【贊成，手機(jī)如同洪水猛獸】

在校方看來，學(xué)生使用手機(jī)或多或少都會(huì)影響到學(xué)習(xí)。2015年英國相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全日制學(xué)校禁止學(xué)生使用手機(jī)后，學(xué)生的成績(jī)相比未禁止之前提高了6.4%，這相當(dāng)于讓學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)額外學(xué)習(xí)5天的效果。而早在2001年的一項(xiàng)相關(guān)調(diào)查中，并沒有一所學(xué)校禁止學(xué)生使用手機(jī)。到了2007年，禁止使用手機(jī)的學(xué)校占比為50%。到了2013年，98%的學(xué)校要求學(xué)生入校時(shí)將手機(jī)上交。與此同時(shí)，也有一些學(xué)校反其道而行之，逐漸解除了學(xué)生不能使用手機(jī)的禁令，比如紐約市已解除了長(zhǎng)達(dá)10年的學(xué)生不能在學(xué)校使用手機(jī)的禁令，甚至還有一些學(xué)校開始使用智能設(shè)備授課，如iPad。當(dāng)然，這些舉措都基于國情與各校的現(xiàn)實(shí)因素，但統(tǒng)一的認(rèn)知是，學(xué)生自由使用手機(jī)確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有一定的影響。

不同于早些年的“老人機(jī)”，如今智能手機(jī)上的功能紛繁復(fù)雜，家長(zhǎng)自己都難以自律，更何況自控能力有限的青少年。對(duì)于脫離了家庭管理在學(xué)校寄宿的學(xué)生，他們只能依靠學(xué)校的規(guī)章制度保持自律，所以就更容易沉迷于與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物中。因此對(duì)于“禁機(jī)令”，大多數(shù)家長(zhǎng)是表示理解和支持的。

【反對(duì)，適當(dāng)使用手機(jī)并不會(huì)玩物喪志】

事實(shí)上，智能手機(jī)早已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，眼下每個(gè)季度都會(huì)有手機(jī)品牌召開新品發(fā)布會(huì)，相關(guān)的產(chǎn)品測(cè)評(píng)在網(wǎng)上鋪天蓋地，其中甚至不乏中學(xué)生的測(cè)評(píng)作品。高科技產(chǎn)品的便利已經(jīng)讓很多成年人成為“手機(jī)控”，對(duì)于00后來說，接觸手機(jī)等電子產(chǎn)品更是家常便飯。

手機(jī)作為現(xiàn)代人的生活工具之一，它可以滿足學(xué)生基本的日常通訊需求，恰當(dāng)使用還可以幫助學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，拓展視野。學(xué)生可以利用零碎的時(shí)間在手機(jī)上背幾個(gè)單詞、刷幾道選擇題、瀏覽幾篇短文，同時(shí)也能及時(shí)了解瞬息萬變的社會(huì)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是有所幫助的?；仡櫧鼛啄旮鞯氐母呖甲魑念}，“共享單車”“一帶一路”等新概念越來越頻繁地出現(xiàn)在所給的材料當(dāng)中，學(xué)生如果沒有開闊的視野，就很難把握這些社會(huì)熱點(diǎn)。所以，對(duì)于學(xué)生來說，手機(jī)的存在和被使用，也是在一定情理之中的。手機(jī)和學(xué)習(xí)，兩者之間本身并不存在矛盾關(guān)系，關(guān)鍵在于手機(jī)被學(xué)生何種程度地使用，在什么場(chǎng)合使用，我們不能簡(jiǎn)單地把“使用手機(jī)”和“玩物喪志”聯(lián)系在一起。endprint