羅斯琪 / 南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院

萬眾創(chuàng)業(yè)下現(xiàn)代高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展方向

羅斯琪 / 南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，其整體的發(fā)展趨勢(shì)也有了一定程度的變化，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為了我國(guó)目前主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代表詞，大部分的高校開始展開了對(duì)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，充實(shí)人才競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，為我國(guó)培養(yǎng)出全面的，具有創(chuàng)業(yè)精神的各類人才。本文主要論述的是萬眾創(chuàng)業(yè)下現(xiàn)代高校教育經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)的發(fā)展方向，通過對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在的各類問題進(jìn)行深入的分析，確定出高校教育經(jīng)濟(jì)以及管理專業(yè)的發(fā)展方向，找到構(gòu)建高校教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦法。

萬眾創(chuàng)業(yè)；高校教育；經(jīng)濟(jì)與管理；發(fā)展方向

一、引 言

在萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)的教育已經(jīng)成為了高校主要的工作內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的開展，對(duì)我國(guó)人才的培養(yǎng)具有很大的幫助，更是給我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了新的生命力。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，能有效的降低人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，減少其創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，有效的提高其成功的機(jī)率。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育在高校內(nèi)實(shí)施的時(shí)間比較晚，所以在很多的情況下無法體現(xiàn)出該課程教育的重要以及以及價(jià)值，對(duì)此，我國(guó)需要探究現(xiàn)代高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展的方向，讓創(chuàng)業(yè)精神融入到該課程的教學(xué)中，減少二者發(fā)展方向的誤差。

二、萬眾創(chuàng)業(yè)下現(xiàn)代高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的問題

1.銜接問題

（1）社會(huì)影響的優(yōu)勢(shì)不明顯

我國(guó)傳統(tǒng)的高校教學(xué)理念比較陳舊，并沒有深入的分析創(chuàng)業(yè)的靈魂所在，這種教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固的存在在我國(guó)的價(jià)值觀念中，所以，大部分的學(xué)生們都會(huì)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，出國(guó)深造或者讀研、讀博等。在萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，其教學(xué)理念無法動(dòng)搖傳統(tǒng)的教學(xué)方式，影響程度相對(duì)來說比較小，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育之間的實(shí)現(xiàn)途徑比較單一，沒有一個(gè)有效的保障體系，除此之外，對(duì)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行服務(wù)以及幫助的機(jī)構(gòu)也并不完善，這些問題的發(fā)生嚴(yán)重的約束了學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的自主性，降低其創(chuàng)業(yè)的興趣，其所引導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)出來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值也比較低。

（2）沒有進(jìn)行有效的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向

高校教育需要和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相融合，形成一個(gè)相匹配的關(guān)系，現(xiàn)階段，我國(guó)高校的教學(xué)體系，和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系無法接軌，在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的開展過程中需要依據(jù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)的知識(shí)理論教學(xué)體系，對(duì)課程的內(nèi)容也要進(jìn)行整改。在實(shí)際的教學(xué)過程中，其創(chuàng)業(yè)教育并沒有對(duì)其進(jìn)行有效的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)，導(dǎo)向的作用比較小。首先，在高校的經(jīng)濟(jì)與管理的專業(yè)教學(xué)中，其教材的內(nèi)容比較注重的是理論知識(shí)以及專業(yè)的知識(shí)技能，在一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容上，沒有進(jìn)行深入的講解，大部分的學(xué)科知識(shí)，更是沒有進(jìn)行案例的說明；其次，在對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，其對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知程度比較弱，整體課堂的教學(xué)內(nèi)容也比較膚淺，沒有深入的對(duì)其根本進(jìn)行論述，在進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的講解過程中，不能進(jìn)行全面的講解，讓大學(xué)生們對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)知缺乏一定的完整性，讓創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)效用無法全面的發(fā)揮出來。

（3）脫離了市場(chǎng)的需求

創(chuàng)業(yè)教育總的來說，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，具有實(shí)際的教學(xué)意義，所涉及到的內(nèi)容也比較多，我國(guó)傳統(tǒng)的高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)比較注重對(duì)思想道德方面建設(shè)的理論思想，創(chuàng)業(yè)過程開展的順利也會(huì)影響大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力，現(xiàn)階段，我國(guó)大學(xué)生們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的了解程度也比較低，所以他們很容易受到外界因素的干擾，盲目的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，家人的建議會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者直接對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)行投資，完全的忽略了市場(chǎng)調(diào)研這一工作環(huán)節(jié)的重要性，沒有對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行了解，只從表面上進(jìn)行觀察。該現(xiàn)象的發(fā)生，增大了我國(guó)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的難度，還時(shí)刻的影響了大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃。

2.發(fā)展問題

（1）學(xué)科問題

在高校的教學(xué)中，很多的學(xué)科都缺乏一定的完整性，對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的教學(xué)重視程度也不夠高。受到師資力量等方面的影響，使得學(xué)科的分化程度不明顯，沒有對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)范，造成了教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的教學(xué)過程雜亂無章現(xiàn)象的發(fā)生。

（2）人員問題

首先，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)科的起步時(shí)間比較晚，自身所擁有的師資力量比較薄弱，在現(xiàn)階段的專業(yè)教學(xué)過程中，將教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)歸納到了一起進(jìn)行教學(xué)，這只有那個(gè)的教學(xué)方式使得教學(xué)老師出現(xiàn)了交叉的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生，直接導(dǎo)致了研究人員出現(xiàn)了斷層的問題；其次，教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生們?cè)诠ぷ鞯倪x擇中，沒有繼續(xù)進(jìn)行該專業(yè)的研究，在本專業(yè)工作的人員也比較少。

三、萬眾創(chuàng)業(yè)下現(xiàn)代高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的發(fā)展方向

1.多方合理發(fā)展

現(xiàn)階段我國(guó)高校教育需要實(shí)行一種新型的教育方式，盡可能的讓大學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建出一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓大學(xué)生們都可以參與到其中。在萬眾創(chuàng)業(yè)的背景下，需要不斷的提高我國(guó)的綜合實(shí)力，以此來實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大的復(fù)興夢(mèng)想。所以，高校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)在教學(xué)的過程中，需要提高其自身的知識(shí)含量，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教學(xué)的范圍，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅需要對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化，還要對(duì)大學(xué)生所存在的社會(huì)環(huán)境以及家庭背景進(jìn)行深入的分析，提高整體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生們可以清楚的意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。除此之外，我國(guó)政府也要實(shí)行一系列的獎(jiǎng)懲辦法，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，制定相應(yīng)的扶持政策。政府部門需完善服務(wù)體系，制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持、優(yōu)惠政制，為創(chuàng)業(yè)行為提供宏觀調(diào)控上的支持。

2.結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)密切結(jié)合，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師應(yīng)具備一定經(jīng)濟(jì)知識(shí)，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有相對(duì)全面而深入的了解，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行專業(yè)分析，并將相關(guān)知識(shí)融進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制、發(fā)展規(guī)律，為創(chuàng)業(yè)行為儲(chǔ)備必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。高校教育在提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與市場(chǎng)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制相契合，尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和規(guī)律，提高創(chuàng)業(yè)成功率。創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置，應(yīng)增加與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)和調(diào)研環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中熟知市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，凸現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的前瞻性和預(yù)見性，促進(jìn)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.聯(lián)系實(shí)際，使創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處

創(chuàng)業(yè)教育的目的是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在立項(xiàng)選擇上，大多數(shù)學(xué)生傾向于成本小、投資風(fēng)險(xiǎn)低的熱門行業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)開店、餐飲行業(yè)等；或者是以自身專業(yè)為基礎(chǔ)，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如設(shè)計(jì)類學(xué)生利用自身在設(shè)計(jì)上的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，承接相關(guān)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)；或者突出自身的技能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié) 語

現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開始在不斷的調(diào)整，大學(xué)生始終是社會(huì)的精英，在萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，大學(xué)生們更是應(yīng)該發(fā)揮出他們的作用，積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，起到一個(gè)先鋒的效用，高校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)以及管理專業(yè)的教學(xué)中，要注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，強(qiáng)化大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生們可以得到更加全面的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模式以及創(chuàng)業(yè)思路等方面的講解，給我國(guó)高校的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升大學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的主體地位。

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羅斯琪（1988-），女，漢族，四川南充，碩士，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，教育經(jīng)濟(jì)與管理。