劉力雙，呂勇，劉洋，夏潤秋

（北京信息科技大學儀器科學與光電工程學院，北京 100192）

光電專業(yè)“雙培計劃”實踐與思考

劉力雙，呂勇，劉洋，夏潤秋

（北京信息科技大學儀器科學與光電工程學院，北京 100192）

針對北京市光電產(chǎn)業(yè)的需求和高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃的要求，北京信息科技大學和北京理工大學共同實施光電信息科學與工程專業(yè)“液晶電視制造”和“平板顯示制造”方向“雙培計劃”，參加該計劃的學生前3年在北京理工大學光電學院學習，最后1年在北京信息科技大學儀器科學與光電工程學院學習。為此兩校制定專門的培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系等。并建立虛擬教研室，實現(xiàn)“雙培計劃”學生培養(yǎng)的良好溝通和有序?qū)印Ｍ瑫r對“雙培計劃”實施過程中的問題進行深入思考與分析。

雙培計劃；光電信息科學與工程；液晶電視制造；平板顯示制造

1 實施背景

北京市教育委員會為進一步創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)機制，切實滿足高校學生對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，激發(fā)各高校特別是市屬高校教育教學改革活力，全面提升高校辦學水平，促進北京教育均衡發(fā)展，制定了《北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃》（京教高〔2015〕1號，以下簡稱計劃）。

計劃主要由北京市屬高校與在京央屬高校雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀學生的“雙培計劃”、北京市屬高校與海（境）外名校雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀學生的“外培計劃”以及以提高學生實習實踐和科研創(chuàng)新能力為目的的“實培計劃”組成。其中“雙培計劃”是由北京市屬高校遴選學生到央屬高校進行為期2至3年的中長期訪學、1年的短期訪學等多種形式。“雙培計劃”最常見的方式是“3+1”培養(yǎng)機制，前3年在中央高校學習，最后1年回到市屬高校學習。

按照計劃，北京信息科技大學“光電信息科學與工程”專業(yè)與北京理工大學合作開展雙培計劃項目，共2個方向（平板顯示制造、液晶電視制造）32名學生?！半p培計劃”學生采用“3+1”培養(yǎng)模式，前3年在北京理工大學光電學院學習，最后1年在北京信息科技大學儀器科學與光電工程學院學習。

2 招生

“雙培計劃”僅針對北京地區(qū)，設(shè)置在本科志愿的提前批次B段錄取，可以填報1所高校。投檔原則是志愿優(yōu)先，從高分到低分投檔。未被錄取的考生，可參加后面批次的錄取。因此，參加“雙培計劃”的考生，高考成績必須在一本線以上。

雙培計劃為成績過一本線的考生提供了低近百分上央屬高校學習的機會，是北京市教委推出的一項很好的人才培養(yǎng)改革措施。光電信息科學與工程專業(yè)雙培計劃的培養(yǎng)方案前3年的課程體系與北京理工大學本校的光電信息科學與工程專業(yè)差別很小，并且和本校學生插班上課，因此前3年所獲得的知識和教育與本校學生是一樣的。

“雙培計劃”的名額平均分配到各區(qū)縣，由于北京市的遠郊區(qū)縣高考人數(shù)少于城區(qū)，所以“雙培計劃”招生是在向遠郊區(qū)縣的考生傾斜。北京市教委考慮對于郊區(qū)縣的學生，教育資源不如市區(qū)，所以名額多一些，這樣可以體現(xiàn)一些相對公平。但2015年至2017年“雙培計劃”我校光電信息科學與工程專業(yè)“液晶電視制造方向”和“平板顯示制造方向”都并未錄滿，并且未錄滿的大多發(fā)生在遠郊區(qū)縣。

通過多方面了解情況，問題主要出現(xiàn)在北京信息科技大學光電信息科學與工程專業(yè)在北京市是二本招生，部分考生認為，如果報考“雙培計劃”需要分數(shù)過一本線，雖然能夠在央屬高校學習3年，但最終獲得的畢業(yè)證還是北京信息科技大學的，是二本專業(yè)的，所以寧愿選擇正常一本招生的學校和專業(yè)。另外，一些郊區(qū)縣的學生對雙培計劃不是很了解，或者對自己在985高校是否能夠跟上進度沒有信心，不敢貿(mào)然報考。

3 培養(yǎng)方案

北京市教委要求，參與“雙培計劃”的專業(yè)和方向建設(shè)由央屬高校牽頭組織，對口市屬高校參與建設(shè)?！半p培計劃”共建高校雙方要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展急需人才所應具有的知識、能力與素質(zhì)，聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)，共同制定專業(yè)和方向的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準，構(gòu)建與之相匹配的專業(yè)培養(yǎng)計劃，包括專業(yè)核心課程體系，實踐能力培養(yǎng)體系和素質(zhì)提升體系，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、專業(yè)過硬、能力突出的高素質(zhì)人才?！半p培計劃”面向國家與北京經(jīng)濟社會發(fā)展需求，選取社會急需的專業(yè)和方向人才的培養(yǎng)作為計劃實施內(nèi)容。

北京信息科技大學儀器科學與光電工程學院與北京理工大學學院組成了以學院教學副院長牽頭，由專業(yè)負責人、系主任、骨干教師組成的光電信息科學與工程專業(yè)“雙培計劃虛擬教研室”。北京市教委支持了專項資金，進行硬件條件建設(shè)和教學團隊開展教學研究與科學研究。雙方共同就培養(yǎng)方案的制定、學生的管理、實驗設(shè)備的購置等問題展開多次溝通，進行了充分的討論，并聽取了相關(guān)企業(yè)的建議。在兩?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照“液晶電視制造方向”和“平板顯示制造方向”的培養(yǎng)目標，制定了光電信息科學與工程“雙培計劃”培養(yǎng)方案。

光電信息科學與工程專業(yè)“液晶電視制造方向”和“平板顯示制造方向”雙培計劃的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)符合國家發(fā)展需求，能夠承擔社會責任的光電信息領(lǐng)域的應用型人才，畢業(yè)后經(jīng)過幾年的實際工作,能達成下列要求：①掌握光學、電子和計算機等學科相關(guān)知識，具備工程問題的分析能力，能夠根據(jù)工程需要設(shè)計、實現(xiàn)光電系統(tǒng)；②在光電信息領(lǐng)域具有就業(yè)競爭力；③具有文化修養(yǎng)和職業(yè)道德；④具備組織管理能力、人際交往能力和團隊合作能力；⑤具有不斷學習和適應發(fā)展的能力，有能力并有意愿服務(wù)社會。專業(yè)定位側(cè)重于光學顯示系統(tǒng)的光學部件和電路部分的設(shè)計與制造，為光電顯示行業(yè)的液晶顯示、LED顯示和OLED顯示行業(yè)培養(yǎng)設(shè)備工藝工程師，如以光電顯示為主要產(chǎn)品的京東方科技集團股份有限公司正進行高速發(fā)展和擴張，需要大量該方向的專業(yè)人才。專業(yè)注重工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生可在光電顯示領(lǐng)域內(nèi)從事產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)與測試、生產(chǎn)管理、銷售和技術(shù)支持等工作。

光電信息科學與工程專業(yè)雙培計劃的課程體系如圖1所示，以光學和電子信息類課程為主。在課程設(shè)置方面，前3年的通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程基本都與北京理工大學的光電信息科學與工程專業(yè)的課程是一致的，在專業(yè)課方面專門為該方向設(shè)置了專業(yè)課光電成像原理與技術(shù)、光電成像原理與技術(shù)實驗、液晶與發(fā)光材料、視頻與光電顯示技術(shù)、平板顯示原理與技術(shù)、平板顯示器件設(shè)計與制造等課程。第七學期在北京信息科技大學新開設(shè)了平板顯示系統(tǒng)設(shè)計與實踐、液晶顯示系統(tǒng)設(shè)計與實踐、平板顯示實習、液晶顯示實習等專業(yè)方向的實踐環(huán)節(jié)。為了加強學生實踐能力培養(yǎng)，要求學生必須獲得4學分的科技創(chuàng)新實踐類學分，主要通過參加學科競賽和大學生創(chuàng)新計劃項目獲得。

圖1 光電信息科學與工程專業(yè)雙培計劃課程體系

為了加強雙培計劃學生的培養(yǎng)質(zhì)量，北京市教委給予了大力支持，購買了固體顯示器件驅(qū)動實驗系統(tǒng)、雙目立體顯示系統(tǒng)、全息顯示技術(shù)實驗系統(tǒng)等實驗設(shè)備，購買了雙培計劃學生創(chuàng)新實踐、學科競賽活動所需器件、模塊等，加強了實驗室硬件條件建設(shè)，同時也給予經(jīng)費用于支持虛擬教研室的建設(shè)。

4 實施情況

雙培計劃是北京市高等教育綜合改革的試點，從2015年開始第1屆雙培計劃招生，已經(jīng)有3個年級。面對新挑戰(zhàn)，兩校對雙培計劃學生培養(yǎng)進行了通力合作。北京理工大學光電學院對雙培計劃學生的培養(yǎng)一直十分重視，為了使學生在學校3年時間里具有較好的歸屬感，北京理工大學光電學院將所有雙培計劃學生分到了本校光電信息科學與工程的9個班級中?！安灏嗌险n”可保證學生培養(yǎng)過程中堅持課程質(zhì)量不降低、培養(yǎng)要求不降低、考試標準不降低。在2016年培養(yǎng)方案的修訂中，北京理工大學光電信息科學與工程專業(yè)將光電顯示作為專業(yè)的3個方向之一。

兩校的輔導員、班主任、專業(yè)教師和學生共同建立了QQ群，針對學生學習和生活中出現(xiàn)的各種問題隨時進行溝通。輔導員和班主任主要解決學生各種生活中的問題，專業(yè)教師負責解決學生的課外科技活動、職業(yè)生涯規(guī)劃、選課等問題。教師能通過QQ和微信等網(wǎng)絡(luò)工具，不定期與學生進行溝通，掌握學生的學習生活狀況，指導學生的選課和課外科技活動等。對于學業(yè)存在問題的學生，教師能夠及時與家長取得溝通。

兩校都對雙培計劃學生給予了充分的關(guān)注，在“以學生為本”的原則下，對學生的很多工作提供了便利。如對于一些手續(xù)的辦理，雙方除了盡可能采用電子文檔的方式進行文件傳遞外，也允許學生采用快遞方式進行各種表格提交、文檔蓋章等，并對快遞費用給予報銷，避免了學生的來回奔波。

5 問題與思考

5.1 存在問題

雙培計劃學生學業(yè)存在困難時，后續(xù)的處理存在很多問題。如北京理工大學的規(guī)定是不及格學分累計30學分將面臨退學處理，而學生中途退回本校，要完成兩個不同的培養(yǎng)方案順暢對接將非常困難。

北京信息科技大學光電信息科學與工程專業(yè)與美國奧克蘭大學合作開展“2+2”，在北京信息科技大學學習2年，在美國奧克蘭大學學習2年，畢業(yè)后可以拿到兩校的學位，但是雙培計劃的學生無法參與到該計劃中。

另外學業(yè)成績優(yōu)異的學生如果要參加免試保送研究生，相關(guān)的規(guī)定還需進一步明確。

5.2 幾點思考

關(guān)于畢業(yè)證書，雙培計劃畢業(yè)證書是市屬高校的，但雙方學校會提供證明，證明該同學在央屬高校完成了3年的課程學習，北京本地的企業(yè)大都能夠了解雙培計劃，因此就業(yè)方面這個學習經(jīng)歷是能夠被企業(yè)所認可的。

關(guān)于雙培計劃學生的學習是不是會跟不上進度的疑慮。我們與參加雙培計劃的學生了解，學業(yè)出現(xiàn)危機的學生都是因為沒有學，而不是努力學習依然跟不上進度?？傮w來說，因為高考分數(shù)存在較大差距，雙培計劃學生的學習能力整體上不如北京理工大學本校的學生，但是差距很小，學業(yè)方面依靠個人的努力完全不存在問題。

什么樣的學生適合參加雙培計劃？有理想有抱負，高考發(fā)揮不好，但是希望有機會獲得更好的教育，自己上大學之后依然會努力學習的學生。什么樣的學生不適合參加雙培計劃？學生和家長都對大學學業(yè)沒有過高要求，認為到了大學可過安逸生活，只想混到畢業(yè)。雙培計劃是把學生送到一個更好的學校里去學習，如果不能嚴格要求自己，那么學業(yè)很容易出現(xiàn)問題，到時候被退回市屬高校，但市屬高校本專業(yè)的培養(yǎng)方案和雙培計劃的培養(yǎng)方案一般存在較大差距，無法對接，學業(yè)方面將出現(xiàn)更多問題。

6 結(jié)語

雙培計劃作為北京市屬高校和央屬高校的一種新的聯(lián)合培養(yǎng)方式，面向產(chǎn)業(yè)，并考慮教育公平，給一些學生提供了在更高層次院校學習的機會，是一種很好的創(chuàng)新。雙培計劃也能夠加強兩校在本科教學方面的深層次的合作，在人才培養(yǎng)方面共同進步。雙培計劃的實施過程中也會遇到各種問題，但只要“以學生為本”，就能夠解決問題。

[1]北京市教委.北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃，2015.

[2]北京市教委.北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)“雙培計劃”實施指導意見，2015.

[3]夏蓉，王蕾，龔慕辛.中醫(yī)藥專業(yè)本科生“雙培計劃”實施情況及效果分析[J].醫(yī)學教育管理，2017（03）：191-194.

[4]呂勇，劉力雙，劉洋.適應工程教育認證的實驗教學示范中心教學體系建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2017（02）：197-200.

[5]喬嬌,李璐,高翔.“雙培計劃”人才培養(yǎng)機制的探索與實踐[J].北京教育（高教），2016（09）：33-36.

[6]劉霄.北京高等教育實施“雙培計劃”與“外培計劃”的工作重點[J].北京教育（高教），2015（06）：9-10.

[7]呂勇，牛春暉，劉力雙.理工科大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索[J].現(xiàn)代計算機，2013（27）：44-46+55.

Practice and Thought on the Co-cultivation Program of Optoelectronic Information Science and Engineering

LIU Li-shuang，LV Yong，LIU Yang，XIA Run-qiu
（School of Instrumentation Science&Optoelectronics Engineering,Beijing Information Science&Technology University,Beijing 100192）

In order to meet the requirements of optoelectronics industry and cross training program for high level talents in colleges and universities in Beijing,cooperating with Beijing Institute of Technology,Beijing Information Science&Technology University implements the co-cultivation program in the fields of LCD TV manufacturing and flat panel display manufacturing for Optoelectronic Information and Science and Engineering.In this co-cultivation program,the students study at School of Optoelectronics,Beijing Institute of Technology in the first three years,and study at School of Instrumentation Science&Optoelectronics Engineering,Beijing Information Science&Technology University in the last one year.For this reason,a specialized training plan including training objective,graduation requirement and curriculum system is made.Additionally a virtual teaching and research section is set up to realize the good communication and ordered integration of the training of students in the co-cultivation program between the two universities.The problems of the co-cultivation program in the process of implementation is also deeply explored and analyzed.

Co-CultivationProgram;OptoelectronicInformationScienceandEngineering;LCDTVManufacturing;FlatPanelDisplayManufacturing

北京信息科技大學教學改革項目資助

1007-1423（2017）31-0036-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.31.009

劉力雙（1981-），男，黑龍江青崗人，博士，副教授，從事領(lǐng)域為光電檢測技術(shù)方向科研和教學工作

呂勇（1971-），男，安徽蕪湖人，博士，教授，從事領(lǐng)域為光電檢測技術(shù)方向科研和教學工作

劉洋（1982-），男，吉林長春人，博士，講師，研究方向為光電檢測技術(shù)

夏潤秋（1986-），男，江蘇泰州人，博士研究生，講師，研究方向為紅外夜視成像

2017-09-05

2017-10-20