引言：近些年來職業(yè)中學(xué)教育有著長(zhǎng)足的發(fā)展，但是隨著生源的增加，職業(yè)中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些問題，這很大程度的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，給教育工作帶來了很大的困擾。加強(qiáng)職業(yè)教育，就要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析研究，并針對(duì)實(shí)際情況制定相應(yīng)對(duì)策，以提升職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出對(duì)策，以供參考。

一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)學(xué)習(xí)沒有清晰的認(rèn)知

雖然學(xué)生在職業(yè)中學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知是模糊的不清晰的，這就致使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的迷茫。中學(xué)學(xué)生處于思想活躍的階段，心智還不夠成熟，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，而其進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的目的也只是為了能夠畢業(yè)后找工作，更有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是在為父母念書。種種因素表明，目前職業(yè)中學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的迷茫的，不清晰的，這對(duì)教育工作的開展有很大的約束性。

2.基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不夠

進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，通過調(diào)查顯示，較大比例的學(xué)生初中成績(jī)較差。職業(yè)中學(xué)開設(shè)課程后，很多學(xué)生難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且針對(duì)于專業(yè)性的課程，學(xué)生對(duì)其興趣不大。學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不夠的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加厭學(xué)，學(xué)校教育工作開展更加困難。

3.部分學(xué)生紀(jì)律性差

職業(yè)中學(xué)學(xué)生普遍反映難以管理，部分學(xué)生不良行為主要表現(xiàn)在上課搗亂、打架、厭學(xué)、沉溺網(wǎng)絡(luò)等等。雖然大多數(shù)學(xué)生服從管理，并能夠遵守校園行為規(guī)范，但是部分學(xué)生在紀(jì)律性方面表現(xiàn)較差，并且隨性而為，這使得教育工作開展阻力較大。

4.學(xué)生缺乏上進(jìn)心

在部分學(xué)生具有厭學(xué)心理的同時(shí)，學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)要求較低，只有少部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)很重要，大多數(shù)學(xué)生持無所謂的態(tài)度。這對(duì)學(xué)生在校期間以及畢業(yè)后的發(fā)展都有影響，學(xué)生缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)積極性不夠，玩心大，違紀(jì)行為普遍。

二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)策分析

1.提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度

職業(yè)中學(xué)學(xué)生大多認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了拿到畢業(yè)證，學(xué)習(xí)一點(diǎn)技術(shù)，然后找到合適的工作，掙點(diǎn)錢就可以了。這種思想影響下，學(xué)習(xí)自然難以主動(dòng)的進(jìn)行，并且學(xué)習(xí)過程中得多且多，敷衍了事。歸根結(jié)底，是因?yàn)閷W(xué)生們?nèi)匀徊粔虺墒?，并沒有對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，日常生活中也并沒有誰能夠真正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知方面的教育。任何技能的培養(yǎng)、發(fā)展與提高，都需要有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并非是“混”個(gè)畢業(yè)證就一蹴而就的。因此，職業(yè)中學(xué)學(xué)生入學(xué)后首先要提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度，將目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的未來進(jìn)行規(guī)劃，讓學(xué)生選擇自己想要的人生，真正的去思考要成為什么樣的人，過怎樣的生活，唯有知識(shí)能夠改變命運(yùn)。提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，才能使學(xué)生正視學(xué)習(xí)這件事，并逐漸主動(dòng)配合教育工作的開展，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的影響。

2.糾正不良行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣

職業(yè)中學(xué)生生源綜合素質(zhì)總體來看較差，不良行為也較為常見，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活有著不良的影響。但是，這些不良行為習(xí)慣也并不是短時(shí)間內(nèi)能夠糾正改掉的，需要長(zhǎng)期進(jìn)行管理和糾正，教師需要對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的不良行為進(jìn)行分析研究，并針對(duì)不同情況制定相應(yīng)的計(jì)劃，有序的進(jìn)行漸進(jìn)式的管理教育。具體過程中，要多看，多聽，多談，多管，真正的走入學(xué)生的世界，了解他們的世界，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，制定對(duì)策，解決問題，在進(jìn)行學(xué)生不良行為糾正的過程中一定要避免問題激化。積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.分層教學(xué)的應(yīng)用

分層教學(xué)，主要是指教師在學(xué)生教育管理工作進(jìn)行時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，以知識(shí)、能力、潛力等多方面因素為指標(biāo)進(jìn)行分組，進(jìn)行教育的區(qū)別對(duì)待。分層教學(xué)的開展，需要教師運(yùn)用分層策略，并將不同群體進(jìn)行相互作用，使學(xué)生能夠有最好的提升。職業(yè)中學(xué)學(xué)生情況復(fù)雜，分層教學(xué)能夠很好的將班級(jí)學(xué)生群體進(jìn)行規(guī)劃分組，并針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行教育方式的靈活改變。在教學(xué)過程中，針對(duì)不同學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)，選擇不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生成績(jī)得以提升，與此同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最終以提升教學(xué)質(zhì)量。

4.改革課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，教師要不斷進(jìn)行研究分析，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，改革課程設(shè)計(jì)，以學(xué)生更加容易接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使課程通俗易懂，更加容易掌握，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下提升學(xué)習(xí)成就感。

與此同時(shí)，要不斷的研究恰當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒ǎ铠喪降慕逃绞揭呀?jīng)成為過去，教學(xué)方式方法的創(chuàng)新能夠提升學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)可，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情度，因此要積極創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法要更加具有互動(dòng)性、趣味性、專業(yè)性、參與性，教學(xué)方法并不是一成不變的，能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)方法是每一位人民教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過改革課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)一定能大幅度提升。

5.促進(jìn)和諧師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

教學(xué)關(guān)系很大程度體現(xiàn)為師生關(guān)系，師生關(guān)系良好，教學(xué)關(guān)系才能融洽。首先教師就要對(duì)尊重，愛戴學(xué)生。尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要關(guān)懷和情感的澆灌，也只有老師對(duì)學(xué)生付出感情，學(xué)生才能尊敬和喜歡教師，也只有以學(xué)生為本展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，通過老師個(gè)人魅力吸引的方法，把學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)。才能使學(xué)生健康發(fā)展，才能使教學(xué)成為樂事。

三、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)中學(xué)學(xué)生雖然綜合素質(zhì)偏低，但是仍然有著非常廣闊的發(fā)展空間，需要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極管理，針對(duì)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)分析研究，解決問題。最終切實(shí)提升職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，為自己負(fù)責(zé)，為未來負(fù)責(zé)。通過對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀分析及對(duì)策漫談，希望學(xué)生都能夠健康發(fā)展，學(xué)校教育質(zhì)量有所提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升不懈努力。

（作者單位：山西省運(yùn)城市聞喜縣職業(yè)中學(xué)）