◎武雪明

新課改環(huán)境下的初中班級管理實踐

◎武雪明

在初中教育教學(xué)過程中，班級管理屬于十分重要的內(nèi)容及任務(wù)，在科學(xué)合理進行班級管理的基礎(chǔ)上，才能夠保證課堂教學(xué)得以有序開展，才能夠使課堂教學(xué)效果得以有效提升，因而加強管理管理工作具有重要作用及意義。在新課程改革大背景下，作為初中班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革理念通過有效方式實施初中班級管理工作，以保證其能夠得到更加理想的效果。

在新課程改革大形勢下，在初中教育教學(xué)過程中對于各個方面要求也不斷提升，需要教育工作者更好開展各個方面工作，而班級管理就是較中重要的一個方面。在初中教育教學(xué)過程中，初中教師應(yīng)當(dāng)認識到班級管理的重要作用及意義，并且應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改形式，積極探索有效途徑及策略，有效實施班級管理，從而提升班級管理水平及質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上使班級管理能夠得到更好效果，進而保證初中教育教學(xué)能夠得到更好發(fā)展。

新課改形勢下初中班級管理應(yīng)遵循的原則

首先，初中班級管理中應(yīng)遵循人性化管理原則。對于初中班級管理而言，其主體為學(xué)生，對于不同學(xué)生而言，其在心理及物質(zhì)方面需求均有較大差異存在。所以，在實際初中班級管理工作過程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極堅持人性化原則，應(yīng)用以人為本的管理理念，需要充分尊重學(xué)生意志，充分發(fā)揮學(xué)生個性，這在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面具有重要作用及意義，并且對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有較大幫助作用。

其次，初中班級管理中應(yīng)遵循前瞻性原則。所謂前瞻性原則，即教師在實際班級管理過程中應(yīng)當(dāng)積極突破常規(guī)，通過多向思維方式實施管理管理，從而使班級管理能夠得到更好效果。對于前瞻性管理原則而言，其不但體現(xiàn)管理理念方面，同時還體現(xiàn)在管理技術(shù)方面，比如可通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用進行數(shù)字化管理，從而使教師與學(xué)生之間更好進行溝通交流，使和諧師生關(guān)系得以形成，從而使班級管理工作得以更好開展。

再次，初中班級管理應(yīng)遵循自主性原則。學(xué)生屬于班級中的構(gòu)成主體，因而教師在開展班級管理工作中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生自主性培養(yǎng)加強重視，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自主參與班級管理的意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主性格，從而使學(xué)生能夠更好與社會發(fā)展相適應(yīng)，在保證班級管理中學(xué)生及教師共同參與的基礎(chǔ)上，才能夠使班級管理得到更加理想的效果。

新課程改革背景下初中班級管理實踐有效策略

創(chuàng)新班級管理理念。在傳統(tǒng)初中教育教學(xué)過程中，其教育模式主要就是應(yīng)試教育，該教育模式有很大缺陷及弊端存在，對學(xué)生全面健康發(fā)展會產(chǎn)生嚴重影響，并且班主任在開展班級管理過程中，通常都將考試作為主要標準進行評價，過于注重升學(xué)率，所選擇的相關(guān)班級管理措施均服務(wù)于考試，導(dǎo)致班級管理缺乏活力，相關(guān)管理制度過度嚴格，對學(xué)生自主性及創(chuàng)新性造成十分不利影響。所以，在當(dāng)前新課程改革理念下，班主任應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，積極實現(xiàn)創(chuàng)新，將以往班級管理中教師占據(jù)主要地位的形勢得以改變，使學(xué)生能夠在班級管理中積極參與，對學(xué)生具體需求充分了解，并且實施相關(guān)管理措施，對學(xué)生實施激勵管理，保證學(xué)生在班級管理中積極參與，使班主任能夠由傳統(tǒng)管理者逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造充足空間以保證其得以健康發(fā)展，對學(xué)生獨立能力進行培養(yǎng)，從而對其綜合素質(zhì)進行較好培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

強化系統(tǒng)化管理。在當(dāng)前新課程改革形勢下，班級管理方式也發(fā)生很大程度轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代化班級管理得以形成。對于現(xiàn)代化班級管理而言，其與傳統(tǒng)班級管理有很大差異存在，其要求教師在實際班級管理工作中應(yīng)當(dāng)將以往單一性狀況改變，在整體、系統(tǒng)思想指導(dǎo)下實施班級管理。具體而言，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：其一，班主任應(yīng)當(dāng)對班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)積極優(yōu)化，以“平行教育”思維作為指導(dǎo)，從而對班級整體功能進行調(diào)整，從而保證學(xué)生能夠在集體教育及其影響下獲得進步，保證學(xué)生能夠得以全面平衡發(fā)展；其二，在實際班級管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)對各個方面積極因素進行充分利用，以保證學(xué)生盡可能多地接觸各個方面內(nèi)容，從而使其獲得更多知識及能力。在這種系統(tǒng)化管理模式下，可使班級管理的開放性得以增強，可有效提升班級管理科學(xué)性及有效性，保證班級管理能夠得到更加理想的效果。

應(yīng)用科學(xué)合理懲罰方式。在初中班級管理工作過程中，懲罰教育屬于十分重要的一項內(nèi)容，而在懲罰教育過程中懲罰方式的選擇屬于十分重要的內(nèi)容，也是關(guān)鍵影響因素，所以在選擇懲罰方式時教師應(yīng)當(dāng)認真進行考慮，應(yīng)當(dāng)保證不違背教育基本原則，同時應(yīng)當(dāng)保證不會對學(xué)生自尊心造成傷害。在實際班級管理過程中，在學(xué)生有違紀行為出現(xiàn)的情況下，適當(dāng)懲罰學(xué)生十分必要，可使其更好認識到自身錯誤，積極進行改正。具體而言，可從以下幾個方面入手對學(xué)生進行懲罰：使學(xué)生對自身過錯進行反思，要求學(xué)生進行書面檢討；可讓學(xué)生為班級服務(wù)，不但能夠起到較好懲罰作用，并且能夠發(fā)揮學(xué)生價值；可要求學(xué)生必須提升自身學(xué)習(xí)成績?yōu)閼土P，這對學(xué)生改正錯誤及自身更好發(fā)展均十分有利。在這種懲罰方式下，可對學(xué)生自尊心進行較好保護，并且能夠使其為其他學(xué)生樹立良好形象，使犯錯學(xué)生能夠在一定程度上進行自我約束，實現(xiàn)良好自我管理，從而保證班級管理能夠取得更加理想的效果，使班級得以更好發(fā)展，進而為更好開展教育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，提供更好保障。

在初中教育教學(xué)開展過程中，班級管理逐漸占據(jù)越來越重要的地位，對教育教學(xué)發(fā)展具有重要作用及意義，所以實施有效班級管理十分必要。在當(dāng)前新課程改革大背景下，初中班主任應(yīng)當(dāng)在充分把握班級管理原則的基礎(chǔ)上，以有效途徑及方法實施班級管理，使現(xiàn)代化班級管理得以形成，使其更好符合新課程改革要求，提升班級管理效果，為促進學(xué)生更好發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市達茂旗百靈廟第二中學(xué)）