潘德鳳

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，童年是美好的，童年是無憂無慮的。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩，有畫，有歌。今天，我們一起走進(jìn)作家鄒德學(xué)的童年，去聆聽那永遠(yuǎn)的歌聲。（板書課題）文章中，作者選擇了一件看似普通卻令我們難以忘記的事情來寫自己的童年，誰來說說這件事？

生：文章記敘了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事。

師：說得很好，你能根據(jù)提示填空嗎？【出示課件：老師生病→（）→（）→（）→我們向老師獻(xiàn)上草藥和小魚】

生：小伙伴們決定采藥，采藥摸魚，狼跟在身后。（師出示答案）

生（讀）：老師生病→（小伙伴們決定采藥）→（采藥摸魚）→（狼跟身后）→我們向老師獻(xiàn)上草藥和小魚。

師：童年時，“我”和二牛、二蘭、石花為治好老師的嗓子，進(jìn)有狼的東山為老師采藥這件事，你們從中感受到了什么呢？

生：我感受到了學(xué)生對老師誠摯的愛。（師板書：愛）

師：正是因?yàn)橛辛藢蠋熣\摯的熱愛，才有了我們進(jìn)東山為老師“挖草藥”“捉魚”的故事發(fā)生。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究

師（出示課件：課文插圖和讀書要求）：瞧，這群孩子正在給老師獻(xiàn)上草藥和小魚。請大家仔細(xì)觀察插圖，自由讀文章的第6～10自然段，用心感受孩子們對老師的深情，用筆劃出相關(guān)語句，并在旁邊批注感受。讀書要專心，需要思考的地方，可以停下來。（生讀、畫）

師：看到孩子們讀書的勁頭，我很感動。大家的聲音漸漸停下了，一定是讀完了。讀完了一定有自己的感受，誰來說說你感受最深的句子？（生讀句子，師課件出示句子一：我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭）

師：這句話里，有一個詞非常重要，是哪個詞？這個詞是什么意思？

生：告誡，警告勸誡。

師：大人向孩子們告誡什么呢？

生：東山不能去，山里有狼。

師：山里真的有狼嗎？

生：有。

師：請一個同學(xué)說一說，你是怎么知道的？

生：我從后文的第9自然段知道的。

師：你做得很不錯，能聯(lián)系后文思考問題！這種前文為后文作鋪墊，后文又為前文作了交代的寫法叫前后照應(yīng)?？磥頄|山真的有狼，假如是你，你還敢去嗎？

生：我敢去。因?yàn)槔蠋熽P(guān)愛我們，我也對老師有濃濃的愛。因?yàn)槔蠋熒ぷ訂×?，生病了，所以我要為老師采藥?/p>

師：這句話中有一對近義詞，是什么？

生：馬上和立即。

師：我們把這對近義詞去掉再讀一讀，看可不可以？（生讀：我想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭）

生：不可以。如果去掉這兩個詞，就不能表現(xiàn)孩子們毫不猶豫要去采藥的態(tài)度。

師：同學(xué)們，你們讀書真細(xì)心呀。看，明明知道東山有狼，我們卻仍毫不猶豫要去采藥，這平平淡淡的一個動作，需要多大的勇氣啊，是什么給了我們這份勇氣呢？（引讀）

師：是的，孩子們對老師誠摯的熱愛，使我們變得勇敢了。（板書：變得勇敢）

師：學(xué)生對老師的愛還表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們繼續(xù)分享你的發(fā)現(xiàn)。（生讀句子，師課件出示句子二：眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……）

師：從這段話中，你們感受到了什么？

生：我感受到二蘭很細(xì)心，一下就發(fā)現(xiàn)了溪里有魚。

生：我感受到二蘭關(guān)心老師，連老師是南方人、愛吃魚都知道。

師：你們很會讀書，能透過文字感悟到句子蘊(yùn)含的情感。請你們自由練習(xí)朗讀，讀出那種濃濃的愛，開始。（生自由朗讀）

師：從這段話中，我們感受到孩子們對老師濃濃的愛，在寫法上還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：作者運(yùn)用了許多動詞進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。（生找動詞，課件把句子中的動詞變成紅色）

師：就這么幾個動詞，就把孩子們捉魚的快樂情景描述得栩栩如生了。老師再把這段話變一變，讓我們更容易感受到孩子們的快樂。（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀）

師：同學(xué)們，你們讀著讀著，是不是能讀出一些聲音來？（生讀）

師：你都聽到了哪些聲音？

生：我聽到了摸到魚的歡笑聲，嬉笑打鬧的聲音，叫喊聲，水花的聲音，撲通聲……

師：是呀，這么多的聲音交織在一起，就像一首歌。這就是一首童年的歡歌。在這首歌中，我們?yōu)槔蠋熥紧~，充滿了活力。（板書：充滿活力）

師：同學(xué)們，我們不僅要讀書，還要學(xué)會品書哦！你們還從哪些地方感受到了孩子們對老師的愛？

（生讀句子，師課件出示句子三：我們興高采烈地抱著草藥，拎l(xiāng)īn著小魚往回走，迎面碰上來找我們的大人、老師和同學(xué)。大人們一見我們，便揮舞著鐮lián刀、棍子，吆喝著沖過來，真把我們嚇了一跳?；仡^一看才知道，原來一只老狼跟在我們身后很久了，而傻乎乎的我們竟然毫無所知）

師：同學(xué)們，你們能從這個畫面感受到什么？

生：我能感受到緊張。

生：我感受到了危險。

師：是什么讓我們忘記了身后的危險？

生：由于我們一心想著老師，而忘記了隨時可能出現(xiàn)的險情。

師：是的，正是孩子們對老師誠摯的熱愛使他們忘記了危險。（板書：忘記危險）（引讀）

師：還有沒有從哪些地方感受到對老師誠摯的愛？我要請一個沒有發(fā)過言的同學(xué)說一說。（生讀句子，師課件出示句子四：在大人的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻(xiàn)上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上……）endprint