◎ 周丹丹

基于校企合作平臺(tái)構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式
——以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例

◎ 周丹丹

本文以校企合作教育教學(xué)機(jī)制為背景，對(duì)構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式開(kāi)展分析，提出了在校企合作平臺(tái)下，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效辦法和途徑，并以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例，以建設(shè)成效驗(yàn)證辦法和途徑的有效性，對(duì)促進(jìn)同類(lèi)院校專業(yè)建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的意義。

實(shí)踐證明，校企合作是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力、構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效平臺(tái)。校企合作共育人才的模式主要依托職業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，構(gòu)建覆蓋專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、深層次、內(nèi)涵豐富的校企合作育人體系。

以校企合作為平臺(tái)，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效辦法和途徑。

以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，結(jié)出了豐碩的藥學(xué)人才成果，逐漸摸索出實(shí)現(xiàn)校企深度合作、人才共育的有效辦法和途徑，歸納起來(lái)主要有以下五點(diǎn)：

構(gòu)建藥學(xué)人才校企共育機(jī)制。學(xué)院成立校企合作辦公室，制定“校企合作管理辦法”，從組織、制度等方面為校企合作提供保障。聘請(qǐng)藥品行業(yè)專家加入專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，全面參與人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施方案的修訂與審核，參與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。

構(gòu)建和推進(jìn)“校企合作、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、人才共育”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在藥品行業(yè)中建立合作企業(yè)群，并根據(jù)藥品生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)類(lèi)企業(yè)的人才需要，與企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，成立以企業(yè)冠名的訂單班；在企業(yè)專家參與下，制定訂單培養(yǎng)方案，設(shè)置企業(yè)課程，將訂單企業(yè)的企業(yè)文化、管理制度、企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目或?qū)ｍ?xiàng)技能培訓(xùn)等引入校內(nèi)課程教學(xué)之中，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性和實(shí)用性；企業(yè)通過(guò)訂單班班級(jí)管理、設(shè)立助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金、派出培訓(xùn)師到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感；訂單培養(yǎng)的學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后在訂單企業(yè)就業(yè)。

構(gòu)建“一基礎(chǔ)、二方向、三嵌入、課證融通”的課程體系。在行業(yè)專家指導(dǎo)下，修訂藥學(xué)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以藥學(xué)類(lèi)專業(yè)學(xué)生必須具備的基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)要求，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上，以細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格、突出就業(yè)能力培養(yǎng)、體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)為目標(biāo)，建立與就業(yè)崗位相匹配的藥品生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)職業(yè)技術(shù)方向課程，并將GMP、GSP等行業(yè)規(guī)范、中國(guó)藥典等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、藥物制劑工和醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入職業(yè)技術(shù)課程，構(gòu)建和實(shí)施“專業(yè)基礎(chǔ)+職業(yè)技術(shù)方向”、“嵌入藥品行業(yè)規(guī)范、藥品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”、“課證融通”的課程體系。

校企共建“雙師素質(zhì)”、“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)人才引進(jìn)、鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、鼓勵(lì)教師參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提升、聘請(qǐng)企業(yè)專家為兼職教師等，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升“雙師”素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)能力和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。

校企共建實(shí)踐教學(xué)體系。主要采用以下措施：校企共建實(shí)訓(xùn)基地；嵌入GMP、GSP文件與過(guò)程管理理念與方法，建立藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心軟件管理系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)崗位相似的教學(xué)情景；以典型產(chǎn)品、檢品為載體，對(duì)接職業(yè)崗位工作內(nèi)容、工作過(guò)程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)、整合、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)；對(duì)接藥學(xué)類(lèi)職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，制定實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方案，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)；定期舉辦職業(yè)技能系列大賽，賽訓(xùn)結(jié)合，以賽促訓(xùn)等，構(gòu)建“以藥學(xué)類(lèi)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”，以“雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與示范性實(shí)訓(xùn)基地為支撐”，核心職業(yè)技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)“對(duì)接工作內(nèi)容、對(duì)接工作過(guò)程、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”， 從“基本技能實(shí)訓(xùn)→專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)→綜合技能實(shí)訓(xùn)→崗位技能與技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)訓(xùn)”，由“學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、用人單位評(píng)”多元評(píng)價(jià)的實(shí)踐教學(xué)體系。

以校企合作為平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的成效

校企合作、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、人才共育”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式初顯成效。以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)為例，訂單班數(shù)量從2012級(jí)的8個(gè)、2013級(jí)的10個(gè)、2014級(jí)的11個(gè)，增至2015年13個(gè)；藥學(xué)專業(yè)學(xué)生訂單培養(yǎng)率，從2012級(jí)的45.8%、2013級(jí)的52.95%、 2014級(jí)的66.12%，增至2015年85.4%。近三年共有36個(gè)企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生和支助困難學(xué)生。近2年共有18個(gè)企業(yè)設(shè)立獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品，舉辦以企業(yè)名稱冠名的職業(yè)技能競(jìng)賽，達(dá)到賽訓(xùn)結(jié)合，以賽促訓(xùn)的目標(biāo)。

“一基礎(chǔ)、二方向、三嵌入、課證融通”課程體系建設(shè)取得階段性成果。對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)；選取專業(yè)核心課程，按對(duì)接崗位工作內(nèi)容、對(duì)接崗位工作過(guò)程的思路，進(jìn)行課程整體優(yōu)化與設(shè)計(jì)，制定了課程實(shí)施方案；校企合作開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)教材；行業(yè)專家參與院內(nèi)精品課程建設(shè)。新課程體系實(shí)現(xiàn)“課崗”融通、“課證” 融通，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成果。建成了與行業(yè)現(xiàn)有的工作業(yè)務(wù)接軌、滿足藥學(xué)類(lèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、行業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定和為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)需求的校內(nèi)藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、中藥和藥學(xué)服務(wù)四大模塊的實(shí)訓(xùn)基地，工位數(shù)達(dá)1140個(gè)；與合作企業(yè)共建模擬藥房等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；建立了符合現(xiàn)行藥品行業(yè)規(guī)范要求的藥學(xué)實(shí)訓(xùn)中心軟件管理系統(tǒng)；與區(qū)內(nèi)外藥品生產(chǎn)、藥學(xué)服務(wù)類(lèi)企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。通過(guò)校企共建實(shí)踐教學(xué)體系的有效運(yùn)行，初步使藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心、職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定考核中心和為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)中心。

訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況調(diào)研顯示，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的總體滿意率達(dá)98%，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生活條件、管理和培訓(xùn)的總體滿意率達(dá)95%以上，有89%的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)給予實(shí)習(xí)補(bǔ)貼；59%的學(xué)生實(shí)習(xí)期間享受正式員工待遇。對(duì)32家2012級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，84.38%的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)月就能基本適應(yīng)崗位工作要求；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)際工作能力的評(píng)價(jià)為優(yōu)秀和良好的分別為56.25%和43.75%。

提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。依托校企合作機(jī)制和職業(yè)技能鑒定所，為行業(yè)從業(yè)人員提供職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考核等服務(wù)。與企業(yè)共建醫(yī)院制劑挖掘研究中心、健康產(chǎn)品研發(fā)基地，參與醫(yī)院制劑、民族藥、保健藥品、食品的開(kāi)發(fā)研究。

（作者單位：廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）