姜輝 德惠市夏家店街道中心小學

淺析信息化背景下的小學數(shù)學教學設計研究

姜輝 德惠市夏家店街道中心小學

在信息化的時代背景下，社會對于人的綜合素質(zhì)的要求越來越高，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，我國小學的教學環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。如何在信息化背景中更好的使用信息化設備，提高小學數(shù)學教學水平是當前我國大部分小學面臨的巨大的難題。本文從信息化教學設計的內(nèi)涵出發(fā)，分析了當前在我國小學數(shù)學的信息化教學設計中存在的問題，并對此提出了在信息化背景的小學數(shù)學教學設計策略。

信息化 小學數(shù)學 教學設計

進入21世紀以來，隨著科學技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡通信技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，給人們的生活、工作和學習帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇，我國的基礎教育階段也在向信息化轉(zhuǎn)變。在信息化的時代背景下，學校的教學設施和教學條件得到了很大的改善，教師的教學理念出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代基礎教育教學改革注入了新的活力。

1 信息化教學設計的內(nèi)涵

關(guān)于信息化教學設計的內(nèi)涵不同的學者有不同的見解，綜合來看，所謂信息化教學設計，就是根據(jù)新課程標準教育理論的指導，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，科學安排教學過程中的各個環(huán)節(jié)和要素，為學生提供良好的學習環(huán)境，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。小學數(shù)學教學對于小學生思維的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，在教學過程中融入信息化手段，會讓小學生更好更快的掌握所學的知識。

2 當前信息化小學數(shù)學的信息化教學設計中存在的問題

（1）教師對于信息化教學設計的認識不足。在整個教學過程中，教師是重要的設計者和組織者，信息化教學設計能否順利的進行，教師起著重要的作用。但是當前很多小學的教師并沒有真正認識到信息化教學設計的優(yōu)勢，不能很好的進行信息化教學設計，不能從根本上將信息化手段融入到教學中。

（2）教師的信息化教學設計的業(yè)務能力不足。信息化教學設計勢必要在教學過程中融入信息化手段，使用計算機、多媒體等網(wǎng)絡信息手段。但是很多小學的教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的黑板教學模式，甚至部分教師還沒有掌握信息化設備的操作能力，不能在教學過程中使用信息化教學軟件，不能很好展示信息化帶來的便利。也有部分教師雖然使用了信息化手段，但是對于課件的操作不熟練，在課堂往往會因為種種失誤使課堂教學的組織松散，嚴重影響了教學進程，使得信息化教學設計不能很好實施。

（3）信息化教學設計資源有限。雖然我國很早就提出了要進行信息化教學設計的改革，但是當前我國的教材資源有限，配套的電子教案和軟件有很大的缺口，在教學設計中會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況，嚴重影響了教學效果。還有很多學校的硬件設施不完善，長期服役的情況很常見，沒有很好進行維護，使得很多信息化設備出現(xiàn)老化等情況，不能很好被利用。

3 信息化背景下的小學數(shù)學教學設計策略

（1）轉(zhuǎn)變教師理念。加大宣傳，組織小學校長和教師進行信息化教學設計的培訓，加大教師對于信息化教學設計的認識，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，從被動認識到主動的利用信息化設備豐富教學過程，突破課本的限制，利用信息化手段將課內(nèi)外的知識聯(lián)系起來，開闊小學生的視野，更好的掌握教學內(nèi)容。

（2）提高教師的信息化技術(shù)水平。定期對教師進行信息化技術(shù)水平的培訓，掌握更好的信息化技術(shù)水平，提高業(yè)務能力。信息化教學設計并不單單是將板書從黑板上過渡到屏幕上，學生的學習活動沒有真正的改變，并沒有實現(xiàn)信息化教學設計的目標，教學效率也得不到提高。教師要綜合考慮，全面設計教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，利用信息平臺去搜集所需信息，引導學生在不同章節(jié)之間進行縱向的聯(lián)系，通過信息化教學設計和生活聯(lián)系起來，使學生在教學中認識生活、認識自然，提高教學質(zhì)量。

（3）完善信息化教學設計的內(nèi)容。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，將過去的只關(guān)注課本的內(nèi)容設計轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑺杏嘘P(guān)的教學內(nèi)容都聯(lián)系起來，突出教學活動的整體性。在進行信息化教學設計時，要注重學生與學習過程的情感培養(yǎng)，使學生能夠真正的理解教學內(nèi)容，融入到課堂教學中去。比如可以通過音頻或者動畫的形式引導學生去認識數(shù)學中各個定義。在講述鐘表的知識的時候，可以利用多媒體設計動漫小故事，讓學生意識到時間的重要性，建立珍惜時間的觀念，使教學目標更加立體化。學生是教學活動的主要參與者，在設計教學活動時，應該以學生為本。從學生的情感出發(fā)，設計一節(jié)課或者整個數(shù)學學科的教學方案，使學生可以更好的在課堂上獲得數(shù)學知識，同時可以引導學生去發(fā)展問題，并主動的去解決問題，提高學生用數(shù)學知識去解決問題的能力。

（4）豐富信息化教學設計資源。我國應該組織專家和學者開發(fā)更好的信息化教學設計資源，使小學數(shù)學教師在實際的教學活動中可以利用更多的信息化設備和軟件更好的為小學生提高更好的教學方案。各個學校要提高硬件設施的配備，更新信息化設備和軟件，提高使用率，使學生在良好的信息化環(huán)境中學習數(shù)學知識。信息化教學設計豐富了小學數(shù)學的教學活動，使其更加豐富，提高了課堂教學的效果。

[1]張娜.淺談小學數(shù)學信息化教學設計[J].學周刊.2014，（8）：186

[2]蔡運敏.求安息信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應用[J].讀與寫.2016,13（9）：229