生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門考驗(yàn)學(xué)生分析問題、處理問題、解決問題實(shí)力的學(xué)科。所以，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)也要重視生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程，提升生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物。對此，我從以下方面來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐感悟。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題

生物不是一門靠記憶和背誦就能解決的學(xué)科，它包含著許多嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W的實(shí)驗(yàn)原理。因此，教師逐漸重視自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻遇到了一些難以解決的問題，如，一些教師為了盡快完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生直接在多媒體上“看”實(shí)驗(yàn)，這樣的做法不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也喪失了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義；還有一些教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生背誦繁多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣的做法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也局限了學(xué)生的發(fā)散性思維；還有一些教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中經(jīng)常采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，但卻沒有對模擬試題進(jìn)行認(rèn)真地篩選，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)則本末倒置。對此，教師作為學(xué)生成長路上的關(guān)鍵人物，必須要做好學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)工作，幫助其朝著更好的方向發(fā)展。

二、解決高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的應(yīng)對策略

教師作為學(xué)生高考路上的引領(lǐng)者，必須要及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。以下是提出的幾點(diǎn)建議。

1、更新教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位

教師在教學(xué)中必須要更新陳舊的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

例如，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用了民主的課堂教學(xué)模式，在與學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容時(shí)，改變了一言堂的教學(xué)模式，而是鼓勵(lì)學(xué)生敢于向“權(quán)威”質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法和意見。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生提出的問題過于簡單時(shí)，教師也要保護(hù)學(xué)生的積極性，切忌對其說出一些打擊性的話語，如：這么簡單的題就不用講了，你自己課下再好好看看吧，別耽誤大家的時(shí)間。這樣的話語不僅會傷害學(xué)生的自尊，也會建立教師與學(xué)生之間的隔閡。教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)真解答每一個(gè)學(xué)生的問題，要看到學(xué)生問題背后的成因，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的知識盲點(diǎn)，為其夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，教師還要平等對待每一個(gè)學(xué)生，切忌與學(xué)生有遠(yuǎn)近之分，要善于夸贊后進(jìn)生的進(jìn)步之處，以此來幫助其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，如若不然就會陷入“會者不難，難者不會?！钡膶擂尉车?。對此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要采用合適的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在學(xué)習(xí)“色素提取實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我就采用了探究合作的教學(xué)模式。首先將學(xué)生分成了6人一組的學(xué)習(xí)小組，并為其事先準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)用品。這時(shí)我向?qū)W生說道：“今天的實(shí)驗(yàn)屬于開放性實(shí)驗(yàn)，需要你們自主地討論、探究、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所以小組成員之間一定要相互配合?！痹捯粢宦洌瑢W(xué)生立刻進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，只見他們都認(rèn)真地研讀著教材中的知識內(nèi)容，并不時(shí)與周圍同學(xué)小聲討論著。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，課堂的氣氛開始活躍起來，而學(xué)生出現(xiàn)的問題也增多起來，所以，我在課堂巡查過程中也會積極地參與學(xué)生的探究過程，與學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容……這樣放手讓學(xué)生去自主探究的教育模式有效提升了學(xué)生的主體意識，提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此之外，我還采用了分層次教學(xué)的教育模式，讓一些基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的理論剖析工作，讓一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的動手操作工作，以此來發(fā)揮不同層次的學(xué)生優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3、提升專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率

教師作為學(xué)生高考路上的引路人，必須要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，以此來為學(xué)生做好學(xué)習(xí)的榜樣，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。

例如，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注高考動向，要準(zhǔn)確把握高考命題趨勢。教師在日常教學(xué)中要反復(fù)研磨每年的高考試題，力圖做到縱向?qū)Ρ饶攴?，橫向?qū)Ρ仍嚲恚J(rèn)真分析解答每一道高考試題，精確把握題目考向，認(rèn)真篩選質(zhì)量較高的模擬試題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而有效提升課堂的教學(xué)效率。除此之外，教師還要經(jīng)常參加一些生物學(xué)術(shù)研討交流會和教學(xué)指導(dǎo)交流會，在會議中與優(yōu)秀教師一起分析課本教材的延伸長度。因?yàn)楝F(xiàn)階段考試題目中，實(shí)驗(yàn)題已不再是簡單地考察一些知識表象，如藥品名稱、實(shí)驗(yàn)步驟等，而是考察實(shí)驗(yàn)的原理，如為什么要用這個(gè)藥品，原因是什么。所以，考題中也會出現(xiàn)一些課本以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這時(shí)候就需要生物教師根據(jù)自己的專業(yè)水平來判斷教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)知識的延伸長度。課本上呈現(xiàn)的知識，要不要去拓展？要拓展多深多遠(yuǎn)呢？這些都需要生物教師來準(zhǔn)確考量、把握，所以，教師一定要提升自身的知識水平和教學(xué)水平，以此來為學(xué)生做出正確的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)方向。

進(jìn)行大量的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物知識的重要方法，也是掌握生物知識的重要途徑。對此，教師一定要重視生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高考的夢想。

（作者單位：吉林省琿春市第一高級中學(xué)）