慕課使得翻轉(zhuǎn)課堂教學模式形成，即將英語教學內(nèi)容以微視頻的形式呈現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的教學模式進行翻轉(zhuǎn)教學。這種個性化的英語教學模式可以激發(fā)高等職業(yè)院校學生的英語學習興趣，而且還有助于提高英語英語教學的時效性。本論文針對慕課背景下高職英語教學改革進行研究。

信息環(huán)境下，基于網(wǎng)絡技術的應用，使得慕課被應用于高等職業(yè)院校英語教學中，基于網(wǎng)絡媒介對學生在線英語教學。慕課就是“大規(guī)模公開在線課程”，在高等職業(yè)院校英語教學可以應用網(wǎng)絡媒介傳遞英語課堂教學信息。高等職業(yè)院校英語教學的改革進程中，運用慕課改變了傳統(tǒng)的英語授課結(jié)構，在微課教學環(huán)境下使得英語翻轉(zhuǎn)課堂教學模式得以形成，可以激發(fā)學生的英語學習積極性，以提高英語學習質(zhì)量。

一、慕課背景下高等職業(yè)院校英語教學中需要注意的問題

（一）以小型在線課堂教學為主

高等職業(yè)院校英語教學中，確保英語網(wǎng)絡課程教學順利展開，就要以小型在線課堂教學為主，構建SPOC課堂教學管理平臺。高等職業(yè)院校學生進入到校園網(wǎng)的教學平臺之后，就可以觀看在線教學課堂上的微視頻。微視頻的傳輸模式，學生可以為滿足信息接收的便利而修改。當SPOC模式處于穩(wěn)定的運行狀態(tài)之后，英語教師就可以將應用微視頻轉(zhuǎn)換為慕課模式，構建小型在線課堂進行英語教學。

（二）要能夠滿足教學實踐

隨著高等職業(yè)院校英語教學改革步伐的加快，英語教師在慕課背景下展開英語翻教學，就需要構建慕課模式進行在線英語教學。慕課模式教學中，還要針對學生需要具備的職業(yè)素質(zhì)對學生的英語素質(zhì)進行培養(yǎng)，以滿足教學實踐，有助于提高英語教學質(zhì)量。

二、基于慕課背景下英語教學模式的運行流程

（一）使用微視頻制作英語教學課件

在高等職業(yè)院校英語教學中構建慕課教學模式，就是應用微視頻進行翻轉(zhuǎn)教學，即將英語課堂教學內(nèi)容制作成是視頻，通過播放視頻、針對學生的質(zhì)疑進行講解、課堂教學總結(jié)（評價）的程序進行翻轉(zhuǎn)課堂教學。學生在線觀看英語視頻進行自學，對于英語學習所不理解的問題可以在線詢問英語教師，也可以在指定的網(wǎng)絡平臺上與同學討論，英語教師可以針對學生不懂的問題具有針對性地指導。比如，英語教學圍著著 “Approaching Giants”這個教學主題展開，學生登錄到指定的英語教學平臺，就可以在線觀看微視頻，也可以將微視頻下載進行自主英語學習。學生不僅可以使用電腦觀看，也可以使用手機隨時觀看。通過微視頻學習后，還要在線完成英語作業(yè)，通過討論的方式解答各種英語問題。在慕課背景下，學生之間互動學習，還可以相互之間組建學習小組，進入到教育平臺的指定空間中相互考察英語知識，比如聽寫英語單詞、翻譯英語語句、進行英語對話等等，經(jīng)典的英語閱讀文章還可以在空間中共享。最后，學生要針對自己的英語學習內(nèi)容進行口語報告，也可以書面寫作報告，傳遞給教師，接受教師審查。

（二）注重選擇英語教學課件的內(nèi)容

對于英語教學內(nèi)容拍攝為微視頻，在制作的過程中要圍繞著教材內(nèi)容展開。英語教師將制作好的微視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡教學平臺上。微視頻非常簡單，播放的時間為三分鐘至二十分鐘之間，所有的內(nèi)容都是英語教學的重點知識和難點知識。學生在觀看微視頻的過程中，可以抓住重點學習，對難點內(nèi)容準確界定，有助于自主學習中目標明確。采用慕課教學模式，就是在網(wǎng)絡教學平臺上所構建的虛擬空間中進行英語課堂教學，獲得翻轉(zhuǎn)課堂教學的效果。視頻中，英語教師講解內(nèi)容但不會在視頻上出現(xiàn)。

比如，慕課模式下的英語課堂教學，就是要求學生登錄網(wǎng)站進入到教學空間中，按照設定的課程教學進度自主學習英語。首先是學生觀看英語微視頻講，可以根據(jù)學習需要反復學習；其次，在線英語作業(yè)，學生完成作業(yè)的時間是由規(guī)定的，而且還按時提交；再次，針對不解的英語問題進行討論，學生還可以查詢學習進度，在線測試自己的英語學習水平。英語教學平臺支持手機APP 二維碼掃描，學生無論身在何處，只要手機能夠上網(wǎng)，就可以進入到教學空間觀看微視頻學習英語。英語教師還要適時引入案例，特別是高等職業(yè)院校的學習，畢業(yè)后就要進入到工作崗位，教師就可以引入與其未來職業(yè)相關的案例，可以激發(fā)學生的英語學習興趣，且能夠很好地理解英語知識。

（三）在慕課教學中要在線建立英語討論區(qū)

慕課教學的優(yōu)勢在于，可以在網(wǎng)絡教學平臺上將英語討論交流空間塑造出來，學生在自主學習中如果存在不懂的問題，就可以在這個空間中向教師請教。教師可以針對學生的問題從英語知識的角度展開教學，具有針對性地指導，從而學生的英語知識面得以擴展。這種從學生的角度出發(fā)具有針對性的教學模式，就可以降低英語教學的工作量，還可以激發(fā)學生的英語學習積極性。

綜上所述，計算機技術的廣泛應用，網(wǎng)絡技術的普及，慕課在高等職業(yè)院校的英語教學優(yōu)勢盡顯。運用慕課教學，就是微課教學引入到英語課堂，構建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力，由此提高英語教學質(zhì)量。

（作者單位：陜西財經(jīng)職業(yè)技術學院）