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        項(xiàng)目結(jié)合模式培養(yǎng)工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才研究

        2017-12-27 01:49:28劉慶華陳文娟江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院
        數(shù)碼世界 2017年9期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型智能大學(xué)生

        劉慶華 陳文娟 江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院

        項(xiàng)目結(jié)合模式培養(yǎng)工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才研究

        劉慶華 陳文娟 江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院

        本文分析了國(guó)內(nèi)外高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,對(duì)國(guó)內(nèi)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究,探索工科高校“以本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),以項(xiàng)目結(jié)合模式為抓手,以全國(guó)大學(xué)生智能車創(chuàng)新大賽為依托,以人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系為補(bǔ)充”的建設(shè)思路。更新教育理念,明確工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才內(nèi)涵,根據(jù)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)要求,確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)總體思路,努力構(gòu)建有利于培養(yǎng)工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。通過(guò)組織部分高年級(jí)大學(xué)生參加大學(xué)生智能車大賽項(xiàng)目,旨在探索項(xiàng)目結(jié)合模式的培養(yǎng)途徑,一方面突出“學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合”,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性;一方面突出“發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力”,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性。以此構(gòu)建起工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

        工科 應(yīng)用型 創(chuàng)新 項(xiàng)目結(jié)合 智能車大賽

        1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

        通過(guò)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢,以“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為關(guān)鍵詞的論文有85篇,而以“項(xiàng)目結(jié)合模式”為關(guān)鍵詞查到論文有0篇。教育部為了加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),在已舉辦全國(guó)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等4項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽的基礎(chǔ)上,經(jīng)研究決定,委托教育部高等學(xué)校自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)主辦每年一度的全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽。

        國(guó)外許多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校探索出較為成熟的人才培養(yǎng)模式。一是CBE模式,即能力本位教育(Competency-Based Education,簡(jiǎn)稱CBE)。它以培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)或崗位所必須具備的全部能力為目標(biāo)的教育模式。該模式以美國(guó)、加拿大為代表。二是CBET模式,是以能力為本位的教育和培訓(xùn)(Competency-Based Education and Training,簡(jiǎn)稱CBET)。該模式既包括學(xué)業(yè)教育又包括國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn),以英國(guó)、澳大利亞為代表。三是雙元制模式,根據(jù)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn),該模式以德國(guó)為代表。

        上述的幾種培養(yǎng)模式尤其以雙元制模式與項(xiàng)目結(jié)合緊密。這些經(jīng)驗(yàn)和做法需要我們結(jié)合我國(guó)國(guó)情和本校人才培養(yǎng)實(shí)際積極吸收和借鑒。

        2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)施措施

        2.1 更新教育理念,明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才內(nèi)涵和確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)總體思路

        根據(jù)新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化,及時(shí)更新教育理念,牢固樹(shù)立培養(yǎng)工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念,使培養(yǎng)出的人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型創(chuàng)新人才。明確工科為主的院校辦學(xué)定位,深入分析工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才內(nèi)涵。工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才是介于學(xué)術(shù)研究型和技能應(yīng)用型之間的一種復(fù)合型人才,要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力,還要強(qiáng)調(diào)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。根據(jù)人才培養(yǎng)綜合素質(zhì)要求,確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)總體思路。結(jié)合項(xiàng)目培養(yǎng)使人才培養(yǎng)與課程體系結(jié)合更加緊密,更好地反映學(xué)科專業(yè)的最新研究方向與發(fā)展趨勢(shì),使各專業(yè)學(xué)生在先進(jìn)的教育理念和項(xiàng)目結(jié)合的引導(dǎo)和培育下,具備更高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

        2.2 努力構(gòu)建有利于培養(yǎng)工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式

        在高年級(jí)本科生中引入項(xiàng)目結(jié)合模式,鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加此類實(shí)踐活動(dòng),確立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制。將項(xiàng)目實(shí)踐硬環(huán)境建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合,根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、功能定位與開(kāi)放協(xié)作的原則,要求實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)配合項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù),提高并保證實(shí)驗(yàn)室利用率。

        2.3 將參與項(xiàng)目結(jié)合環(huán)節(jié)加入到工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)體系

        多數(shù)高校一直沿用以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系,這種常規(guī)的考試方法不能給學(xué)生的創(chuàng)新成果出一個(gè)科學(xué)評(píng)價(jià)。引入項(xiàng)目結(jié)合模式,比如在學(xué)生推優(yōu)推薦等選擇中將是否參加項(xiàng)目實(shí)踐和在項(xiàng)目實(shí)踐中的成績(jī)列入考量,建立一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才評(píng)價(jià)體系。并積極推薦在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生保研。

        3 結(jié)合智能車大賽項(xiàng)目的培養(yǎng)模式

        以參加教育部開(kāi)展的“全國(guó)大學(xué)生智能車創(chuàng)新大賽”項(xiàng)目為帶動(dòng),充分調(diào)動(dòng)參賽學(xué)生積極性。作為以工為主的大學(xué),參賽提高學(xué)校的知名度,鍛煉學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。結(jié)合項(xiàng)目的培養(yǎng)模式在地方工科為主高校中具有一定的普適性,可以在此類高校推廣使用,尤其適用于測(cè)控類學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)。

        3.1 項(xiàng)目結(jié)合培養(yǎng)模式具體實(shí)踐

        3.1.1 教師前期項(xiàng)目準(zhǔn)備工作

        積極與教育部大賽組委會(huì)聯(lián)系,了解比賽相關(guān)要求和規(guī)則,并組織申報(bào)工作;與學(xué)校相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào),為項(xiàng)目的開(kāi)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。開(kāi)展智能車嵌入式系統(tǒng)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)。選拔成立智能車項(xiàng)目組,每周與項(xiàng)目組同學(xué)舉行例會(huì)交流。

        3.1.2 項(xiàng)目過(guò)程管理

        從項(xiàng)目正式申報(bào)開(kāi)始到參加比賽這段時(shí)間內(nèi),一方面購(gòu)買(mǎi)項(xiàng)目研究所需軟、硬件,進(jìn)行安裝、調(diào)試和開(kāi)發(fā);另一方面制定總體計(jì)劃,分配任務(wù),進(jìn)行培訓(xùn),并進(jìn)行階段性總結(jié),與兄弟院校進(jìn)行技術(shù)交流,最后階段完成最終調(diào)試。組織往屆已經(jīng)畢業(yè)的智能車項(xiàng)目組老隊(duì)員來(lái)校交流。

        3.1.3 參加比賽及賽后總結(jié)

        參加比賽并于賽后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),對(duì)作品妥善保存以備下次完善,對(duì)相關(guān)技術(shù)資料進(jìn)行整理和完善,并要求學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)發(fā)報(bào)告。目前已經(jīng)組織參加江蘇大學(xué)-江蘇科技大學(xué)校際賽,之后籌備華東區(qū)賽,并努力最終進(jìn)入全國(guó)總決賽等。

        3.2 進(jìn)一步研究和實(shí)踐的思路

        3.2.1 充分發(fā)揮智能車學(xué)生社團(tuán)

        智能車學(xué)生社團(tuán)參加“飛思卡爾”杯全國(guó)大學(xué)生智能車大賽,取得優(yōu)異的成績(jī),為校爭(zhēng)光,在實(shí)踐中鍛煉同學(xué)們的專業(yè)能力和交流能力。社團(tuán)要注重老成員帶新成員,組長(zhǎng)帶組員,在這種傳承的,相互的氛圍中學(xué)習(xí),為了一個(gè)共同的目標(biāo)努力。

        3.2.2 創(chuàng)建并維護(hù)好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

        與嵌入式設(shè)計(jì)制造的國(guó)際頂尖企業(yè)聯(lián)合組建實(shí)驗(yàn)室,由企業(yè)資助部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的良好環(huán)境,同時(shí)有機(jī)會(huì)接觸到最前沿和具有應(yīng)用價(jià)值的嵌入式開(kāi)發(fā)知識(shí)體系。

        4 結(jié)束語(yǔ)

        創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是國(guó)民教育的核心,加快創(chuàng)新人才培養(yǎng),解決人才緊缺問(wèn)題,是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的一項(xiàng)緊迫而重要的戰(zhàn)略任務(wù)。高等教育則承擔(dān)著這一重大歷史責(zé)任,改變現(xiàn)有對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不利的教學(xué)模式,努力構(gòu)建新型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式,是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和根本。本文立足我校教學(xué)改革與建設(shè)實(shí)際,結(jié)合全國(guó)大學(xué)生智能車設(shè)計(jì)大賽,提出以項(xiàng)目結(jié)合模式的工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路,積極推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的深入改革,對(duì)構(gòu)建能源動(dòng)力類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了積極有益的探索,提出更新教育理念,牢固樹(shù)立培養(yǎng)工科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的人才培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一、全面推行結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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        劉慶華(1977-),男,內(nèi)蒙古赤峰人,副教授,碩士生導(dǎo)師,工學(xué)博士,主要研究方向?yàn)橹悄芙煌ㄅc道路安全。

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