前言：在這個(gè)信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人與人之間的溝通交流是一種直接表達(dá)情感的方式。而小學(xué)作為一個(gè)重要的啟蒙口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)時(shí)期，也越發(fā)受到人們的關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文重視學(xué)生的口語(yǔ)交際發(fā)展，是順應(yīng)時(shí)代要求，也是改革教育的推進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，關(guān)注的是小學(xué)生在讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)這四種能力上的培養(yǎng)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)交際逐漸受到了重視，小學(xué)語(yǔ)文的口語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行人際交往，學(xué)習(xí)到更好的為人處世之道，促進(jìn)學(xué)生全方面身心發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也要將口語(yǔ)交際放在同樣重要的位置。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育里，很多老師只重視學(xué)生在考試時(shí)的閱讀理解和寫(xiě)作技巧上拿到的高分，往往忽視了學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的交際能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的狀況

1.1教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的不重視

我國(guó)小學(xué)教育的教學(xué)，老師是以應(yīng)試教育為主。他們只關(guān)注學(xué)生能在考試時(shí)拿高分，卻沒(méi)有去積極關(guān)注喜歡口語(yǔ)交際的學(xué)生。老師會(huì)更偏愛(ài)安靜、成績(jī)又好的學(xué)生。蹦蹦跳跳愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，老師反而是遏制，這就嚴(yán)重阻礙了小學(xué)重要階段學(xué)生口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)和發(fā)展，內(nèi)向的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行過(guò)多的交際，得不到發(fā)展，愛(ài)交際的學(xué)生得不到重視和鼓勵(lì)，出眾的口語(yǔ)交際能力也慢慢差。再者有些老師性格內(nèi)向，他們只按要求完成了給學(xué)生傳授課文中知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不在意學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言，不注視與學(xué)生互相交流，導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有能夠在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的重要性

現(xiàn)階段有很大部分學(xué)生是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性，他們認(rèn)為比起口語(yǔ)交際，語(yǔ)文的其他教學(xué)更重要，學(xué)好寫(xiě)作和閱讀理解能在考試中讓他們獲得更高的分?jǐn)?shù)，而口語(yǔ)交際卻不記在考試分?jǐn)?shù)里。班級(jí)里有些學(xué)生天生性格是內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話的，不善與人交際，與人說(shuō)話會(huì)緊張，害怕被別人嘲笑。相反有些學(xué)生天生高傲，不會(huì)與人主動(dòng)交流，這些都是阻礙學(xué)生自身口語(yǔ)交際發(fā)展的因素。

二、如何解決小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際存在的問(wèn)題

2.1教師充分利用語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行訓(xùn)練

教師在語(yǔ)文課上培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先需要在課前做好充足的準(zhǔn)備，制定科學(xué)合理的口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)，包括自己上課講解的內(nèi)容，將口語(yǔ)交際合理的安排在哪個(gè)環(huán)節(jié)，如何與學(xué)生互動(dòng)使學(xué)生能夠開(kāi)口交際，還要提前給布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生上課時(shí)有話可說(shuō)，不會(huì)過(guò)度緊張，能讓學(xué)生開(kāi)口進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)又不會(huì)偏離教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)語(yǔ)文課上進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題做一個(gè)課前準(zhǔn)備，然后再根據(jù)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做一個(gè)應(yīng)對(duì)方案，使教師自己能更自然的對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行教學(xué)。

再就是教師懂得利用語(yǔ)文課上情境讓學(xué)生開(kāi)口進(jìn)行口語(yǔ)交際。在講解語(yǔ)文課文內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，比如在《坐井觀天》這個(gè)文章時(shí)，老師可以讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行對(duì)話，感受故事中小鳥(niǎo)和青蛙的形象和特點(diǎn)，老師再對(duì)他們的扮演就行總結(jié)，再延伸到教學(xué)內(nèi)容。在這章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容完成后，老師在讓學(xué)生分成小組，繼續(xù)角色扮演，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)新延伸，增加故事的番外或是后傳，然后再讓學(xué)生討論出哪一組的同學(xué)角色扮演的最好，故事最有新意。

每個(gè)班級(jí)都會(huì)一些性格內(nèi)向不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話的學(xué)生，這時(shí)教師可以布置可以引起他們感興趣的問(wèn)題或是內(nèi)容讓他們討論，例如“我成長(zhǎng)中開(kāi)心的故事”，“那些讓我感到的人和事”，讓學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)可以分為小組討論，輪流發(fā)言，使得人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這時(shí)教師可以更為關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，對(duì)他們的發(fā)言要給予贊許和鼓勵(lì)，用合理的口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)方法對(duì)他們的口語(yǔ)交際進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際上獲得被關(guān)注感和成就感，促使各個(gè)學(xué)生都能融入班級(jí)的口語(yǔ)交際活動(dòng)中。再者，教師也要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，多與孩子溝通交流，配合老師開(kāi)展口語(yǔ)交際這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.2需要學(xué)生正視口語(yǔ)交際的重要性

小學(xué)生沒(méi)有重視口語(yǔ)交際是因?yàn)橛X(jué)得小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際沒(méi)有形成一門(mén)正式的課程，沒(méi)有考試沒(méi)有分?jǐn)?shù)，所有就沒(méi)有在口語(yǔ)交際上有過(guò)多的關(guān)注。這就需要小學(xué)校園和老師帶動(dòng)營(yíng)造一種口語(yǔ)交際的氛圍，課堂上老師要端正對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)態(tài)度，以身作則，對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)，在課堂上教師要著重對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行指導(dǎo)，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教師利用課后時(shí)間組織辯論賽、演講賽等其他需要語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的重要性的關(guān)注，老師要指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備工作，收集素材，鼓勵(lì)學(xué)生多積極主動(dòng)去參加活動(dòng)比賽，增加學(xué)生口語(yǔ)交流的自信心，使學(xué)生在實(shí)際生活中能表達(dá)出自己的見(jiàn)解和感受，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的想法，塑造健全的人格，進(jìn)行正常的社交活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

口語(yǔ)交際作為人的一種基本能力，在社會(huì)人與人交往中顯得尤為重要。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力的一種重要時(shí)期，應(yīng)該在小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際重要性的意識(shí)，重視小學(xué)生的口語(yǔ)交際的培養(yǎng)就是對(duì)未來(lái)的重視。語(yǔ)文教師要明確口語(yǔ)交際的教育目標(biāo)和方法，在語(yǔ)文課上注重對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練和培養(yǎng)，借助有效的口語(yǔ)交際方法提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，利用有效的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)得到全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣八珠紅軍小學(xué)）