近些年來，我國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得了卓越的成績，為不斷提高我國的醫(yī)療水平，應(yīng)重視對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，采取更為科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用其中，進而提高人才培養(yǎng)水平。在人體寄生蟲教學(xué)之中，為充分鍛煉學(xué)生思維能力與臨床實踐能力，這就需要將臨床案例應(yīng)用其中，即案例教學(xué)法，主要是創(chuàng)造案例情境來鍛煉學(xué)生的人體寄生蟲學(xué)操作技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對此，本文就臨床案例在人體寄生蟲教學(xué)中的應(yīng)用展開分析與研究。

在醫(yī)學(xué)方面，人體寄生蟲學(xué)也稱之為醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)，其屬于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)類課程，其是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)建立連接關(guān)系的重要紐帶。而今，教學(xué)改革不斷深入，學(xué)科結(jié)構(gòu)得到不斷調(diào)整，使得高校在人體寄生蟲學(xué)上的課時數(shù)不斷減少，課程的受重視度也有所下降。為順應(yīng)時代的發(fā)展需求，實現(xiàn)人體寄生蟲教學(xué)的高效性，可將臨床案例應(yīng)用其中，能及時將人體寄生蟲學(xué)的相關(guān)知識點與案例相結(jié)合，便于學(xué)生理解，也能增強學(xué)生的問題處理能力，從而把握更為專業(yè)的臨床實踐技巧。

一、臨床案例在人體寄生蟲教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

作為醫(yī)學(xué)類專業(yè)中的一門基礎(chǔ)性課程，其是臨床醫(yī)學(xué)的重要條件，其中所涉及到的內(nèi)容也比較多，如常見的人體寄生蟲類型、生物學(xué)特性、流行特點、病原學(xué)檢測、致病性與免疫性、防治手段等。該課程的內(nèi)容和醫(yī)學(xué)臨床工作存在著密切的聯(lián)系，若想保證醫(yī)學(xué)事業(yè)的高效運行，必須要學(xué)好此門課程，讓學(xué)生掌握一定的技巧，才能為疾病診斷工作提供依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于重視對理論知識點的灌輸，時常會忽視對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，且采取此種教學(xué)方法，無法全面而系統(tǒng)的調(diào)動學(xué)生主動性，興趣度也不高，學(xué)生的問題處理能力、實踐操作技巧也相對較差。

面對此類問題，為全面提高人體寄生蟲教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)及時探索更為科學(xué)、有效的臨床教學(xué)手段，其中，臨床案例可謂是一種備受推崇的教學(xué)方法。將臨床案例應(yīng)用到教學(xué)中，能借助一些經(jīng)典的臨床案例來教育學(xué)生，及時培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技巧、操作流程等，能將這些知識點更為直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生對整個操作過程的把握，也能深度把握臨床理論知識點，其所產(chǎn)生的價值意義是不可估量的。

二、臨床案例在人體寄生蟲教學(xué)中的實際應(yīng)用

1、增強案例教學(xué)意識

新時期，為實現(xiàn)教學(xué)的全面改革，實施人體寄生蟲教學(xué)時，為調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，營造更為輕松、愉快的課堂氛圍，應(yīng)及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)增強案例教學(xué)意識，及時將案例要素滲透到整個教學(xué)系統(tǒng)之中。臨床案例的應(yīng)用，主要是利用患有寄生蟲的案例作為教學(xué)的重要資源，及時傳授給學(xué)生寄生蟲病的診斷依據(jù)、診斷方法、臨床治療方法等。此種教學(xué)方法能更為直觀、具體的展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在設(shè)置案例時，為增強案例的吸引力，應(yīng)選擇學(xué)生最為常見、最與學(xué)生實際生活相貼近的案例，這樣更容易被學(xué)生所接受。

2、結(jié)合生活，列舉案例

為調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性，應(yīng)充分融入臨床案例，選擇貼近學(xué)生實際生活的寄生蟲類疾病，既能有效的警示學(xué)生，還能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注興趣，會全身心投入到案例知識學(xué)習(xí)之中，能大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)臨床實踐操作技巧的積極性。例如，當前，燒烤、啤酒成為現(xiàn)代男性的休閑飲食之一，來自上海的劉先生就特別喜歡，私下里喜歡吃燒烤、喝啤酒，將其視為夏季的“黃金搭檔”。2015年8月，38歲的劉先生存在厭食、消化不良等問題，還存在著腹痛、大便變黑、大便變稀等癥狀，等到同年12月份，他發(fā)覺排泄物內(nèi)存在一條白色、帶狀物質(zhì)，長度約為4.0cm左右，他感覺不對勁，立即去醫(yī)院檢查，醫(yī)生結(jié)合其基本生活習(xí)慣、帶狀物的基本生物學(xué)特性，初步診斷其患上絳蟲病，后續(xù)經(jīng)過細致性的診斷，確診為豬肉絳蟲病。結(jié)合此案例，學(xué)生應(yīng)及時尋求劉先生豬肉絳蟲病產(chǎn)生的原因何在，然后，讓學(xué)生對課本中關(guān)于絳蟲的基礎(chǔ)知識點進行簡單的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生掌握基本的臨床應(yīng)用技巧。通過對此案例的列舉，能讓學(xué)生對絳蟲有了新的認知，意識到吃燒烤所產(chǎn)生危害，也能為疾病預(yù)防積累知識。

綜上所述，縱觀當前人體寄生蟲教學(xué)現(xiàn)狀，了解到教學(xué)實施過于重視理論灌輸，忽視了實踐培訓(xùn)與操作，導(dǎo)致很多學(xué)生僅僅熟練理論知識點，實踐操作能力較差，無法在臨床實踐中取得理想的效果。為處理好當前問題，培養(yǎng)高素質(zhì)的人體寄生蟲學(xué)人才，應(yīng)滲透多種多樣的臨床案例，及時分析案例屬性、操作路徑等，能及時將最為專業(yè)的知識點傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生把握其中的要點，是提高學(xué)生人體寄生蟲知識水平的有效途徑。

通訊作者：夏嬙

（作者單位：遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)）