胡 珊，周明煜

(湖北工業(yè)大學(xué) 工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430068)

基于用戶體驗(yàn)的兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具設(shè)計(jì)與研究

胡 珊，周明煜

(湖北工業(yè)大學(xué) 工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢 430068)

針對(duì)兒童習(xí)慣養(yǎng)成和教育的問題，從實(shí)用性、響應(yīng)性、可靠性和安全性四個(gè)方面設(shè)計(jì)了一款基于用戶體驗(yàn)的兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具。該工具包括可穿戴手環(huán)和手機(jī)APP兩部分，通過手機(jī)APP連接手環(huán)，并在APP上設(shè)定兒童出門至上學(xué)時(shí)間段內(nèi)需要完成的任務(wù)，以語音交互和各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的形式激發(fā)兒童的興趣，使其自覺主動(dòng)完成各種事情。實(shí)際體驗(yàn)結(jié)果表明，該工具可有效節(jié)省家長時(shí)間、培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的習(xí)慣。

習(xí)慣養(yǎng)成；兒童；手機(jī)APP；用戶體驗(yàn)

學(xué)齡階段是兒童身心發(fā)展和人生的一個(gè)重要時(shí)期[1-3]，孩子的活動(dòng)范圍更大、生活環(huán)境發(fā)生了改變，其思想也逐漸成熟。從具象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化，兒童的習(xí)慣也逐步開始養(yǎng)成[4-6]。

如何培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣、規(guī)避不良習(xí)慣始終是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，目前大多數(shù)兒童為獨(dú)生子女，家長通常忽視或驕縱兒童成長過程中表現(xiàn)出的不良習(xí)慣[7-10]。因此，為了更好地探索兒童的生活習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣與自主意識(shí)，設(shè)計(jì)了一款基于用戶體驗(yàn)的兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具。

1 用戶分析

本文首先調(diào)查和分析5～10周歲兒童的心理和行為習(xí)慣，然后針對(duì)該分析結(jié)果設(shè)計(jì)兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具。

本部分采用調(diào)查問卷的形式來調(diào)研適齡兒童的心理與行為。共發(fā)放400份問卷，回收326份問卷，包括309份有效問卷。表1所示為兒童起床洗漱穿衣情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

表1 兒童起床洗漱穿衣統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從表1可以看出，大多數(shù)兒童需要家長輔助才能完成起床、洗漱、穿衣等任務(wù)。這容易導(dǎo)致家長產(chǎn)生負(fù)面情緒，而家長的過度溺愛也會(huì)導(dǎo)致兒童控制力低下并產(chǎn)生依賴心理。

通過上述調(diào)查，本文發(fā)現(xiàn)家庭關(guān)系的不和諧，容易影響兒童的心理成長；家長的過度溺愛也容易導(dǎo)致兒童控制力的低下，并產(chǎn)生依賴心理。

2 兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具設(shè)計(jì)的解決方案

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路和整體架構(gòu)

基于上文的用戶分析，本部分從以下4點(diǎn)設(shè)計(jì)兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具：(1)實(shí)用性：該工具具有易記、易學(xué)性，同時(shí)界面美觀、清晰；(2)響應(yīng)性：在各種環(huán)境下均能及時(shí)反饋和處理軟件端的互動(dòng)信息；(3)可靠性：能準(zhǔn)確、及時(shí)指導(dǎo)兒童完成指定任務(wù)，操作簡單穩(wěn)定；(4)安全性：能保證兒童生理和心理上的安全。

本文設(shè)計(jì)的兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具，如圖1所示。其穿戴方式，如圖2所示。該工具主要包括按鈕保護(hù)框、揚(yáng)聲器、掛口、指示燈和主按鈕5個(gè)部件，使用軟膠材質(zhì)，具有一定的觸摸質(zhì)感和防滑、防水性。其中，按鈕保護(hù)框用于突出和保護(hù)按鈕，便于找到按鈕的位置和延長按鈕使用壽命；揚(yáng)聲器用于發(fā)聲，便于產(chǎn)品與兒童間的互動(dòng)；掛口用于連接頸帶和掛鉤；指示燈用于提醒；在任務(wù)完成后按下主按鈕。

圖1 兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具

圖2 穿戴方式示意圖

本文設(shè)計(jì)的兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具具有以下特點(diǎn)：(1)通過手機(jī)APP連接，在APP上設(shè)定兒童出門至上學(xué)時(shí)間段內(nèi)所需完成的任務(wù)，可以有效節(jié)省家長時(shí)間、培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的習(xí)慣；(2)可以在APP上遞進(jìn)式地安排各時(shí)間段的任務(wù)，激發(fā)兒童的競爭心理；(3)家長能及時(shí)獲得任務(wù)完成情況的反饋信息；(4)通過家長和老師的打分及獎(jiǎng)勵(lì)可以激勵(lì)兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣。如圖3所示為，起床至上學(xué)時(shí)間段的功能流程，包括起床、穿衣、洗漱、吃早飯和檢查書包等任務(wù)。

圖3 兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具功能流程

2.2 硬件設(shè)計(jì)

兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具硬件系統(tǒng)包括電源、單片機(jī)、語音和按鍵四個(gè)模塊。本文使用STC89C52單片機(jī)[11-13]作為主控制器，使用ISD4002語音芯片[14-15]發(fā)出報(bào)警信息，主按鈕使用六腳自鎖開關(guān)。具體硬件結(jié)構(gòu)，如圖4～圖7所示。

圖4 電源模塊

圖5 主控制器

圖6 語音錄放電路

圖7 按鍵掃描電路

2.3 UI設(shè)計(jì)

兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具需要與手機(jī)APP進(jìn)行交互，因此本文設(shè)計(jì)了如圖8所示的APP系統(tǒng)層級(jí)結(jié)構(gòu)。主要包括啟動(dòng)界面、習(xí)慣養(yǎng)成、我的孩子和設(shè)置四個(gè)功能模塊。

圖8 APP系統(tǒng)設(shè)計(jì)層級(jí)

為了方便家長和兒童的使用，本文設(shè)計(jì)了如圖9所示的界面。該界面使用簡潔、易懂的圖案設(shè)計(jì)圖標(biāo)，便于用戶快速準(zhǔn)確的獲取想要的功能。本文使用列表的形式設(shè)計(jì)菜單，并根據(jù)一定的邏輯順序來分類，菜單簡明扼要。同時(shí)，文中增加了朋友圈設(shè)置的功能，通過分享朋友圈來達(dá)到信息交流的目的。如圖10所示為計(jì)劃設(shè)置界面，家長可通過設(shè)置具體的時(shí)間段來安排兒童的任務(wù)。

圖9 APP系統(tǒng)UI界面

圖10 計(jì)劃設(shè)置界面

3 結(jié)束語

本文從兒童的行為和心理分析出發(fā)，設(shè)計(jì)了一款基于用戶體驗(yàn)的兒童習(xí)慣養(yǎng)成工具。該工具包括可穿戴手環(huán)和手機(jī)APP兩部分，通過手機(jī)APP連接手環(huán)并在APP上設(shè)定兒童出門至上學(xué)時(shí)間段內(nèi)需要完成的任務(wù)。同時(shí)，通過語音交互與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)兒童的興趣，使其自覺主動(dòng)完成各種任務(wù)。該工具可以有效節(jié)省家長時(shí)間、培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主的習(xí)慣。

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Design and Research on Children’s Habitual Development Tools Based on User Experience

HU Shan，ZHOU Mingyu

(School of Industrial Design,Hubei University of Technology,Wuhan 430068,China)

A tool for children's habits based is developed based on user experience from four aspects: practicality, responsiveness, reliability and safety. It includes two parts that can wear bracelet and mobile phone APP, connect the bracelet through mobile APP, and set the tasks that need to be completed by the children in the time of schooling, and stimulate the children in the form of voice interaction and various incentive mechanisms Of interest, so that they consciously take the initiative to complete a variety of things. The actual experience shows that the tool can save parents time and cultivate the habit of children's independence.

habitual development; children; mobile phone APP; user experience

2017- 05- 18

胡珊(1980-)，女，碩士，副教授。研究方向：信息與交互設(shè)計(jì)。周明煜(1994-)，男，碩士研究生。研究方向：用戶體驗(yàn)、城市導(dǎo)識(shí)。

10.16180/j.cnki.issn1007-7820.2017.12.037

TP301

A

1007-7820(2017)12-143-03