李曉燕

老師的智慧能喚醒藏在孩子一顆顆童心里的愛，老師的智慧更能巧妙地呵護一顆憂郁的心靈……

那是一個陽光明媚的日子，班主任王老師春風(fēng)滿面地走進課堂，對我們說：“孩子們，今天我們要上一節(jié)很特別的課，不知道你們有沒有興趣？”霎時，教室里一片歡呼雀躍，小孩子的好奇心立刻被調(diào)動起來。“不過，大家不要高興得太早，今天這節(jié)課有些辛苦，你們可要有思想準(zhǔn)備呀！”王老師賣起關(guān)子來。十來歲的孩子為了滿足自己的好奇心，誰還理會辛苦不辛苦，一個個躍躍欲試。

看到我們沒有一個退縮，王老師便發(fā)給每人一根帶子，讓大家綁起自己的一只胳膊。等我們都變成“獨臂大俠”后，王老師開始布置第一個任務(wù)：整理書包。于是，教室里很快亂成一團，文具盒嘩啦嘩啦地掉在地上，書本怎么戳也戳不齊，大家一邊手忙腳亂地收拾著怎么也收拾不好的書包，一邊抱怨：平時有兩只手時，這簡直是小事一樁，可如今剩下一只手干活，怎么會這么麻煩！

王老師則笑瞇瞇地看著我們一張張焦急的臉。

隨后，王老師布置第二個任務(wù)，她讓我們先坐下來，然后把語文書打開到第60頁。這個不足掛齒的動作，竟然讓很多人氣急敗壞，因為他們甚至動用了嘴巴，書頁卻還是沒有被老老實實地翻到第60頁。

第三個任務(wù)，王老師把大家?guī)У讲賵錾?，給男生、女生各發(fā)了一個籃球，然后頗為大度地說：“孩子們，盡情玩吧！”可大家哪里能玩得盡興，一只手不光跑起來不便，而且連球都抓不到。于是，球很快就跑出場外，剩下同學(xué)們一個個大眼瞪小眼，望球興嘆！

……

總之，那一節(jié)課，王老師帶著我們挑戰(zhàn)了許多任務(wù)，每個任務(wù)都完成得很失敗，同學(xué)們更是身心俱疲。

回到課堂上，王老師問道：“孩子們，你們覺得只擁有一只手臂的生活怎么樣？”“糟透了！”“很辛苦！”同學(xué)們大聲說?！翱墒牵谶@個世界上，有些人真的只擁有一只手臂，他們每天都像這樣辛苦地生活著。對于這樣的人，我們應(yīng)該怎樣做呢？”“幫助！”“同情！”“友善！”……同學(xué)們的回答得到了王老師的贊許。

課結(jié)束了，雖然我們上得很辛苦，可是我們很開心，因為它不僅有趣，更讓我們明白了一些道理。不過，我們心中卻有疑惑，王老師怎么會突然想到給我們上一節(jié)這樣的課呢？

兩天后，答案揭曉，一個獨臂男孩，一臉自卑與落寞地來到了我們的班級?？吹剿粤Φ厥帐皶?，打開課本，我們豁然讀懂了王老師的那顆心。

后來，有一次下課時，我們對那個男孩講了那堂課的事，我們繪聲繪色的講述還未結(jié)束，他的眼里就涌出了晶瑩的淚水。他動情地說，之前，無論他走到哪里，總會遇到疑惑、好奇的眼光，但在這個班，他卻沒有遇到；之前，因為笨拙，他常會遇到冷落和嘲笑，但在這個班，他也沒有遇到。這個集體迎接他的，是友愛與幫助，是熱情與體貼，這都是那堂課的功勞！

弄懂了那堂課的意義，我們也都流下了感動的淚水。

時隔多年，與王老師也分別多年，可是，那堂課，那份感動卻被我永遠珍藏在心里?，F(xiàn)在想來，我真要感謝王老師，是她用智慧喚醒了藏在我們一顆顆童心里的愛；更欽佩王老師，是她用愛巧妙地呵護了一顆憂郁的心靈。

（郝景田摘自《班主任》）endprint