崔永杰

摘 要： “毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課是職業(yè)院校進行思想政治教育的必修課程，也是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義核心價值觀教育的重要渠道和主陣地。本文對“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課存在的問題及原因進行了調(diào)查分析，并提出了提高“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的時效性和感染力的建議和對策。

關(guān)鍵詞： 高職“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

一、現(xiàn)狀及存在的問題

“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程是普通職業(yè)院校學(xué)生必修的一門思想政治理論課。該課程以中國化馬克思主義的兩大理論成果為主線，講述了中國在革命、建設(shè)和改革過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會走中國特色社會主義道路是當代中國的唯一正確道路，也使學(xué)生深刻認識堅持馬克思主義指導(dǎo)地位對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，進而增強馬克思主義理論學(xué)習(xí)的自覺性。

（一）課程課時量偏少，不能很好地完成課程標準上的教學(xué)任務(wù)。

依據(jù)教學(xué)標準，“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課整本書至少需要72個學(xué)時，但是在實際排課中許多學(xué)校會優(yōu)先向?qū)I(yè)課傾斜，“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課只能安排60多個學(xué)時，有的專業(yè)由于需要技能操作和實訓(xùn)，學(xué)時就更少了，再加上節(jié)假日的因素，有的課被沖掉了，這樣算下來實際課時量就少之又少了，這些都影響了教師正常的教學(xué)安排和教學(xué)活動。為了講完課標規(guī)定的內(nèi)容，有的教學(xué)內(nèi)容就不能有效展開，與學(xué)生互動的時間比較少，要想保質(zhì)保量地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)是非常困難的。

（二）課程內(nèi)容難度較高、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

高等教育出版社的“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”教科書理論性和政策性較強，是大學(xué)階段本科生和研究生的必學(xué)教材，但是對于五年制高職學(xué)生來說，本教程在內(nèi)容編排上難度較高，沒有相關(guān)的事例和圖片，導(dǎo)致沒有相關(guān)知識背景的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，興趣不濃。通過調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)有58.33%的學(xué)生認為本教材內(nèi)容較為枯燥，應(yīng)該加入圖片和案例，有20.14%的學(xué)生認為教材內(nèi)容較難，應(yīng)該降低課本難度，還有15.28%的學(xué)生認為教材對學(xué)習(xí)的幫助不大，應(yīng)該貼近實際生活。

在對學(xué)生學(xué)習(xí)“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課興趣度的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不夠重視本門課的學(xué)習(xí)，由于是開卷考試，認為考前看看就可以。

（三）從教學(xué)反饋來看，教學(xué)效果不甚理想。

通過課后與學(xué)生的交流及發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的重要性認識不夠，從以上調(diào)查可以得出結(jié)論：“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的課堂教學(xué)效果不夠理想，還有很多需要改善的地方，這是擺在相關(guān)教育部門、高職院校領(lǐng)導(dǎo)和德育教師面前亟待解決的問題。

二、“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課存在問題的原因分析

（一）個別教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”不夠重視。

在南京市五年制高職學(xué)校中，一般來說專業(yè)課的地位是高于公共基礎(chǔ)課的，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為公共基礎(chǔ)課是為專業(yè)課服務(wù)的，在有的時候需要為專業(yè)課讓路，公共課一直處于邊緣地位。在公共基礎(chǔ)課中，不同學(xué)科的地位是有所差別的，德育課處于邊緣地位。因此，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”不夠重視，在人力財力的投入上不足，使“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”教學(xué)陷入師資力量不足、課時設(shè)置上明顯偏少的不利境地。

（二）“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教師的整體專業(yè)化水平偏低。

一些學(xué)校在師資上盡可能傾向于專業(yè)課，導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課的老師不足，不得不請很多外請教師，一些老師可能并不是科班出身，講課照本宣科，流于形式，使得“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的教學(xué)效果得不到保障。

（三）“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的教學(xué)不夠生動，教學(xué)效果欠佳。

除了學(xué)校不夠重視外，某些“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課老師對教學(xué)也不太重視，課前不認真?zhèn)湔n，不能深刻領(lǐng)悟知識點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，對于一些相關(guān)的歷史事件和人物知道甚少，課堂上照本宣科，無新意，甚至有個別老師上課不認真細致地給學(xué)生講解相關(guān)知識點。

通過調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認為老師上課應(yīng)該多元化，針對具體情況進行教學(xué)，同時應(yīng)該講求上課形式的多元化，通過視頻圖片和案例進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上應(yīng)該有的放矢，多講一些正能量的知識和案例，讓學(xué)生領(lǐng)悟政策理論背后的歷史人物和事件。

三、增強“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)實效性和感染力的對策建議

（一）從學(xué)校角度來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認識到“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的重要性，把課程提高到相應(yīng)的高度，盡可能為課堂教學(xué)提供便利。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從戰(zhàn)略上認識到“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的重要性，切實采取必要措施保證“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課在職業(yè)院校中的地位，保證“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的課時量，不人為縮減“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的課時。同時，要從物力財力投入、職稱評定評優(yōu)、績效獎勵等方面適當向“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課傾斜，至少應(yīng)該享有與專業(yè)課平等的地位，調(diào)動教師投身“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)的積極性。

2.加強德育課師資隊伍建設(shè)。首先，提高德育課教師的學(xué)歷層次。近些年德育課教師的學(xué)歷較以往有了很大的提升，但是同專業(yè)課教師相比較，德育課教師的學(xué)歷層次仍不高；其次，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，不斷增加專職教師的比例，提高教師的專業(yè)要求，不是相關(guān)專業(yè)的不能上德育課；最后，加強德育教師的師資培訓(xùn)，給教師提供各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。endprint

（二）教師不斷改進和創(chuàng)新“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的教學(xué)方式方法，提升教育教學(xué)水平，增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.教學(xué)內(nèi)容方面：統(tǒng)一課件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點、教學(xué)目標和課后作業(yè)，并由本教研室的各位老師完成相關(guān)章節(jié)的課件制作任務(wù)。從課程整體來說，增強課程內(nèi)容的時效性，要與現(xiàn)實相聯(lián)系，甚至要與所面對學(xué)生的相應(yīng)的專業(yè)相聯(lián)系?！懊珴蓶|思想與中國特色社會主義理論體系概論”課有些章節(jié)的內(nèi)容比較偏和難，教師在講解相關(guān)內(nèi)容時，可以對教材進行適當?shù)奶幚?，一些較偏較難理解的又不太重要的內(nèi)容可以適當降低難度，比如通過視頻圖片呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，也可以放棄不講；對于一些重要的核心內(nèi)容，可以花很多時間重點講解，幫助學(xué)生記憶，加深他們的印象。從課程內(nèi)容的細節(jié)來說，應(yīng)該以批判性的眼光授課，而不是一味贊揚，或是一味避開過失與錯誤來講。

2.教學(xué)方式方法方面：結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用合作探究法、討論法、案例分析法及播放視頻、圖片等多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。積極采用讀書、講課、研討和運用相結(jié)合的方式進行教學(xué)，大力引入多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，大力推進教學(xué)方法的研究和改進、創(chuàng)新，做到生動活潑、引人入勝。

（1）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法

現(xiàn)在“翻轉(zhuǎn)課堂”比較流行，很多教師都在積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用，取得了非常不錯的效果?！懊珴蓶|思想與中國特色社會主義理論體系概論”課的有些內(nèi)容是非常適合使用“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)方式的，可以課前向?qū)W生布置相關(guān)問題，讓他們帶著問題自學(xué)教材內(nèi)容，并運用互聯(lián)網(wǎng)資源進行學(xué)習(xí)和探究，在此基礎(chǔ)上以批判的態(tài)度客觀分析相關(guān)的知識并發(fā)現(xiàn)新問題。在課堂上，教師重點研究和解決學(xué)生存在和提出的問題。讓學(xué)生動起來，由之前的被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。

（2）“三七開”教學(xué)法

“三七開”教學(xué)法是毛主席創(chuàng)造的方法，這個方法今天仍然適用于當前的職校生“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)。所謂“三七開”就是教師先向?qū)W生學(xué)七分，然后了解學(xué)生的歷史、特點和需要，最后拿三分教學(xué)生。毛澤東提出要重點了解學(xué)生需要什么?！懊珴蓶|思想與中國特色社會主義理論體系概論”課不能只是照本宣科，對學(xué)生進行理論政策的灌輸或抽象理論講解。而要和職校生關(guān)心的社會實際、自身情況相結(jié)合，通過有針對性的講解、說服教育和真誠溝通幫助他們理解和認同相關(guān)的理論政策，并解決他們思想上的困惑和實際困難。因此，教師需要在課前調(diào)查了解學(xué)生關(guān)心的熱點、難點問題，并把具有代表性的問題歸納出來，使教學(xué)具有針對性，發(fā)揮功效。

（3）因類施教法（或稱差異教學(xué)法）

因類施教法是指針對學(xué)生的專業(yè)特點，開展有針對性和差異性的案例教學(xué)，多講授與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的政策和案例的教學(xué)方法。以醫(yī)科類院校為例，如在講十八大以來的民生政策問題時，針對助產(chǎn)專業(yè)，就講一些“單獨二孩”方面的政策和例子。對于像護理、中醫(yī)骨傷等性別比例差異較大的班級，也要根據(jù)男女比例分別列舉不同的例子，如講到“新民主主義革命”這一章時，男生多的班級多講一些戰(zhàn)爭戰(zhàn)役方面的知識和案例，女生多的班級，則多講一些生動感人的英雄故事或經(jīng)典傳奇。此外，對于不同類型的班級也要區(qū)別對待，如高職班盡量多用生動的案例和學(xué)生能理解和接受的口語進行教學(xué)，而普專班或本科生則增加一些理論講解和用一些專業(yè)術(shù)語進行授課。

（4）情景體驗式教學(xué)法

“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課中很多理論和思想都形成于20世紀，這與學(xué)生的實際生活和當前時代有很大的距離，學(xué)生理解起來比較困難，教師在課堂上講授相關(guān)的理論和歷史事件時可以通過播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀感受那個時代的情景，理論產(chǎn)生的時代背景和基本國情，幫助學(xué)生理解相關(guān)的重難點。在必要的時候可以組織學(xué)生參觀相關(guān)的革命遺址、紀念館等，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又達到教學(xué)的目的。

3.在教學(xué)語言和教學(xué)風(fēng)格上。教材內(nèi)容比較枯燥乏味，教師可以用比較有感染力的語言表達出來，有意識地提升語言的幽默度，增強課堂的活力。從內(nèi)容來說，毛澤東、鄧小平等都是幽默的人，教師在講到相關(guān)情景都可以模擬相關(guān)人物，既可以是語言語調(diào)，又可以是動作手勢，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在講授相關(guān)內(nèi)容時還可以結(jié)合一些比較有意思的歷史事件，用現(xiàn)在比較流行的網(wǎng)絡(luò)語言和年輕人喜聞樂見的形式表達出來，提高學(xué)生的興趣。幽默的力量是很強大的，教師要努力提高語言的藝術(shù)。

4.成績考核方面：

（1）本課程知識容量比較大，理論性強，課時有限，有些章節(jié)可以安排學(xué)生自學(xué)，總結(jié)主要知識點，然后上交讀書筆記，評定成績。

（2）成績評定：平時成績占30%；期中考試占30%，期末考試成績占40%。為了調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，必要時可加大平時成績的比重。平時成績側(cè)重學(xué)生在課前、課中和課后的一系列表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的成長性變化。平時成績主要包括以下四部分：①出勤情況、課堂紀律；②課堂活動的參與情況；③參與課外實踐活動（社會調(diào)查報告、問卷等）；④課后作業(yè)和課堂筆記。具體分值上，考勤及紀律10分、作業(yè)10分、課堂提問和參與討論、辯論、演講等10分、實踐課調(diào)查報告及問卷調(diào)查10分。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的課堂參與度。

“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課理論性、政策性較強，單靠教師的講解學(xué)生理解起來比較困難。教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)法，采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生也唱一次主角，給學(xué)生更多的機會和渠道參與“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)活動。學(xué)生參與課堂的方式很多：教師提出問題，小組成員討論，代表發(fā)言交流；每次課前布置問題，小組學(xué)生在課堂上進行主題演講，學(xué)生評分，教師點評；讓學(xué)生做一次老師，學(xué)生自己選一節(jié)感興趣的內(nèi)容，并編寫教案，制作課件，然后與老師溝通，這堂課由學(xué)生來講，老師總結(jié)評價，并給積極參與講課的學(xué)生加分。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉能力，并強化教學(xué)效果。

四、結(jié)語

“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課是職業(yè)院校開展思想政治教育的主要課程，也是促使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑，對于學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立起著不可替代的重要作用，改變職校生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、課堂教學(xué)效果不好的現(xiàn)狀，需要各級學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的積極參與和共同努力，只有這樣才能讓“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課發(fā)揮相應(yīng)的作用，培養(yǎng)出合格的新時期中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。

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