孫倩 王清山 泉州輕工職業(yè)學(xué)院

信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)的結(jié)合思考

孫倩 王清山 泉州輕工職業(yè)學(xué)院

伴隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展以及信息化技術(shù)的不斷推廣，信息化技術(shù)與高職體育課程教程也在緊密結(jié)合。從現(xiàn)階段高職體育課程教學(xué)狀況出發(fā)，本文將對信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)的理論、意義等展開論述，探討在信息化時(shí)代下如何開展更為有效的高職體育課程，優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)二者的整合。

信息技術(shù) 高職體育 課程教學(xué)

在信息化爆炸式發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)準(zhǔn)建滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，教育行業(yè)作為培育未來人才最前沿的領(lǐng)域，同樣也受到信息技術(shù)的影響。對于院校教師而言，MOOC、騰訊課堂已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)行課堂外學(xué)習(xí)的主要途徑。因此如何創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式，將信息技術(shù)與高職院校體育課程教學(xué)結(jié)合成為目前高職教師主要研究的問題之一。

1 現(xiàn)存問題

①教學(xué)單一，缺乏創(chuàng)新力。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，優(yōu)秀的課程資源通過網(wǎng)絡(luò)向大眾分享，在各行各業(yè)得到推廣和使用。但目前關(guān)于高職體育課程的教學(xué)資源卻少之又少，僅有教師和教材這兩種，優(yōu)秀的教學(xué)資源僅存在于教師的個(gè)人電腦之中，缺乏優(yōu)秀資源的共享，導(dǎo)致資源的不流通，教學(xué)質(zhì)量無法在競爭中得到創(chuàng)新。

②方式單調(diào)，缺乏靈活性。傳統(tǒng)的教學(xué)流程就是教師講到示范的一個(gè)過程，學(xué)生在其中進(jìn)行著模仿到聯(lián)系的過程，師生之間的互動(dòng)模式僅僅是：教師糾正錯(cuò)誤，學(xué)生改正錯(cuò)誤再練習(xí)。這樣單調(diào)古板的教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性作用，片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主觀意識，使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被局限。

③模式陳舊，缺乏吸引力。就體育教學(xué)而言，主要是以動(dòng)作技能教學(xué)為主，也是教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。但在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，僅僅是依靠教師的“聲音”和“肢體”語言進(jìn)行教學(xué)，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)會出現(xiàn)講解不準(zhǔn)確、動(dòng)作不到位等問題的發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生知識點(diǎn)的盲區(qū)，在最終練習(xí)中無法領(lǐng)悟動(dòng)作要點(diǎn)，從而使得學(xué)生逐漸失去主動(dòng)練習(xí)的興趣。

④評價(jià)單一，缺乏科學(xué)性。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)是目前教師職業(yè)教學(xué)的主要評定手段，但是單一的評分、打分教師考核評價(jià)方式無法正確得出教學(xué)好壞，同時(shí)缺乏科學(xué)性和說服力，無法促進(jìn)教師提升職業(yè)素養(yǎng)。因此如何進(jìn)行科學(xué)有效的教師評價(jià)考核體系，逐漸成為教育工作者關(guān)注的問題之一。

2 研究意義

①信息技術(shù)和高職體育課程教學(xué)結(jié)合的目的。將信息技術(shù)與高職體育課程結(jié)合的主要目的是有機(jī)的將課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程資源等融合，促進(jìn)課程整體的轉(zhuǎn)變和改革。這種結(jié)合的主旨是在課程教學(xué)過程中把信息資源和技術(shù)、方法、人力資源等與課程資源有機(jī)的結(jié)合，完成課程教學(xué)任務(wù)的一種全新的教學(xué)方式，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

②信息技術(shù)和高職體育課程教學(xué)結(jié)合的可行性分析。首先是實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職體育課程可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)為體育課程搭建的教學(xué)平臺，使得學(xué)生可以在校園、宿舍等隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式；其次是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)信息具有多樣化特點(diǎn)，因此在開展信息化與高職體育教學(xué)課程結(jié)合的過程，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及不足選擇適合自己的網(wǎng)絡(luò)資源，針對性學(xué)習(xí)。利用平時(shí)的閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3 建設(shè)思路

①創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重院校環(huán)境條件的改造，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，例如聘請專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程講座或?qū)處熯M(jìn)行培訓(xùn)，提高廣大教師自身專業(yè)素養(yǎng)，選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)而回學(xué)校帶頭提高學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)制定出相應(yīng)的管理?xiàng)l規(guī)，加強(qiáng)對高職信息化體育教程的改革的推廣，完善教學(xué)機(jī)制，為學(xué)校營造和創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)教師投身于信息化教學(xué)改革中。

②加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校的體育教師應(yīng)當(dāng)積極接收信息化對教學(xué)的影響力，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，積極借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)者形象，掌握信息技術(shù)的基本操作，結(jié)合信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，不斷適應(yīng)時(shí)代要求，實(shí)現(xiàn)體育課程的改革。

③配備完善的信息平臺。首先應(yīng)做好信息化教學(xué)課程設(shè)計(jì)教案，便于教師順利開展教學(xué)工作。根據(jù)教學(xué)大綱和教科書，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況對教學(xué)內(nèi)容步驟等做出適當(dāng)調(diào)整，合理利用信息技術(shù)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生借助信息平臺解決問題點(diǎn)；其次是備齊教學(xué)工具，利用PPT或視頻等信息化素材，幫助學(xué)生建立直觀影響。因此做好課堂教學(xué)素材準(zhǔn)備有利于教學(xué)的良好進(jìn)行，利于教師順利開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

④及時(shí)更新教學(xué)素材。在信息化快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源更新也更新很快。因此要有專人負(fù)責(zé)整合新的網(wǎng)絡(luò)資源，做好網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)更新，幫助教師和學(xué)生及時(shí)掌握最新的體育課程教學(xué)資源。

在二十一世紀(jì)，人們的發(fā)展離不開信息技術(shù)，因此高職院校應(yīng)積極建立以信息技術(shù)為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息話，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、資源優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，促進(jìn)高職體育課程教學(xué)的發(fā)展。

[1]卓倪,陸春桃.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)[J].高教論壇，2015(01)

[2]王斌.信息化技術(shù)與高職體育課程教學(xué)整合的研究與建設(shè)[J].體育世界，2017(07)