高慧

高技能人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

高慧

隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟已進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，世界經(jīng)濟的競爭進(jìn)一步加劇，競爭的本質(zhì)是人才的競爭，高技能人才作為人力資源中的高素質(zhì)資源，是企業(yè)獲取市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，面對當(dāng)前人才市場的新形勢、新環(huán)境，我國企業(yè)要想保持核心競爭力，實現(xiàn)健康和可持續(xù)發(fā)展，就必須進(jìn)引進(jìn)高技能人才，并建立與高技能人才相適應(yīng)的培養(yǎng)制度、培養(yǎng)體系與培養(yǎng)方法，以此來適應(yīng)復(fù)雜多變的人才市場環(huán)境。

（作者單位：湖北工業(yè)大學(xué)）

隨著當(dāng)前全球經(jīng)濟開始由工業(yè)經(jīng)濟時代進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代是以知識型人才為基礎(chǔ),以科技為支撐點,以創(chuàng)新為基礎(chǔ)內(nèi)容,為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，企業(yè)的發(fā)展必須體現(xiàn)為信息密集型、人才密集型和知識密集型的綜合體。同時隨著全球科技進(jìn)步與經(jīng)濟發(fā)展之間的相互融合、相互促進(jìn)，使得高技能人才的引進(jìn)與培養(yǎng)已成為當(dāng)前全球經(jīng)濟時代的主旋律，因此，引進(jìn)和培養(yǎng)高技能人才不僅是我國企業(yè)在新形勢、新環(huán)境生存發(fā)展的必然要求，也是我國企業(yè)保持核心競爭力與動力的源泉。

我國高技能人才的引進(jìn)與培養(yǎng)模式

在人才的引進(jìn)方面，我國很多地方的政府和企業(yè)采取了很多措施和優(yōu)惠政策，例如山東省為了引進(jìn)高技能人才，出臺了《山東省引進(jìn)高層次高技能人才服務(wù)綠色通道規(guī)定》，高層次高技能人才可在出入境和居留、戶籍、住房、配偶隨遷、子女入學(xué)、職稱評聘、編制管理、薪酬等17個方面享受優(yōu)惠。很多企業(yè)也在很多方面做出了改進(jìn)，例如高技能人才的引進(jìn)渠道、薪酬待遇、工作環(huán)境等等，在一定程度上對高技能人才的引進(jìn)起到了一定的積極作用。

在高技能人才的培養(yǎng)方面，主要有兩種培養(yǎng)模式：第一種模式主要是五年一貫制，這種培養(yǎng)模式主要是針對擁有高職高專學(xué)歷的高技能人才的培養(yǎng)，而且在一定程度上發(fā)揮了重要的作用，當(dāng)然這種培養(yǎng)模式也是我國教育部關(guān)于高技能人才培養(yǎng)模式的重要改革項目之一。當(dāng)前這種教育培養(yǎng)模式主要運用于我國高等職業(yè)院校關(guān)于高技能人才的培養(yǎng)上面，而且近十年，高職院校直接采用這一模式。而且這種模式也會我國培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的專業(yè)人才。第二種模式是專業(yè)的正規(guī)教育以“技術(shù)理性式”的高技能人才培養(yǎng)模式，這種教育模式其實是從國外借鑒而來的，因此在培養(yǎng)理念，實務(wù)培養(yǎng)等方面都帶有強烈的西方培養(yǎng)理念和價值觀念。因此這種模式對我國會計者的培養(yǎng)，其培養(yǎng)路徑也必然遵循西方的那一套路徑。在這種培養(yǎng)模式下高技能人才專業(yè)的教師無論是在技術(shù)知識還是在實務(wù)經(jīng)驗方面，都具有權(quán)威性，起到了良好的培訓(xùn)效果。

進(jìn)一步完善高技能人才引進(jìn)與培養(yǎng)的建議

引進(jìn)高素質(zhì)的技能人才。高素質(zhì)的技能人才對推動整個企業(yè)的發(fā)展具有重要的作用，在企業(yè)的發(fā)展過程中處于關(guān)鍵的地位，因此企業(yè)等部門必須重視高技能人才隊伍的引進(jìn)和培養(yǎng)，特別是高素質(zhì)的技能人才。對于地處我國的西部地區(qū)的企業(yè)，無論是工作環(huán)境、工作福利待遇，還是職業(yè)培訓(xùn)方面都與東部和中部地區(qū)存在較大的差距，因此在已經(jīng)高技能人才的引進(jìn)方面，國家、企業(yè)必須給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策，同時西部地區(qū)的企業(yè)也必須在國家優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上再制定新的優(yōu)惠政策，至于優(yōu)惠的力度應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況。此外，要積極企業(yè)和開展高技能人才的培訓(xùn)工作，可以利用空閑時間，企業(yè)組織一批優(yōu)秀的人才到東部或者中部企業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的企業(yè)管理方法、技術(shù)技能，學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該及時企業(yè)召開研討會，將學(xué)習(xí)心得及時的進(jìn)行分享，并結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行改進(jìn)。

積極進(jìn)行培訓(xùn)改革，將理論與實踐有機結(jié)合。一方面，將專業(yè)的理論知識與短期的實踐培訓(xùn)進(jìn)行有機的集合，高技能人才的培養(yǎng)必須具備較強的理論知識作為支撐，這些理論知識不僅僅包括專業(yè)理論知識，而且還要了解工作原理、管理方法等非專業(yè)理論知識，通過的專業(yè)理論企業(yè)，主要是學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和培養(yǎng)他們正確的社會價值觀，人生觀，增強他們的理論，另一方面，在培養(yǎng)方式、內(nèi)容等方面還可以采用理論與案例進(jìn)行有機的結(jié)合，當(dāng)然針對剛畢業(yè)的技術(shù)型畢業(yè)生，由于參加社會實踐的機會較小，因此他們的實踐能力相對較差，因而，針對這種狀況，應(yīng)該在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中適當(dāng)?shù)募尤胗嗅槍π缘亩唐趯I(yè)技能培訓(xùn)，在對他們進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)前必須認(rèn)真與培訓(xùn)對象進(jìn)行溝通，了解他們的興趣和特長，從而有針對性制定培訓(xùn)計劃，這樣把她們送到企業(yè)中去，這樣可以學(xué)習(xí)到真正的工作能力。

分層分類的培養(yǎng)模式。根據(jù)當(dāng)前我國高技能知識水平和學(xué)歷層次差異，實施分層分類的培養(yǎng)模式，即建立由專科到博士研究生的學(xué)歷層次，針對每個學(xué)歷層次所掌握的知識特點，并且要做好他們之間的溝通和銜接，在具體的做法上面我們可以參照在分層分類的培養(yǎng)得比較好的國家，例如美國等這些國家在這方面有著豐富的經(jīng)驗。既然要進(jìn)行分層分類的培養(yǎng)，那么在每一個層次我們需要設(shè)定以培養(yǎng)目標(biāo)，例如針對?？茖W(xué)歷，他們的理論知識較為缺乏，但是實踐經(jīng)驗很豐富，因此對于他們的培養(yǎng)要側(cè)重于理論方面的學(xué)習(xí)，而對于博士研究生這一學(xué)歷層次，可以肯定的是他們有著非常豐富的理論知識，但是實際經(jīng)驗有所欠缺，因此對于他們的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重于實踐操作方面。對于本科生他們則處于中間層次，因此既要加強他們的理論知識也要加強他們的實踐經(jīng)驗。總之，實行分層分類的培養(yǎng)模式既可以對它們進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，又可以節(jié)約社會培養(yǎng)資源。

高技能人才的引進(jìn)與培養(yǎng)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的過程，特別是人才的培養(yǎng)方面，它不僅僅是企業(yè)也的責(zé)任，也需要高校、政府以及社會培訓(xùn)機構(gòu)共同的努力才能夠起到良好的效果。這樣才能夠起到良好的效果。

（作者單位：煙臺市留學(xué)人員和專家服務(wù)中心）