曾濤

我的學(xué)生時(shí)代是從上個(gè)世紀(jì)80年代中期開(kāi)始的。那個(gè)年代物質(zhì)還不豐裕，農(nóng)村里沒(méi)有什么游玩設(shè)施，更談不上組織有意義的活動(dòng)，泥巴、石頭、秸稈、玉米棒子，甚至冰棍吃掉后剩下的小竹棍就是我們的玩具，大自然就是我們最好的樂(lè)園。除了在學(xué)校安分一些，我和其他農(nóng)村小孩一樣，上山探險(xiǎn)，下水摸魚(yú)，東遛西逛，四處撒野，沒(méi)有一刻消停，弄得鄉(xiāng)鄰雞犬不寧。但這些經(jīng)歷對(duì)那個(gè)年代的農(nóng)村男孩子來(lái)說(shuō)不值一提，因?yàn)樗](méi)有什么特別之處。我在這里想說(shuō)的，是我學(xué)生時(shí)代的三個(gè)夢(mèng)。

異想天開(kāi)俠客夢(mèng)

1989年，彼時(shí)我還是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。一個(gè)老先生在我家門(mén)口擺攤租小人書(shū)。我家在鎮(zhèn)上，臨街。因?yàn)楹蜖敔敽苁?，每次收攤以后老先生就把五個(gè)大書(shū)箱寄存在我家。作為答謝，他允許我可以隨便取閱他的寶貝，于是我就“擁有”了一座小小的圖書(shū)館。這在那個(gè)貧乏的年代，是很少有孩子能享受到的資源。我的記憶——確切地說(shuō)是我的閱讀記憶，就從此發(fā)端。

記得第一次拿到的是《隋唐演義》。那是一套連環(huán)畫(huà)，精致圓融的筆觸，栩栩如生的人物，仿佛為我打開(kāi)了一個(gè)陌生而奇特的世界。我尤其喜歡里面英雄排行榜上的十八條好漢，到現(xiàn)在還記得排名第一的是李世民的弟弟，使一對(duì)重逾八百斤的擂鼓甕金錘，天下無(wú)敵的李元霸?？赐暌槐?，我就跟小伙伴炫耀，講李元霸和宇文成都比武，講秦瓊賣(mài)馬、程咬金的三斧頭……玩伴們敬佩的眼神和崇拜的目光激勵(lì)我半圖半字地看完了《隋唐演義》《東周列國(guó)志》《三國(guó)演義》《聊齋志異》和《西游記》。很快連環(huán)畫(huà)看得差不多了，我不再滿足于看連環(huán)畫(huà)，反倒覺(jué)得全是字的大書(shū)看著更有勁。《聊齋志異》當(dāng)時(shí)是看不懂的，好在有翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的《白話聊齋志異》，其中的好多故事還看過(guò)連環(huán)畫(huà)，也就囫圇吞棗地看完了。記不清書(shū)箱里有沒(méi)有《紅樓夢(mèng)》，也不記得自己有沒(méi)有翻看過(guò)，反正一點(diǎn)印象也沒(méi)有。就算有翻過(guò)，當(dāng)時(shí)也不感興趣吧。

不到一年，五個(gè)書(shū)箱里的書(shū)我已經(jīng)看得八九不離十了。這時(shí)班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)城市戶口的同學(xué)，她經(jīng)常帶一些童話故事來(lái)學(xué)?？矗揖筒渲?。印象比較深的是《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》和《安徒生童話》?，F(xiàn)在看起來(lái)，我讀書(shū)的順序和現(xiàn)在的孩子剛好相反，先看經(jīng)典名著然后才是童話故事。不管怎樣，這些西方的童話故事為我打開(kāi)了另一扇窗，讓我看到了中國(guó)之外還有別的國(guó)家，還有別樣精彩的故事。

正當(dāng)我為書(shū)攤沒(méi)有新書(shū)可讀而懊惱之時(shí)，老先生不知從哪里買(mǎi)來(lái)一大套新書(shū)，那是金庸的武俠小說(shuō)。老先生怕書(shū)被損壞，特地用牛皮紙自己做了一套封面，仿著金庸的筆跡用毛筆寫(xiě)上書(shū)名。這套書(shū)比其他書(shū)受歡迎得多，一套四本的《射雕英雄傳》常常是看了上一本等不到下一本，無(wú)奈之下只好換別的書(shū)。別的書(shū)也往往看不到開(kāi)頭，只好從第二本或者第三本開(kāi)始看，等第一本還回來(lái)這才從頭開(kāi)始。即便如此，也絲毫沒(méi)有影響我讀書(shū)的熱情。

武俠對(duì)男孩子可能天生就有種吸引力吧。更早一些，李連杰主演的《少林寺》的熱播在我們這代人心中播下了對(duì)武術(shù)好奇的種子，每個(gè)男孩子的心都騷動(dòng)起來(lái)，一心想要成為武林高手；金庸武俠的流行，則給這顆種子適宜的溫度，讓它在我們心底生根，發(fā)芽；再晚一點(diǎn)，根據(jù)金庸武俠拍出的電視連續(xù)劇占領(lǐng)了我們學(xué)校以外的生活，男孩子們開(kāi)口閉口黃藥師、洪七公，動(dòng)不動(dòng)就比畫(huà)降龍十八掌、打狗棒法，樂(lè)此不疲。

回想起來(lái)，少年時(shí)代做過(guò)的最荒唐的事也跟武俠小說(shuō)有關(guān)。

那是1990年，我上五年級(jí)時(shí)候的事兒。那個(gè)時(shí)候小學(xué)升初中無(wú)須擇校，也沒(méi)有升學(xué)壓力，只要每學(xué)期末的成績(jī)單上不要太難看，父母一般都不會(huì)太在意。這種寬松的環(huán)境讓我們的夢(mèng)想有了實(shí)現(xiàn)的可能。我們一幫男孩子不知是誰(shuí)從家里翻到一本少林拳拳譜，如獲至寶，于是我們商量要練成這門(mén)功夫。一番議論之后，大家決定每天晚上11點(diǎn)等父母睡著以后到河邊沙灘上去練功。具體怎么練的已經(jīng)模糊了，無(wú)非就是腳上綁上沙袋練輕功，按照拳譜練招式，還要學(xué)挨打——就是站在那里被另外的同伴用腳踹，以不倒為上。這件事最后當(dāng)然是暴露了，因?yàn)槲覀兠刻焐险n都打瞌睡，老師找了家長(zhǎng)，每個(gè)人回家挨了一頓打。挨打之后我們明白了一件事：即使武功再高，爸媽打你還是一樣得挨，而且一樣也會(huì)疼。

難以抗拒明星夢(mèng)

遭遇這次失敗之后，武俠夢(mèng)很快被我拋諸腦后。升入初中，又有了一件新事物吸引了我，那就是流行歌曲。

隨著牛仔褲、口香糖的風(fēng)靡，流行歌曲勢(shì)如破竹占領(lǐng)了中學(xué)生的課余生活。對(duì)初一新生而言，他們對(duì)新的學(xué)段還沒(méi)有什么概念，中考還遠(yuǎn)，升學(xué)壓力也無(wú)從談起。于是這群無(wú)憂無(wú)慮、后知后覺(jué)的大孩子學(xué)習(xí)之余就一心撲在流行歌曲上。

《新白娘子傳奇》正在熱播，于是就時(shí)不時(shí)會(huì)在校園里聽(tīng)到“千年等一回，等一回啊——”；四大天王如日中天，于是到處都是印著劉德華、郭富城頭像的貼紙和筆記本；《雪山飛狐》好看，那么《雪中情》的歌詞就傳抄起來(lái)。就連我們的班會(huì)課也會(huì)變成這樣：先由學(xué)習(xí)委員把歌詞抄在黑板上，大家爭(zhēng)分奪秒，奮筆疾書(shū)抄在自己的小筆記本上，再由文藝委員教大家唱。一個(gè)班唱開(kāi)了，另外的班也毫不示弱，嗓門(mén)更大，于是偌大一個(gè)校園在這一刻變成了一個(gè)盛大的合唱比賽場(chǎng)地。

愛(ài)屋及烏，對(duì)流行歌曲的喜愛(ài)自然延伸到對(duì)那些歌星的喜愛(ài)。不管是男生還是女生，都喜歡小虎隊(duì)、四大天王、翁美玲、周慧敏，都在筆記本上抄寫(xiě)當(dāng)時(shí)最流行的歌曲，在寢室貼明星海報(bào)，連送朋友禮物都是有明星頭像的筆記本。更有甚者，開(kāi)始模仿明星的一切：男生不再滿意板寸，蓄起頭發(fā)將其三七分開(kāi)，這樣最酷；女生也不再扎辮子，紛紛剪了短發(fā)，向港臺(tái)的女星們看齊，大膽點(diǎn)的還偷偷地燙了發(fā)，這樣最潮。而學(xué)生中最受歡迎的往往是模仿明星模仿得最像的人，從鄧麗君到林憶蓮，從悲情王子到四大天王，凡是港臺(tái)的明星，幾乎個(gè)個(gè)都有追隨者。雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，這種熱度持續(xù)下降，但這種風(fēng)氣似乎在每一屆的新生中都保留了下來(lái)，成了一種傳統(tǒng)。或許這正是每一代處于懵懂時(shí)期的少年，對(duì)美、對(duì)自由、對(duì)成功的最初也是最純的渴望吧。

在每個(gè)少年人的心中，都有一個(gè)成為偶像、成為明星的夢(mèng)。也許是流行歌曲的歌詞太淺白俚俗了，不夠耐人尋味，在別人都還沉迷流行歌曲、做著這個(gè)年齡特有的不切實(shí)際的明星夢(mèng)時(shí)，我卻開(kāi)始移情別戀。不知從何時(shí)起，我又對(duì)宋詞感起興趣來(lái)，起因是有同學(xué)從家里帶了一本很厚很厚的《宋詞鑒賞辭典》。之前讀的金庸小說(shuō)里面就有很多詩(shī)詞：《射雕英雄傳》里岳飛慷慨激昂的《滿江紅》（怒發(fā)沖冠憑欄處）、《神雕俠侶》中元好問(wèn)柔腸百結(jié)的《摸魚(yú)兒》（問(wèn)世間情為何物）和蘇軾如泣如訴的《江城子》（十年生死兩茫茫）、《俠客行》里李白那首蕩氣回腸的《俠客行》（趙客縵胡纓）……這些詩(shī)詞在我讀小說(shuō)的時(shí)候不知不覺(jué)扎下了根，以至于到現(xiàn)在每當(dāng)我看到“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，就會(huì)想到風(fēng)流倜儻的陳家洛；想起瑛姑，腦中就浮現(xiàn)“春波碧草，曉寒深處，相對(duì)浴紅衣”的句子；讀到“青青子衿，悠悠我心”，眼前就是阿九那幽怨的眼神……可以說(shuō)，武俠小說(shuō)為我進(jìn)一步閱讀詩(shī)詞打下了一個(gè)良好的底子。當(dāng)時(shí)流行的瓊瑤小說(shuō)也頗愛(ài)引用詩(shī)詞，兩位作家把我對(duì)宋詞的興趣激發(fā)到了頂點(diǎn)，自此一發(fā)不可收。我找來(lái)一個(gè)筆記本，把自己喜歡的詞一首首抄下來(lái)，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，竟也抄了大半本！當(dāng)別人繼續(xù)追星、大唱流行歌曲時(shí)，我卻一門(mén)心思撲在了辭書(shū)里。這樣莫名其妙的事發(fā)生在我的身上，現(xiàn)在回想起來(lái)都難以置信。endprint

半途而廢作家夢(mèng)

上世紀(jì)90年代初，中專要比大學(xué)吃香，因?yàn)橹袑W(xué)制短，出來(lái)就可以工作，而且多是包分配，讀高中則是退而求其次的選擇，大學(xué)對(duì)農(nóng)村人來(lái)說(shuō)更是遙不可及。我慶幸自己選擇了后面一條道路，順利升入了縣一中。

文理分科時(shí)，我選擇了文科，原因自然是興趣偏好。宋詞和武俠小說(shuō)，看似毫不相關(guān)的兩樣?xùn)|西，機(jī)緣巧合，在我身上融合在了一起。它們不僅使我領(lǐng)略了文字之美，還讓我看到了大千世界里紛繁復(fù)雜的人和他們之間錯(cuò)綜復(fù)雜的情。

文科需要很大的閱讀量，幸好學(xué)校里小小的圖書(shū)室滿足了我這個(gè)需求。從《黑駿馬》到《平凡的世界》，從《紅樓夢(mèng)》到《史記》，從《牛虻》到《紅與黑》，借到哪本讀哪本，一路走來(lái)，閱讀量竟也頗為可觀。這個(gè)階段的閱讀為我打下了堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)，也豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，使我在后來(lái)的文科學(xué)習(xí)中游刃有余。

讀的書(shū)多了，我對(duì)寫(xiě)作也越來(lái)越熱衷，開(kāi)始嘗試第一次寫(xiě)詩(shī)，第一次交筆友，第一次向雜志社投稿，第一次參加征文比賽……不安分的心又有了一個(gè)小小的夢(mèng)想——如果我自己能寫(xiě)書(shū)該有多好！算起來(lái)我嘗試著寫(xiě)過(guò)兩本書(shū)——如果也算得上是書(shū)的話——一個(gè)是小說(shuō)，另一個(gè)是一首長(zhǎng)詩(shī)。

小說(shuō)只開(kāi)了頭，沒(méi)有完成。那是一本武俠小說(shuō)。當(dāng)時(shí)古龍小說(shuō)打破了傳統(tǒng)，儼然與金庸小說(shuō)分庭抗禮，文科班里也是金庸古龍各有擁躉，常為誰(shuí)更高明吵得不亦樂(lè)乎，甚至有古派粉絲自己寫(xiě)了一本武俠小說(shuō)。雖說(shuō)篇幅不長(zhǎng)，但模仿古龍到了以假亂真的地步。班里就有一個(gè)人被熱血沖昏頭腦，發(fā)誓也要寫(xiě)一本金派風(fēng)格的小說(shuō)。那個(gè)人就是我。我清楚地記得從書(shū)名到主角再到故事，很費(fèi)了點(diǎn)心思，還給它起了一個(gè)無(wú)比豪氣的名字——《風(fēng)華絕代》。這件事最終不了了之，原因是古派那個(gè)同學(xué)的大作《劍花·煙雨·江南》被同學(xué)發(fā)現(xiàn)根本就是古龍的作品，（那時(shí)根本沒(méi)有電腦和互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地檢索）于是我的小說(shuō)就再也沒(méi)有了下文。

詩(shī)倒是寫(xiě)完了。說(shuō)起寫(xiě)詩(shī)這件事，它其實(shí)和兩個(gè)事件有關(guān)，一是那時(shí)剛讀完拜倫的詩(shī)體小說(shuō)《唐璜》，它滿足了一個(gè)少年人所有的詩(shī)意情懷和冒險(xiǎn)想象，更讓我對(duì)sonnet （十四行詩(shī)）如癡如醉，以至任何文字在我眼里都恨不得轉(zhuǎn)換成sonnet。二是電影《泰坦尼克號(hào)》的上映。這部影片在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)一時(shí)，不知引發(fā)了多少情竇初開(kāi)的少年人浪漫的幻想。就影響力來(lái)看，說(shuō)它是那個(gè)時(shí)代的《羅密歐與朱麗葉》恐怕也不會(huì)有人反對(duì)。反正就在這兩個(gè)因素的疊加影響下，我突發(fā)奇想，有了將電影改寫(xiě)成sonnet的念頭。憑著記憶，我將一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)場(chǎng)景從畫(huà)面轉(zhuǎn)換為文字，再?gòu)奈淖洲D(zhuǎn)換為詩(shī)行，同時(shí)還要考慮押韻和字?jǐn)?shù)。在我寫(xiě)作的時(shí)候，《唐璜》里海黛與唐璜相見(jiàn)的情景與電影里杰克和露絲相見(jiàn)的場(chǎng)景重合疊加，讓我難以區(qū)分。就這樣憑著一腔熱情，大約一個(gè)月后，我完成了這個(gè)前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者的“壯舉”！

現(xiàn)在回想，這兩本東西實(shí)在是不像樣子。武俠小說(shuō)沒(méi)完成就不必說(shuō)了，那本所謂的“長(zhǎng)詩(shī)”也就是分行押韻的文章而已，借了sonnet的殼，并不高明。

作家夢(mèng)在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和高考?jí)毫ο虏豢耙粨簟８咧猩钇鋵?shí)是緊張而忙碌的。我所在的學(xué)校是封閉式管理，加之周末補(bǔ)課，我們每月只能回家一次。在這個(gè)陌生的地方，老師們?cè)诜挚浦缶驮谖覀兌呉槐橛忠槐榈刂貜?fù)一個(gè)詞——大學(xué)。從這個(gè)詞里，我們朦朦朧朧地感受到一種前所未有的壓力。壓力雖不小，卻也產(chǎn)生了無(wú)窮的動(dòng)力——對(duì)未來(lái)的憧憬讓人躍躍欲試，我產(chǎn)生了想要去看看外面更大更精彩的世界的沖動(dòng)。至于外面是什么地方，有些什么則根本沒(méi)有去想過(guò)；而改變現(xiàn)狀的路只有高考這一條路。年輕的心又有了新的夢(mèng)想——大學(xué)夢(mèng)。

當(dāng)然，這是另外的故事了。

結(jié)語(yǔ)

我們回望過(guò)去時(shí)常常有種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為它們乏善可陳、暗淡無(wú)光。然而一旦回憶開(kāi)始，你會(huì)發(fā)覺(jué)那些沉寂在記憶深處的過(guò)往鮮活而又生動(dòng)。思緒所及之處，記憶的水波不斷泛起漣漪：一件事?tīng)砍隽硪患?，一個(gè)人引出另一個(gè)人，甚至你覺(jué)得本已遺忘很久的某個(gè)人的一顰一笑、某個(gè)舊物的一道印痕都?xì)v歷在目，清晰無(wú)比。這時(shí)你才發(fā)現(xiàn)，啊，我所經(jīng)歷的比想象的要豐富得多。

我的回顧里并沒(méi)有過(guò)多談到學(xué)業(yè)。不是它不重要，也不是我不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)生活本就單調(diào)，上課——考試——上課，往復(fù)循環(huán)，一成不變。而我認(rèn)為，不同的時(shí)代里的少年們本就各自懷揣夢(mèng)想，這些或奇怪或幼稚或縹緲的夢(mèng)想才是一個(gè)活生生的少年身上最具創(chuàng)造活力和熱情的部分。那些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)雖然看起來(lái)幼稚荒唐，但卻引人回味，令人向往。之所以如此，恐怕是因?yàn)樯倌陼r(shí)期本就是一個(gè)有許多時(shí)間可以做夢(mèng)、有很多機(jī)會(huì)可以犯錯(cuò)的人生階段。有了這樣的經(jīng)歷，人生才會(huì)打開(kāi)，之后的道路也才能更為廣闊，前進(jìn)的步伐才會(huì)更為堅(jiān)定。如果沒(méi)了這樣的記憶，人生不知該有多么無(wú)趣呢。

學(xué)生時(shí)代是個(gè)很神奇的時(shí)代，它是一個(gè)人最平庸而無(wú)力的時(shí)候，但同時(shí)也是最勇敢而無(wú)畏的時(shí)候；它代表著最乏味和單調(diào)的體制化與最珍貴的精神自由的融合。就像一張課桌的抽屜，即使被各種課本填滿，總可以找到一個(gè)空位放上一本文集抑或是塞進(jìn)一個(gè)畫(huà)板。那些在學(xué)生時(shí)代透過(guò)各種柵欄照進(jìn)我們心靈的陽(yáng)光總會(huì)久久地留在我們的身體里。譬如，其實(shí)曾老師的俠客夢(mèng)從來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)離他，還記得那次為我們?cè)拕⊙莩鲅輪T爭(zhēng)取權(quán)利的抗?fàn)帲加铋g展露的正氣，言辭中的血性，平靜的語(yǔ)氣中夾帶著的一股傲氣，恍若一名俠客，橫眉冷對(duì)孤城戈壁。手中無(wú)劍，心中有劍。或許時(shí)光讓那個(gè)曾經(jīng)鋒芒畢露的少年成為了現(xiàn)在沉穩(wěn)淡然的書(shū)生，將冷靜與成熟嵌入了靈魂之中，但是當(dāng)他俯仰吟誦之間，當(dāng)他笑著和我們說(shuō)起江湖武林之時(shí)，他心中那片天地中，夢(mèng)想的種子早已經(jīng)生根發(fā)芽，芳草萋萋了。

[浙江省杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三（3）班 孫汐墨]

當(dāng)我們提到“老師”這個(gè)詞時(shí)，習(xí)慣性地會(huì)用“嚴(yán)肅認(rèn)真”“不茍言笑”這樣的詞去修飾。然而事實(shí)是，老師也是從一個(gè)孩子長(zhǎng)大起來(lái)的。當(dāng)我看過(guò)這三個(gè)夢(mèng)后，就更認(rèn)識(shí)與了解曾老師——一位至今仍在堅(jiān)持他的俠客夢(mèng)的俠者。我認(rèn)識(shí)的曾老師會(huì)在課上興致勃勃地談?wù)摻鹩剐≌f(shuō)中的人物，會(huì)在課余時(shí)間與我們分享他寫(xiě)的詩(shī)，會(huì)在iphone（蘋(píng)果手機(jī)）發(fā)布會(huì)的第二天與我們討論iPhone的美學(xué)。endprint

三個(gè)夢(mèng)看似只是年少時(shí)轉(zhuǎn)瞬即逝的流光，但事實(shí)上這三個(gè)夢(mèng)至今仍如北極星一般指引著他前行的方向。老師的三個(gè)夢(mèng)經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮仍熠熠生輝，它們是青春的熱情與活力慢慢蛻變成為性格乃至人生的一部分。也可以說(shuō)，它們就是老師的“黃金時(shí)代”。

[浙江省杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三（3）班 顧璐杰]

在讀這篇文章時(shí)，我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)的，心里一直在說(shuō)：“我不也是這樣嗎？”雖然曾老師和我看上去隔著近20年的代溝，但中學(xué)男生的愛(ài)好卻并沒(méi)有體現(xiàn)出絲毫的時(shí)代感。金庸武俠、港臺(tái)音樂(lè)、古典詩(shī)詞也同樣令我著迷。尤其是我也很愛(ài)摘抄金庸小說(shuō)里的詩(shī)詞，閑著的時(shí)候在白紙上一遍又一遍地書(shū)寫(xiě)，心里一遍遍體會(huì)著年輕時(shí)瑛姑的百轉(zhuǎn)柔腸，想象著楊過(guò)苦候小龍女16年的“塵滿面、鬢如霜”。只是不同在于當(dāng)我在圖書(shū)館里偶然翻到《少林易筋經(jīng)》的時(shí)候不過(guò)是草草翻了幾頁(yè)，并沒(méi)有依照著去練；而過(guò)早被繁重學(xué)業(yè)壓著的我也無(wú)法擁有這么大的閱讀量，更不必提當(dāng)真模仿金庸去創(chuàng)作一部小說(shuō)了。

不過(guò)，正因?yàn)閮蓚€(gè)時(shí)代的學(xué)生有很相像的課余生活，曾老師對(duì)我們來(lái)說(shuō)顯得更加親切一些。他似乎總是知道我們?cè)谙胄┦裁?。我自然也更愿意去將自己的困惑與曾老師分享，其中當(dāng)然也包括對(duì)武俠小說(shuō)里某個(gè)人物的評(píng)析或?qū)δ硞€(gè)細(xì)節(jié)的理解。在上語(yǔ)文課時(shí)，曾老師憑借深厚的詩(shī)詞功底和對(duì)我們興趣的了解，總是能吟出一首精彩的詩(shī)詞或者講一段新奇有趣的故事，我們也因此能被牢牢地吸引在語(yǔ)文課里。

學(xué)生時(shí)代的故事自然不只是簡(jiǎn)單的三個(gè)夢(mèng)，但曾老師的這三個(gè)夢(mèng)只怕是替萬(wàn)千中學(xué)生道出了他們內(nèi)心深處的聲音。

[浙江省杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三（3）班 江聞濤]

時(shí)?；仡欀暗膶W(xué)習(xí)生活，不免心生遺憾。愛(ài)好也好，夢(mèng)想也罷，不過(guò)蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，留下的均是不深不淺的印記。少年時(shí)代的想法往往飄浮不定，找不到令人深刻銘記的信念和事。閱讀此文時(shí)，消失在記憶中的零碎片段竟又涌現(xiàn)出來(lái)，交織在一起，勾勒出幾個(gè)相似卻又不相同的夢(mèng)。我想起最早時(shí)厭倦金派武俠中的書(shū)生氣，偏愛(ài)古龍小說(shuō)的寫(xiě)意和畫(huà)面感，卻又在幾年以后翻開(kāi)《射雕英雄傳》，從此拋開(kāi)少不更事心浮氣躁所產(chǎn)生的偏見(jiàn)。想起自己沉迷于《紅樓夢(mèng)》八十回后的真正內(nèi)容，幾次試圖探佚研究，卻礙于工程浩大線索缺失只得放下。抄寫(xiě)背誦宋詞對(duì)照著詞譜填下幾闋蹩腳的詞句，還有坐火車(chē)只為聽(tīng)一場(chǎng)演唱會(huì)的追星時(shí)光。雖然時(shí)代不同，少年時(shí)對(duì)俠客英雄主義信條與生活的執(zhí)著，對(duì)文字世界創(chuàng)造的向往卻極為相似。成長(zhǎng)的過(guò)程像是一點(diǎn)一點(diǎn)泯滅了荒唐可笑的夢(mèng)，轉(zhuǎn)而面向現(xiàn)實(shí)生活中的種種限制與可能；但這些淺顯幼稚的回憶里，卻又蘊(yùn)藏著最純粹的理想主義。

何其幸運(yùn)，在高中看似緊張的時(shí)光中還能逃離題海片刻，享受閱讀，享受文字所帶給人的慰藉。學(xué)生時(shí)代的故事里總是存在著一些啟蒙者、引路人，給懵懂的少年以指引——也許在我的學(xué)生時(shí)代中，曾老師便是這樣的人吧。

[浙江省杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三（4）班 王 和]endprint