陳 堅(jiān)

(南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 南京 210004)

基于iPad移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能分析與應(yīng)用研究

陳 堅(jiān)

(南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 南京 210004)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)智能終端的不斷發(fā)展,一種結(jié)合移動(dòng)終端運(yùn)算能力和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸能力的移動(dòng)教學(xué)模式正在興起.iPad課堂作為"互聯(lián)網(wǎng)+"智慧教室解決方案的移動(dòng)應(yīng)用核心產(chǎn)品,其以智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)為核心,聯(lián)接教師、學(xué)生、教學(xué)管理者,以用戶為中心構(gòu)筑新型的移動(dòng)教學(xué)應(yīng)用."互聯(lián)網(wǎng)+"智慧教室提供的先進(jìn)硬件設(shè)備和移動(dòng)客戶端,能夠有效支撐多平臺(tái)移動(dòng)終端的使用,無(wú)論教師還是學(xué)生,都可以利用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦等客戶端實(shí)現(xiàn)課前、課上、課下的多形態(tài)交互學(xué)習(xí)以及課程資源的同步直播和記錄.文章分析研究了基于iPad移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能與應(yīng)用,以期為推動(dòng)職業(yè)教育的進(jìn)步提供參考.

iPad;移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng);智慧教室

通過(guò)"互聯(lián)網(wǎng)+"智慧教室,把學(xué)校的傳統(tǒng)教室解放為移動(dòng)的、開(kāi)放的教室形態(tài),把老師從固定的講臺(tái)位置解放出來(lái),把老師從傳統(tǒng)的粉筆+黑板或者是PPT+幕布的形態(tài)中解放出來(lái),通過(guò)移動(dòng)教學(xué)iPad充分實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng).學(xué)生在課堂上能聽(tīng)、能看,更能參與體驗(yàn),整個(gè)課堂氣氛活躍,讓知識(shí)易于理解.在互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生利用自有的熟悉的終端來(lái)和同學(xué)、老師進(jìn)行互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí),為學(xué)生提供更強(qiáng)的參與感,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,打通學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié).老師通過(guò)課堂大數(shù)據(jù)分析實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況,根據(jù)學(xué)生接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,讓每個(gè)同學(xué)真正學(xué)習(xí)到知識(shí).

智慧教室不僅是提供基于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的"互聯(lián)網(wǎng)+"智慧教室,還支持教師在辦公室、家中、分校區(qū)等不同的場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)課前備課、資源快速檢索、課件上傳、課表推送提醒、定時(shí)自動(dòng)下載課件、在線教學(xué)、線上布置課后作業(yè)等功能,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),無(wú)論教師在何時(shí)何地,都可以通過(guò)身份認(rèn)證實(shí)現(xiàn)教學(xué)桌面的同步和數(shù)據(jù)漫游.

學(xué)生無(wú)論是在家、課堂、宿舍均可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),隨時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、同學(xué)圈交流互動(dòng)等.不僅要滿足學(xué)生的課前課表及教學(xué)內(nèi)容推送、網(wǎng)絡(luò)或本地預(yù)習(xí),以及課堂學(xué)習(xí)、交互、討論、筆記的記錄,還要實(shí)現(xiàn)課下本地或網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)、教學(xué)資源推送下載、線上作業(yè)答題、討論分享等功能,能夠形成學(xué)生必修課、選修課、自修課的互聯(lián)網(wǎng)化學(xué)習(xí)體系.

1 系統(tǒng)組成

課堂主要由智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)、老師iPad、學(xué)生iPad終端等設(shè)備組成.通過(guò)老師及學(xué)生iPad的互動(dòng),實(shí)現(xiàn)同步在線教學(xué)互動(dòng).互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)依據(jù)"智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)"來(lái)實(shí)現(xiàn)與教室內(nèi)多媒體設(shè)備的集成控制和師生間的教學(xué)交互.

互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)關(guān)是智慧教室的核心設(shè)備,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)課件的自動(dòng)離線存儲(chǔ)(網(wǎng)絡(luò)空閑時(shí)段自動(dòng)從中心云端下載到本地),本教室直接通過(guò)遙控器點(diǎn)播課件,還支持手機(jī)和iPad等無(wú)線投屏顯示,支持Win10/Android/IOS等系統(tǒng)接入,支持老師和學(xué)生終端的互動(dòng)分享,支持電子白板、資源管理、分組討論、互動(dòng)提問(wèn)、統(tǒng)計(jì)分析、簽到、筆記分享、遠(yuǎn)程視音頻互動(dòng)、控制管理等功能.

智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)本身具有多媒體課件處理播放功能,實(shí)現(xiàn)教師的移動(dòng)授課、無(wú)線投屏、課堂錄播、遠(yuǎn)程視音頻互動(dòng)等功能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的分組討論、互動(dòng)提問(wèn)、全自動(dòng)錄制直播、設(shè)備控制管理等功能.

2 iPad課堂

老師完成在線備課,根據(jù)課表信息智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)設(shè)備,自動(dòng)完成本教室可見(jiàn)的閑時(shí)自動(dòng)下載到本機(jī)內(nèi)存儲(chǔ),上課時(shí)即使網(wǎng)絡(luò)中斷也不會(huì)影響正常的教學(xué).授課老師課堂上可以通過(guò)遙控器播放課件教學(xué),iPad無(wú)線投屏教學(xué),學(xué)生通過(guò)iPad實(shí)時(shí)接收老師共享的課件,作業(yè),在線答題,系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)質(zhì)量.

通過(guò)為老師學(xué)生配置的iPad客戶端與教室智能硬件-智能教學(xué)網(wǎng)關(guān)協(xié)同使用實(shí)現(xiàn)教室中移動(dòng)授課功能.整個(gè)教學(xué)功能貫穿課前、課中、課后全過(guò)程.上課過(guò)程中,教師iPad終端與學(xué)生iPad終端能夠?qū)崿F(xiàn)屏幕分享、跟屏互動(dòng)、提問(wèn)測(cè)驗(yàn)等功能;學(xué)生iPad終端之間能夠?qū)崿F(xiàn)分小組的白板討論、探究問(wèn)題討論功能.

iPad課堂還可實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生手機(jī)、平板的課堂自動(dòng)簽到功能,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)完成實(shí)到學(xué)生統(tǒng)計(jì).

課堂碎片化錄制功能,同步錄制教學(xué)過(guò)程,錄制時(shí)自動(dòng)生成索引縮略圖,生成規(guī)則由系統(tǒng)內(nèi)置.根據(jù)課表自動(dòng)啟動(dòng)錄制,上課過(guò)程中可在客戶端接收直播,上課結(jié)束即可進(jìn)行點(diǎn)播回放.回放時(shí)點(diǎn)擊索引自動(dòng)根據(jù)時(shí)間進(jìn)行跳轉(zhuǎn).

iPad課堂教學(xué)包含可以完成圖片、文字、語(yǔ)音等多種表現(xiàn)形式的電子筆記應(yīng)用功能.iPad課堂成功將移動(dòng)應(yīng)用引入課堂,極大地豐富了課堂教學(xué)的形態(tài).

云筆記:學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)拍照、截屏、發(fā)語(yǔ)音、發(fā)文字等不同方式制作富文本的云筆記,也可隨時(shí)瀏覽其他同學(xué)做的筆記,也可以將自己的筆記共享給同學(xué).好的筆記還可一鍵加入到自己的筆記中.不用擔(dān)心遺漏任何課堂知識(shí)點(diǎn).

即時(shí)通知:互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)為教學(xué)、教務(wù)、管理信息的發(fā)布提供了多種信息通道,即支持云端平臺(tái)的統(tǒng)一發(fā)布和智能推送,也支持通過(guò)智能終端設(shè)備的定向人群推送、按年級(jí)推送、部門等群組推送功能.

公眾號(hào)、社區(qū)功能使校園學(xué)生會(huì)以及社團(tuán)擁有良好的信息發(fā)布平臺(tái),并能按照群組定向發(fā)送,確保信息及時(shí)有效送達(dá).無(wú)論校園網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)還是互聯(lián)網(wǎng),信息發(fā)布渠道都是暢通的.

iPad課堂分為教師端、學(xué)生端、校領(lǐng)導(dǎo)端、微信端和Web端,根據(jù)登錄身份自動(dòng)識(shí)別用戶身份是老師、學(xué)生還是校領(lǐng)導(dǎo).

教師端APP有課上及課下兩種模式,課上模式完成課件無(wú)線投屏、與學(xué)生端協(xié)同跟屏、白板同步、問(wèn)題發(fā)送、分組討論功能;課下模式的大部分功能與學(xué)生端相同,教師端又增加了自動(dòng)點(diǎn)名、手動(dòng)點(diǎn)名、同行交流、課堂統(tǒng)計(jì)功能.把學(xué)習(xí)者行為的數(shù)據(jù)放入數(shù)據(jù)庫(kù),根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)用不同分析工具和模型進(jìn)行分析,從而為學(xué)習(xí)者提供不同的內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略,個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).

學(xué)生端APP也具有課上及課下模式,教師端切換到課上模式,控制學(xué)生端進(jìn)行上課功能,此時(shí)的學(xué)生端完全受到老師端的控制管理.當(dāng)教師端切換到課下模式,學(xué)生端可以自主使用課下功能,包括我的課表、找自習(xí)室、觀看課堂錄像、電子筆記、通知、公眾號(hào)、測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等功能.

教師端和學(xué)生端可安裝在iPad和智能手機(jī)上,支持Android和IOS系統(tǒng).

校領(lǐng)導(dǎo)端APP能夠觀看各院系的所有智慧教室的課堂直播和課堂回放,可以根據(jù)主講教室直播類型,選擇觀看互動(dòng)教學(xué)直播、觀看老師畫(huà)面、觀看學(xué)生畫(huà)面、觀看授課計(jì)算機(jī)課件畫(huà)面,并且在觀看的同時(shí)可以進(jìn)行打分、寫(xiě)評(píng)語(yǔ),進(jìn)行在線評(píng)教.校領(lǐng)導(dǎo)端可安裝在智能手機(jī)、平板電腦上,同樣支持Android和IOS系統(tǒng).

微信端是對(duì)學(xué)生端的補(bǔ)充,為學(xué)生提供直播點(diǎn)播服務(wù).微信端在學(xué)生關(guān)注微信公眾號(hào),并進(jìn)行身份認(rèn)證后,可以實(shí)現(xiàn)課堂直播、課堂回放、資源點(diǎn)播的功能.

Web端作為iPad課堂的后端支撐平臺(tái),用戶定位于教師、學(xué)生、管理人員、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)其他用戶.Web端根據(jù)登錄用戶身份的不同實(shí)現(xiàn)不同的功能.老師可以實(shí)現(xiàn)資源的上傳管理、課堂信息的統(tǒng)計(jì)分析、通知信息的發(fā)送、在線教研等功能.學(xué)生可以在線觀看直播、點(diǎn)播教學(xué)資源、在線測(cè)試答題、與老師同學(xué)之間互動(dòng)交流等功能.家長(zhǎng)及社會(huì)人員登錄后,經(jīng)授權(quán)允許可以觀看直播課堂,參與老師發(fā)起的在線交流等應(yīng)用.

3 教學(xué)應(yīng)用研究

3.1 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

(1)堅(jiān)持國(guó)家教育方針和政策,圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),依據(jù)企業(yè)和社會(huì)人才需求,選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)科進(jìn)行試點(diǎn)研究,融入職業(yè)崗位資格標(biāo)準(zhǔn),與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā),課程學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容難度要適中.

(2)要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā),突破重點(diǎn)解決難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

(3)教師教學(xué)空間所使用的顆?；Y源,可以直接引用國(guó)家、省或?qū)W院已建設(shè)完成并公開(kāi)發(fā)布、沒(méi)有產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議的專業(yè)資源庫(kù)資源,也可以在征得企業(yè)同意后引用企業(yè)資源,或由教師個(gè)人自主開(kāi)發(fā)專業(yè)教學(xué)顆?；Y源.

(4)由教師自行開(kāi)發(fā)的課程教學(xué)資源應(yīng)以專業(yè)為單位進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與建設(shè),主要以文本、音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)、混合媒體等形式提交,根據(jù)學(xué)校資源庫(kù)分類提交入庫(kù),其格式及技術(shù)要求應(yīng)符合專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)要求.課程支持html5發(fā)布,可運(yùn)行在任何帶有主流瀏覽器的任何設(shè)備上.如:智能手機(jī)(iPhone/Galaxy S/HTC/...)或平板電腦(iPad/Galaxy Tab/Note/...),課程制作導(dǎo)航中可選擇各種主流移動(dòng)設(shè)備的模板,方便制作適合各種移動(dòng)設(shè)備屏幕尺寸的課程.

3.2 教學(xué)方式

如何利用信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和提升,實(shí)現(xiàn)師生間教與學(xué)的充分交互和同步,實(shí)現(xiàn)更便捷、功能更完善的教學(xué)工具利用,都是學(xué)校亟需解決的現(xiàn)實(shí)需求.

通過(guò)智慧教室的建設(shè),老師學(xué)生可以充分利用信息化設(shè)備實(shí)現(xiàn)授課、學(xué)習(xí)、交流,還可以按照教育部要求開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)課堂,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.3 建立量化的考核機(jī)制

(1)為了提高老師的教學(xué)質(zhì)量,對(duì)教學(xué)管理人員、授課老師實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)的考核.(2)制定全校統(tǒng)一的直播課堂教學(xué)計(jì)劃,要求每個(gè)學(xué)科必須要完成優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)計(jì)劃、互動(dòng)教學(xué)、直播課堂等要求,根據(jù)完成的數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng).(3)每個(gè)老師完成的直播課堂數(shù)量,教學(xué)評(píng)估得分、錄制的課件點(diǎn)播量、下載量進(jìn)行綜合評(píng)分.(4)根據(jù)半學(xué)期、一學(xué)期學(xué)生整體的平均考試得分進(jìn)行考評(píng),結(jié)合在線答題、作業(yè)完成情況統(tǒng)計(jì)階段教學(xué)質(zhì)量提升水平.

3.4 形成機(jī)制,確保iPad移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用研究順利進(jìn)行

形成固定的一套操作流程(人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)、專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)手冊(cè)編制、精心設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、多形式推進(jìn)實(shí)施、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)職業(yè)素養(yǎng)教育企業(yè)主體),每學(xué)期召開(kāi)一次專題研討會(huì),舉行一次職業(yè)素養(yǎng)融入課堂教學(xué)比賽,每年征集出版一本教學(xué)案例集.

4 結(jié)語(yǔ)

在取得豐碩課堂教學(xué)成果的同時(shí),有些地方還需不斷地加強(qiáng)探索和研究.不斷完善基于移動(dòng)智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,克服不同課程差異在該教學(xué)模式中的弊端.教師、學(xué)生和管理人員要不斷更新觀念,不僅在教學(xué)方法與手段上改,更要在教學(xué)內(nèi)容上改,要通過(guò)大數(shù)據(jù)分析教師教和學(xué)生學(xué)的過(guò)程,真正讓移動(dòng)教學(xué)取得實(shí)效,為學(xué)生課程教學(xué)提供新的思路和方法,真正將移動(dòng)終端的移動(dòng)便捷性、資源豐富性、交互多元性的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái),為推動(dòng)職業(yè)教育的進(jìn)步作出貢獻(xiàn).

Analytical research into the functions and applications of ipad-based mobile network teaching systems

Chen Jian
(Nanjing Vocational College of Finance and Economics, Nanjing 210004, China)

With the continuous development of network technology and mobile intelligent terminal, a mobile teaching mode integrating the arithmetic capacity of the mobile terminal and wireless network transmission is emerging. The iPad-based e-classroom is the core product of mobile terminals providing solutions to the "Internet+" intelligent classroom. It sets intelligent teaching gateways as the kernel,connecting the teacher, the student and the administrative staff, and offering a brand-new user-centered mobile teaching applications. The advanced hardware devices and mobile terminals provided by the "Internet+" intelligent classroom are able to effectively support the use of multi-plat form mobile terminals, allowing both the teachers and students, can use the computer, intelligent phones, tablet PCs and other clients to achieve pre-class, under calss and after class multi-form interactive teaching and learning as well as the streaming and recording of teaching resources. This paper analyzes and studies the functions and applications of ipad-based mobile network teaching systems, so as to provide reference for promoting the progress of vocational education.

iPad; mobile teaching systems; intelligent classroom

江蘇省"十二五"教育科學(xué)研究課題;項(xiàng)目編號(hào):D/2015/03/062.

陳堅(jiān)(1967- ),男,江蘇姜堰人,副教授,學(xué)士;研究方向:計(jì)算機(jī)教學(xué)與應(yīng)用.