安徽 楊崇廣 孫 建

“串—并”地理思維的命題方式與解析方法

設(shè)置地理情境，考查地理思維能力是高考主要考查方向之一。那么，什么是地理思維？地理思維是指分析與綜合、抽象與概括、推理、預(yù)測等基本思維形式與地理科學(xué)內(nèi)在、邏輯的融合。如通過分析與綜合，理解組成自然地理環(huán)境的各要素及其相互聯(lián)系、制約的關(guān)系；通過比較思維，理解區(qū)域間的聯(lián)系與差異，進(jìn)而深入認(rèn)識區(qū)域的地理特征；通過抽象與概括，認(rèn)識地理事物的本質(zhì)特征等等。在地理教學(xué)中，能力的培養(yǎng)就是要引導(dǎo)學(xué)生如何通過地理現(xiàn)象，去把握地理規(guī)律。一般來說，地理能力包括地理觀察能力、注意能力、地理思維能力、實(shí)際應(yīng)用能力等，其中，思維能力是核心。在高考地理試題中，?？嫉牡乩硭季S的形式有三種，一是“串聯(lián)”思維，一是“并聯(lián)”思維，再有一種就是“串—并聯(lián)”思維。下面采用舉例分析的方式，揭示“串聯(lián)”思維、“并聯(lián)”思維和“串—并聯(lián)”思維考查試題的命題規(guī)律，以便提高教學(xué)針對性。

一、“串聯(lián)”思維的命題方式與解析方法

所謂“串聯(lián)”思維就是對某一地理情境，運(yùn)用地理知識和原理在邏輯上向縱深方向的思索，追求思維的深度，是一個(gè)遞進(jìn)式的思維過程。請看下面例題：

例題一：讀世界某區(qū)域示意圖，回答問題。

分析圖中甲地夏季魚類更豐富的原因。

【答案】甲地為索馬里半島附近海域，夏季，南半球東南信風(fēng)隨太陽直射點(diǎn)向北移動(dòng)，越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)；在西南風(fēng)吹動(dòng)下，表層海水逐漸偏離海岸，對沿岸地區(qū)下層海水壓力減小，沿岸海域形成上升補(bǔ)償流；上升流將海底營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，促進(jìn)浮游生物的生長，吸引大量的魚類。

【解析】夏季，盛行西南風(fēng)(離岸風(fēng))—離岸流—上升流—海底營養(yǎng)物質(zhì)上泛—促進(jìn)浮游生物生長—吸引大量魚類。思維上層層遞進(jìn)，上一個(gè)地理現(xiàn)象是下一個(gè)地理現(xiàn)象的原因，下一個(gè)現(xiàn)象是上一個(gè)現(xiàn)象的結(jié)果，是一個(gè)“串聯(lián)”思維。

【方法歸納】作答這類試題，首先要判斷考查的知識點(diǎn)，然后從現(xiàn)象入手，運(yùn)用地理原理分步解析，將地理思維層層展開，逐步推進(jìn)，應(yīng)用地理術(shù)語，合乎邏輯的把思維過程完整表達(dá)出來，最終得出結(jié)果或結(jié)論。類似的問題還有“在赤道低氣壓帶控制下為什么多雨？”“過度放牧為什么會導(dǎo)致草場退化？”“寒暖流交匯處容易形成漁場的原因”“ 分析我國西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大水漫灌形成土壤鹽堿化的過程”等。

二、“并聯(lián)”思維的命題方式與解析方法

所謂“并聯(lián)”思維，就是在橫向拓展，邏輯上相互并列的幾個(gè)論點(diǎn)，追求思維的寬度、廣度。對地理“并聯(lián)”思維的考查，其實(shí)質(zhì)是考查地理思維的全面性。請看下面例題：

例題二：閱讀圖文材料，完成下列要求。

某科考隊(duì)8月考察堪察加半島，考察中發(fā)現(xiàn)，堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林；東西向氣候區(qū)域差異顯著；大型植食性和肉食性野生動(dòng)物數(shù)量較少，但冬眠雜食性且善捕魚的熊的數(shù)量較多；大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物。下圖示意堪察加半島的地形。

某科考隊(duì)員欲近距離拍攝熊，推測他在甲地選擇拍攝點(diǎn)的理由。

【答案】河流附近，熊出沒的幾率大；且有森林，便于隱蔽；降水較少，晴天較多，利于拍攝。

【解析】根據(jù)材料提示“大量來自海洋的鮭魚溯河流而上，成為熊的重要食物”，甲地是熊出沒的地方，也就是鮭魚溯河流而上必經(jīng)地，“堪察加半島北部發(fā)育苔原，南部生長森林”可知，有森林，便于隱蔽，甲地位于夏季風(fēng)的背風(fēng)坡，降水較少，晴天較多，利于拍攝。

作答時(shí)，要求考生能夠進(jìn)行情境的再創(chuàng)設(shè)，“設(shè)身處地”的去想象與思考：如果你是拍攝者，你想在哪個(gè)環(huán)境下拍攝到熊？選擇在甲地有什么好處？從河流、植被、天氣等自然地理要素去思考，河流有魚，魚是熊喜愛的美食，為了抓魚，熊會經(jīng)常出現(xiàn)在河邊；植被較為茂密，一是方便拍攝者藏身，防止驚嚇了熊，另一方面，也防止拍攝者被熊發(fā)現(xiàn)，而遭到熊的襲擊；拍攝照片要考慮光線條件，晴天光線好，利于拍攝出精美的照片。這三個(gè)自然地理要素在邏輯上是并列的。

【方法歸納】作答這類試題，首先，判斷考點(diǎn)，并與教材內(nèi)容或知識、原理對接，列出該考點(diǎn)下的知識體系，然后再逐個(gè)說明。類似的問題還有很多，如農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析、工業(yè)區(qū)位因素分析、交通線區(qū)位因素分析，先分解為自然和社會經(jīng)濟(jì)因素，然后再把自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素逐個(gè)展開，重在橫向思維的全面性。再如，說明在新疆南部大規(guī)模的擴(kuò)大棉花種植可能會給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的影響？(環(huán)境問題包括生態(tài)破壞、環(huán)境污染、資源枯竭三大方面，因而，說明大規(guī)模擴(kuò)大棉花生產(chǎn)會帶來的環(huán)境問題應(yīng)沿著這三個(gè)方面思考。答案：擴(kuò)大耕地面積，導(dǎo)致土地荒漠化加??；化肥、農(nóng)藥的使用會造成大氣、水體、土壤的污染；大量引水灌溉，會加劇水資源的緊張程度。)

三、“串+并”思維的命題方式和解析方法

所謂“串+并”思維，就是要求思維先向橫向拓展，追求思維的全面性，然后，再沿各個(gè)“支線”將思維向縱深拓展，以完成對某一命題的論證。請看下面試題：

例題三：閱讀圖文資料，完成下列要求。

松花江是中國東北地區(qū)的主要江河，流域面積54.6萬km2，通航里程1 447千米。為綜合開發(fā)利用松花江流域水資源，國家實(shí)施“引松濟(jì)遼”調(diào)水工程。松花江洪水期調(diào)往遼河的水量在400～500億立方米，遠(yuǎn)超南水北調(diào)東線三期工程的調(diào)水量。流域內(nèi)物產(chǎn)豐富，其中三江平原是綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。下圖為松花江流域圖。

自古以來，松花江是東北地區(qū)的“黃金水道”。試評價(jià)松花江發(fā)展航運(yùn)的條件。

【答案】有利：流經(jīng)地區(qū)氣候濕潤，流域面積廣，河流流量大，河流通航里程長；流經(jīng)平原地區(qū)，水流平穩(wěn)，利于船運(yùn)；流域內(nèi)物產(chǎn)豐富，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)，運(yùn)輸需求量大。

不利：緯度位置高，冬季長、氣溫低，結(jié)冰期長，有凌汛，影響船運(yùn)。

【解析】上述評價(jià)航運(yùn)條件中， “有利條件”和“不利條件”是“并聯(lián)”思維，有利條件從自然條件(即氣候、河流、地形)和社會經(jīng)濟(jì)條件(即工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)導(dǎo)致的運(yùn)輸需求)兩大方面進(jìn)行評價(jià)，因而，自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件是“并聯(lián)”思維；自然條件中的地形與河流是“并聯(lián)”思維。就自然條件來說，“氣候濕潤—河流水量大”“水系發(fā)達(dá)—通航里程長”“流經(jīng)平原—地勢平坦—水流平穩(wěn)—利于通航”，則是“串聯(lián)”思維。

【方法歸納】作答這類試題，首先要抓住核心考點(diǎn)，列出知識結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用地理原理，對橫向知識結(jié)構(gòu)的分支展開分析，既要求思維的廣度，又要求思維的深度。

安徽省泗縣第一中學(xué) 安徽省泗縣第二中學(xué))