA208）。

（作者單位：桂林理工大學(xué)）