崔繼忠

現(xiàn)實中，在“情人節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日來臨之際，商家的各種宣傳推銷活動著實吸人眼球。對此，校園活動也不甘示弱，一些學(xué)校與時俱進，除了一些傳統(tǒng)節(jié)日之外，各個學(xué)校還開發(fā)出了許多節(jié)日：科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運動節(jié)……著實讓人目不暇接，耳目一新。毋庸置疑，校園節(jié)日不僅豐富了師生的校園生活，還能有效地促進師生的發(fā)展，可一些學(xué)校的節(jié)日，轟轟烈烈地“開幕”，卻總是馬馬虎虎地“收尾”，師生對此毫不感冒。究其緣由，因為校園節(jié)日往往是“少數(shù)人”的節(jié)日，雖有節(jié)日之名，卻無節(jié)日之效。校園節(jié)日只有名副其實，才能真正走進師生的心里，才會重現(xiàn)校園節(jié)日的迷人風采。

校園節(jié)日應(yīng)有“適合之名”，呈現(xiàn)“因校而異”的實效。時下，多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)設(shè)立了一些屬于自己的校園節(jié)日，甚至在一些學(xué)校，每個部門、每個級部都有自己的“節(jié)日”，校園里，月月有節(jié)，日日是節(jié)的現(xiàn)象已十分普遍。學(xué)生今兒做手工，明兒寫文章，后兒講故事，忙得不亦樂乎，學(xué)校層面也不輕松，只要是節(jié)日，就要有方案、過程、檢查、評比、圖片等，忙成了節(jié)日的寫照。一所農(nóng)村小學(xué)，在師資、場所都不完善的情況下，開發(fā)出了“科技節(jié)”“文化節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等十余個節(jié)日，每個節(jié)日都要求學(xué)生讀書、寫文章、要有計劃、圖片、總結(jié)等資料，如此一來，學(xué)生就不得不求助于家長，借助于網(wǎng)絡(luò)，過節(jié)就逐漸成了學(xué)生的負擔。筆者不是反對學(xué)校設(shè)立校園節(jié)日，而是覺得校園節(jié)日設(shè)立應(yīng)立足校園實際，也只有做到了符合自身實際，節(jié)日才能發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。在校園節(jié)日的設(shè)立上，一味地圖新圖大，搞一些形式上的活動，不僅會使校園節(jié)日變了味，也會讓師生覺得乏味。

設(shè)立校園節(jié)日之前，應(yīng)充分考慮到學(xué)生之間存在的客觀差異，盡可能地擴大學(xué)生的參與面。在校園節(jié)日的實施過程中，學(xué)校應(yīng)關(guān)注、尊重這種學(xué)生之間的差異，相應(yīng)地開發(fā)出一些符合學(xué)生口味的節(jié)日，力求讓節(jié)日達到“一個也不能少”的目的。在校園節(jié)日的開展過程中，學(xué)校應(yīng)不斷挖掘節(jié)日的內(nèi)涵，設(shè)計一些與時俱進、適合學(xué)生的節(jié)日活動，莫讓節(jié)日成為少數(shù)人的狂歡，變?yōu)橛瓩z材料“裝備庫”，真正把節(jié)日還給孩子，讓學(xué)生成為節(jié)日的主人。唯有如此，學(xué)生才會真正地愛上校園節(jié)日，在人人都能參與的校園節(jié)日中，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得以提升，節(jié)日的實效性才能彰顯出來。

校園節(jié)日應(yīng)還原“幸福之名”，立足“以生為本”的內(nèi)核。給學(xué)生一個幸福健康的童年，應(yīng)是每一所學(xué)校的發(fā)展宗旨。校園節(jié)日作為學(xué)校發(fā)展的一個載體，就應(yīng)以“幸福童年”為抓手，開展相應(yīng)的活動，在活動的開展上，學(xué)校要廣泛聽取師生、家長的建議，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生的“喜好”，從而開發(fā)出學(xué)生喜歡的節(jié)日，而非是一些內(nèi)容單一、形式老化的校園節(jié)日。校園節(jié)日要能體現(xiàn)出時代特色，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念，從而使校園節(jié)日能夠不斷地促進學(xué)生的發(fā)展。

（作者單位：山東泰安市泰山區(qū)上高街道中心小學(xué)）