遼寧 劉 麗

“大氣的受熱過程與大氣運(yùn)動(dòng)”與地理思維導(dǎo)圖的構(gòu)建

近年來考試改革越來越關(guān)注新情境、新材料、新角度，關(guān)注知識間聯(lián)系，關(guān)注問題探究，采用呈現(xiàn)新知、新法——學(xué)習(xí)新知新法——應(yīng)用新知新法的考查方式，體現(xiàn)能力立意，強(qiáng)調(diào)綜合考查，凸顯過程性和開放性。難度越來越大，地理思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法是在地理學(xué)習(xí)時(shí)在信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能支持下將某一主題置于圓圈或方框等符號之中，然后用連線將相關(guān)的概念連接，連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系，從而把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，建立知識聯(lián)系，達(dá)到成倍提高學(xué)習(xí)效率的一種新型學(xué)習(xí)方式。

一、思維導(dǎo)圖簡介

思維導(dǎo)圖的圖表結(jié)構(gòu)包括節(jié)點(diǎn)、連線和連接詞三部分。節(jié)點(diǎn)就是置于圓圈或方框中的地理學(xué)習(xí)主題及相關(guān)概念，連線則表示與之的聯(lián)系，連接詞表示節(jié)點(diǎn)之間關(guān)聯(lián)的文字注記。由于地理環(huán)境各要素之間錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系，當(dāng)知識匯集到一起時(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法往往讓學(xué)生覺得混亂，摸不著頭緒。思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法借助信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，建立知識結(jié)構(gòu)模塊，通過下拉菜單可以有選擇地呈現(xiàn)或隱藏子一級目標(biāo)知識，使知識的層次清晰，內(nèi)容豐富而不雜亂，學(xué)生學(xué)習(xí)順理成章。

下面以大氣的受熱過程與大氣運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)為例，研究思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

二、大氣的受熱過程與大氣運(yùn)動(dòng)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建

1.核心術(shù)語：太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射、削弱作用、保溫作用、熱力環(huán)流、垂直運(yùn)動(dòng)、水平運(yùn)動(dòng)、高壓、低壓、水平氣壓梯度力、高空風(fēng)、近地面風(fēng)、海陸熱力性質(zhì)差異、高氣壓中心、低氣壓中心、東亞季風(fēng)、南亞季風(fēng)。

2.思維導(dǎo)圖的構(gòu)建：以核心術(shù)語為節(jié)點(diǎn)，將知識構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，形成思維連貫性，如下圖所示。

高考題例講：(2013·北京卷)下圖為地球大氣受熱過程示意圖。讀圖，回答第1題。

1.大氣中

( )

A.臭氧層遭到破壞，會導(dǎo)致①增加

B.二氧化碳濃度降低，會使②減少

C.可吸入顆粒物增加，會使③增加

D.出現(xiàn)霧霾，會導(dǎo)致④在夜間減少

節(jié)點(diǎn)：太陽輻射——大氣受熱過程原理

分節(jié)點(diǎn)：吸收、削弱、地面輻射、保溫、大氣逆輻射

解析：圖中①表示大氣對太陽輻射的削弱作用，臭氧層破壞，大氣中臭氧對太陽輻射中的紫外線吸收減弱，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中②表示大氣對地面輻射的吸收保溫作用，二氧化碳可以強(qiáng)烈吸收地面長波輻射，二氧化碳濃度降低，會使大氣對地面輻射的吸收減少，故B項(xiàng)正確；圖中③為地面對太陽輻射的吸收，可吸入顆粒物增加，會增加大氣對太陽輻射的削弱作用，使到達(dá)地面的太陽輻射減少，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；圖中④表示大氣逆輻射，出現(xiàn)霧霾，大氣中顆粒物增加，大氣逆輻射增強(qiáng)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

答案：B

(2014·山東卷)下圖為甲地所在區(qū)域某時(shí)刻高空兩個(gè)等壓面P1和P2的空間分布示意圖，圖中甲、乙兩地經(jīng)度相同。讀圖，完成第2題。

2.此時(shí)甲地近地面的風(fēng)向?yàn)?/p>

( )

A.東南風(fēng) B.西南風(fēng)

C.東北風(fēng) D.西北風(fēng)

節(jié)點(diǎn)：大氣運(yùn)動(dòng)

分節(jié)點(diǎn)：三圈環(huán)流、地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力

解析：考查近地面的風(fēng)向。由圖和材料信息可知，37.5°N 附近高空等壓面向地面傾斜，即高空為低壓區(qū)，38°N附近高空等壓面向高空傾斜，即高空為高壓區(qū)，進(jìn)而可判定近地面37.5°N附近為高壓區(qū)，38°N附近為低壓區(qū)。甲地的水平氣壓梯度力由南指向北，受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球向右偏，所以甲地近地面風(fēng)向?yàn)槲髂巷L(fēng)。

答案：B

節(jié)點(diǎn)下面的分知識點(diǎn)也可展開拓展，以分節(jié)點(diǎn)的形式出現(xiàn)，如下圖所示。

高考題例講：3.(2015·廣東卷)大規(guī)模的火山爆發(fā)可能造成地表溫度下降。其合理的解釋是火山爆發(fā)導(dǎo)致

( )

A.大氣二氧化碳濃度增加

B.高緯度地區(qū)極光現(xiàn)象減少

C.地球表面長波輻射增強(qiáng)

D.到達(dá)地面的短波輻射減弱

節(jié)點(diǎn)：大氣物質(zhì)組成的影響

分節(jié)點(diǎn)：較大顆粒的塵埃

解析：本題考查火山灰對太陽輻射的影響。火山爆發(fā)后，會有大量的火山灰物質(zhì)進(jìn)入大氣層，這些物質(zhì)能反射太陽短波輻射，使到達(dá)地面的太陽輻射減弱，從而使地表溫度下降。

答案：D

思維導(dǎo)圖也不是萬能的，一些特殊的效應(yīng)則可用講授法講解，效果可能更好。

三、大氣的受熱過程與大氣運(yùn)動(dòng)中的特殊效應(yīng)

逆溫現(xiàn)象是一種氣象學(xué)的現(xiàn)象。通常，對流層溫度一般上冷下暖，但有時(shí)會出現(xiàn)海拔上升，氣溫升高或海拔上升1 000米，氣溫下降幅度小于6℃的現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象都稱為逆溫。逆溫會阻礙空氣垂直對流運(yùn)動(dòng)，妨礙煙塵、污染物、水汽凝結(jié)物擴(kuò)散，利于霧的形成并使能見度降低，大氣污染更加嚴(yán)重。如下圖所示：

高考題例講：(2015·浙江卷)逆溫是在一定條件下出現(xiàn)的氣溫隨高度上升而升高的現(xiàn)象。某校氣象興趣小組在十月下旬晴朗的夜晚對我國南方山區(qū)谷地進(jìn)行逆溫測定。下圖為該小組多次觀測所得的逆溫時(shí)空變化平均結(jié)果。完成4，5題。

4.下列關(guān)于該地逆溫特征的描述，正確的是

( )

A.逆溫強(qiáng)度近地面較大，向上減小

B.逆溫強(qiáng)度午夜達(dá)到最大，后減弱

C.逆溫現(xiàn)象日落前出現(xiàn)，日出前消失

D.強(qiáng)逆溫前半夜增速慢，后半夜降速快

5.造成逆溫層上界峰值在時(shí)間上滯后于強(qiáng)逆溫層上界峰值的主要原因是

( )

A.大氣吸收地面輻射存在晝夜差異

B.大氣散射反射在高度上存在差異

C.空氣上下熱量傳遞存在時(shí)間差異

D.下墊面反射率在時(shí)間上存在差異

節(jié)點(diǎn)：大氣的收入過程

分節(jié)點(diǎn)：氣溫的垂直變化

解析：本題考查大氣受熱過程。第4題，根據(jù)圖示，強(qiáng)逆溫層上界海拔低，故A對；逆溫強(qiáng)度在4時(shí)左右達(dá)到最大，而不是午夜，B錯(cuò)；逆溫現(xiàn)象15時(shí)左右出現(xiàn)，10時(shí)左右消失，C錯(cuò)；強(qiáng)逆溫前半夜曲線陡、增速快，后半夜曲線緩，降速慢，D錯(cuò)。故選A。第5題，逆溫層上界峰值滯后于強(qiáng)逆溫層上界峰值，是因?yàn)橐雇砩斤L(fēng)將冷空氣帶到谷底，且冷空氣向上運(yùn)動(dòng)需要一個(gè)過程，空氣熱量上下傳遞存在時(shí)間差異。大氣吸收地面輻射、散射、反射與大氣成分相關(guān)，與晝夜無關(guān)，與高度無關(guān)。下墊面反射率與地面性質(zhì)相關(guān)。綜上所述，A，B，D項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。

答案：A C

遼寧省錦州市第十九中學(xué))