胡峣崢/長春大學理學院

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學文化素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

胡峣崢/長春大學理學院

隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)在不斷改革中平穩(wěn)前進。近年來，數(shù)學作為我國教育體系的重要組成部分，受到越來越多的關注。數(shù)學是一切科學的基礎，如果一個人缺乏數(shù)學文化，那么他就難以在社會任何一個領域立足，數(shù)學文化對于人的生存發(fā)展來說具有十分重要的意義。本文主要介紹了數(shù)學文化素養(yǎng)對于學生的作用，并在此基礎上深度剖析了當前數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后給出了提高數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學文化素養(yǎng)的策略。

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)；學生數(shù)學文化素養(yǎng)；現(xiàn)狀分析

數(shù)學文化屬于數(shù)學哲學的范疇，它狹義上是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言和它們的形成發(fā)展過程，廣義上來說則除上述內涵以外，還包括數(shù)學史、數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學教育，以及數(shù)學發(fā)展中的人文成分、數(shù)學與各種文化的關系，等等。同其他文化現(xiàn)象一樣，數(shù)學文化直接支配著人們的行動。當今時代，伴隨著數(shù)學文化的發(fā)展，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學被賦予了極為重要的任務。

一、數(shù)學文化素養(yǎng)對于學生的作用

縱觀數(shù)學文化的發(fā)展史，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學一直是人類文明中的主要文化力量，在人們思維養(yǎng)成和品質發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。對于學生來講，亦是如此。數(shù)學文化素養(yǎng)對于學生的作用主要表現(xiàn)如下：

（一）有利于學生養(yǎng)成縝密的數(shù)學思維

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學的目的不僅在于給學生講授數(shù)學知識，還在于教會學生運用數(shù)學去看待世界、認識社會的方法。學生在數(shù)學學習的過程中，要意識到數(shù)學對象的雙重性，一方面，數(shù)學對象的理論是思維的產(chǎn)物，并非客觀世界的真實存在；另一方面，數(shù)學對象又是客觀的，因為它是人的思維對于客觀現(xiàn)實的真實反映。數(shù)學真理既具有絕對性又具有相對性。學生通過進行數(shù)學學習，逐步掌握數(shù)學文化，掌握事物發(fā)展的普遍規(guī)律，這有利于學生養(yǎng)成縝密的數(shù)學思維。

（二）有利于提高學生分析問題、解決問題的能力

某位學者曾經(jīng)這樣說道，開展數(shù)學教學的重要目的在于開發(fā)學生的腦力，使學生在掌握基礎數(shù)學知識的基礎上能夠提高他們分析問題、解決問題的能力。由于數(shù)學這一學科本身邏輯性很強，所以它最具有發(fā)展學生邏輯思維的優(yōu)勢。在教學過程中，通過組織學生對所學知識進行分析、比較，對問題進行判斷、推理，可以有效鍛煉學生的邏輯思維能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。

二、當前數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學生對數(shù)學文化知識缺乏了解

受傳統(tǒng)的應試教育的影響，教師在數(shù)學教學過程中過分注重數(shù)學知識和技能的講授，片面地認為學生學習的目的就在于認識數(shù)學真理，掌握數(shù)學真理，并學會用之解題，最后取得優(yōu)異成績，這種教育觀念是極為狹隘的，容易導致教師在平時的數(shù)學與應用數(shù)學教學過程中，總是以自己為中心，使學生處于被動接受的狀態(tài)，其只考慮到了教學的重要性，卻忽視了學生學習情感的變化。這也直接導致教師在對數(shù)學教學內容進行安排的過程中，會忽略甚至可以避免數(shù)學文化對學生的講授與培育，從而使學生難以接觸到系統(tǒng)的數(shù)學文化知識熏陶，這既不利于學生了解數(shù)學文化知識，也不利于學生素養(yǎng)的全面提高。

（二）學生隨著年齡的增長對數(shù)學文化的認識并沒有改善

數(shù)學作為學生學習的重要課程，在學生成長的各個階段都發(fā)揮著重要的作用。隨著學生年齡的增長，其所接觸到的數(shù)學知識越來越深奧，學習壓力也越來越大。在這種形勢下，大部分的學生只能在教師的教學計劃下，通過搞題海戰(zhàn)術來不斷地鞏固自己的數(shù)學知識，提高自己數(shù)學運用的能力，從而忽略了對數(shù)學文化知識的學習。而養(yǎng)成良好的數(shù)學文化素養(yǎng)學生學習數(shù)學的重要目標之一，真正意義上的數(shù)學教育主要是看學生是否具備了一定的數(shù)學文化素養(yǎng)等。

（三）學生對數(shù)學文化的認識比較模糊

從我國目前數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學的現(xiàn)狀來看，學生對數(shù)學文化知識的認識還是比較模糊的。因為數(shù)學本身具有復雜性和抽象性，且大多數(shù)的數(shù)學理論都是源自于抽象思維的創(chuàng)造過程，學生由于自身條件限制，對于這些抽象知識的認識，存在很大的困難。再加上在數(shù)學教學開展過程中，數(shù)學教材、課程安排等方面存在漏洞，使得學生的認識比較模糊。

三、提高數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學文化素養(yǎng)的策略

針對目前我國數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們必須高度重視，并積極采取措施，以提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。具體策略如下：

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念，充分發(fā)揮學生主體性

當今時代，教師在教學的過程中，必須要破除應試教育的束縛，正確認識數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學的課程要求，在充分發(fā)揮學生教學主體性的同時，利用好自身的教學主導作用，力爭把數(shù)學文化教育融入到課堂教學過程中。例如，教師在講授數(shù)學知識時可以融入相應地數(shù)學史的內容，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而有利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學文化素養(yǎng)。

（二）積極開展各項數(shù)學文化活動以增加學生對數(shù)學文化的認識

針對學生數(shù)學文化素養(yǎng)有待提高的現(xiàn)狀，學校可以在倡導數(shù)學素質教育改革的同時，積極開展多種形式的數(shù)學文化活動，以此來對學生的數(shù)學文化素養(yǎng)進行全面培育，改善數(shù)學文化素養(yǎng)教育不足的情況。具體來講，首先，要在全校范圍內對數(shù)學素質教育改革的號召進行積極倡導，并對教師的教學整改進行定性要求，以從行為上規(guī)范教師的教學，并將數(shù)學文化素養(yǎng)培育作為數(shù)學教學任務納入到數(shù)學教學計劃中來。其次為輔助數(shù)學素質教育改革的實施，數(shù)學教師要定期開展各項數(shù)學文化活動，以此來彌補傳統(tǒng)課堂數(shù)學教學的不足，達到對學生的數(shù)學文化進行培育、教育的目的。如，開展數(shù)學趣味游戲、數(shù)學文化知識演講、數(shù)學文化板報競賽、數(shù)學文化照片展覽等，使學生能夠在參加活動的過程中深刻感受到數(shù)學文化的魅力，進而提高自己的數(shù)學文化素養(yǎng)。

（三）開設數(shù)學文化選修課或者在數(shù)學教材編制過程中加入數(shù)學文化

數(shù)學課程教學時間是有限的，同時數(shù)學文化素養(yǎng)對于學生的發(fā)展來說又是至關重要的，這就需要學校積極進行課程改進，以切實保障數(shù)學文化知識教育的開展。具體而言，學?？梢酝ㄟ^開設和數(shù)學文化相關的選修課，比如：數(shù)學思維、數(shù)學與實際生活、數(shù)學哲學等，來提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，也可以在數(shù)學教材的編制過程中加入數(shù)學文化，這樣既可以增加教師教學的趣味性，吸引學生的興趣，也可以使學生在學習過程中更多地了解到數(shù)學文化知識。

（四）積極運用現(xiàn)代信息技術促進數(shù)學文化教育的開展

科學技術發(fā)展日新月異，并且其對人類生活的影響也越來越大。在數(shù)學領域，積極運用信息技術，引入多媒體教學，充分借助其優(yōu)勢，則可以大大簡化數(shù)學發(fā)現(xiàn)的思維過程，從而有利于學生主動獲取數(shù)學知識，提高自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。此外，多媒體技術的運用，還可以使學生接觸到更多的數(shù)學文化知識，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘，這有利于拓寬學生的視野。

四、結語

綜上所述，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生數(shù)學文化素養(yǎng)狀況并不容樂觀。但是數(shù)學對于人類的貢獻是相當巨大的，也是其他學科不能比擬的。所以新時期，我們必須高度重視數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)教學的開展，充分發(fā)揮其文化作用，從而切實提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，為我國社會的進一步發(fā)展儲備科學技術人才。

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胡峣崢（1997.12-），男，長春大學理學院數(shù)學與用于數(shù)學專業(yè)學生。