陳玉璞

?

大學生體育選項課選課問題實證研究——以太原市為例

陳玉璞

山西傳媒學院公共體育部，山西 太原，030619。

以太原市14所高等院校的633名大學生為研究對象，采用問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法對大學生體育選項課選課問題進行研究。界定了大學生體育選項課選課問題的概念，對大學生體育選項課選課問題的影響因素進行了深入地探討，發(fā)現(xiàn)：《大學生體育選項課選課問題問卷》可以作為大學生體育選項課選課問題的測查工具；影響大學生體育選項課選課的個體因素是主要因素，客觀因素是次要因素；大學生體育選項課選課問題可以從諸影響因素方面來應對。

大學生；體育選項課；選課問題；影響因素；分析

1 研究目的

體育選項課是各校根據(jù)自己的具體情況在較高學段（尤其是高等院校）開設的豐富多彩的體育教學項目，涵蓋了傳統(tǒng)的體育項目（足、籃、排、乒、羽、網(wǎng)、田徑、體操、健美操、游泳、武術(shù)）的同時，又融合了許多現(xiàn)代流行的健身項目（體育舞蹈、啦啦操、瑜伽、毽球、花樣跳繩、太極柔力球、棒壘球、越野行走、定向越野……）。其教學形式是教師把選擇相同項目的學生集中起來，以“項目班”的形式來組織教學[1]。

由于體育選項課五花八門，學生很難做到全面的權(quán)衡和判斷，造成選課失誤，給自身的學習和體育教學帶來了不利的影響。本研究把大學生體育選項課選課問題界定為“普通高校上公共體育課的大學生在選擇體育選項課的過程中可能存在的問題”。希望為推動和完善大學生體育選項課的改革提供理論和實踐依據(jù)。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

2.1.1 《大學生體育選項課選課問題問卷》的編制 本研究采用自編的《大學生體育選項課選課問題問卷》展開研究，問卷是在查閱文獻的基礎上，結(jié)合大學生體育選項課選課問題影響因素的具體情況，收集相關資料編寫的調(diào)查題項，初步擬定了《大學生體育選項課選課問題問卷》，調(diào)查問卷包含30個題項，為了保證問卷的內(nèi)容效度，分別咨詢和訪談了對大學生體育課教學有著多年經(jīng)驗的專家和學者，精簡并完善了表述重復和不完整的項目，正式擬定出25個題項的《大學生體育選項課選課問題問卷》。

對所選取的太原市14所代表性高校2011級參加體育選項課學習的大學生隨機發(fā)放問卷并當場回收。由于在調(diào)查時委派了專人跟隨并進行了必要的解釋和監(jiān)督，從而很好的保證了調(diào)查問卷填答的質(zhì)量。

初次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷94份，回收率為94%，其中有效問卷88份，有效率為93.62%。

2.1.2 《大學生體育選項選課問題問卷》探索性因子分析 通過SPSS統(tǒng)計軟件因子分析，經(jīng)檢驗，KMO=0.874，變量間的相關特點Bartlett’s Test球體檢驗值為1025.038，顯著性水平值為0.001，因此，適合進行因子分析[2-3]。

對問卷的題項進行正交最大化旋轉(zhuǎn)，求出旋轉(zhuǎn)因素負荷矩陣，特征值大于1的因素有2個，解釋總變異的55.149%（大于50%）。每個題項旋轉(zhuǎn)后的因素負荷矩陣、共同度以及每個因素的特征值和貢獻率，結(jié)果見圖1。

圖1 《大學生體育選項課選課問題問卷》的因素分析碎石圖

《大學生體育選項課選課問題問卷》的結(jié)構(gòu)見表1。

從表1可見，第一個維度（F1）包含16個題項，涉及的內(nèi)容主要是對大學生體育選項課選課影響因素的群體影響、選課方式、場地設施、課程設置、師資力量等客觀方面，因此命名為“客觀因素”；第二個維度（F2）包含9個題項，涉及內(nèi)容主要是性別差異、身體形態(tài)、身體機能、健康狀況、身體素質(zhì)、性格取向、愛好和專長、動機和目的等方面的問題，因此命名為“個體因素”。

表1 《大學生體育選項課選課問題問卷》的結(jié)構(gòu)

表2 《大學生體育選項課選課問題問卷》的Cronbach’s 系數(shù)（n=88）

2.1.4 《大學生體育選項課選課問題問卷》的效度檢驗

（1）內(nèi)容效度。由于在編制問卷的過程中經(jīng)過了相關專業(yè)人士的斧正，所以本研究問卷的維度和題項都是經(jīng)得起推敲和考證的，從而保證了問卷的內(nèi)容效度。

（2）結(jié)構(gòu)效度。通過因素分析對《大學生體育選項課選課問題問卷》進行效度檢驗，在因素分析過程中，采用主成分分析法，以特征值大于1截取因子，得到2個因子，共解釋55.149%（大于50%）的總體變異量，分析結(jié)果見表3。

表3 《大學生體育選項課選課問題問卷》的因素分析結(jié)果

2012年12月，采用《大學生體育選項課選課問卷》進行正式調(diào)查。依然對上述14所院校進行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷700份（每校平均50份），回收685份，回收率為97.86%，其中有效問卷633份，有效率為92.41%，被調(diào)查者的個人信息資料見表4。

表4 正式調(diào)查個人信息資料一覽表（n=633）

從表4可見，調(diào)查包括本科和?？圃盒＃x取的調(diào)查對象是經(jīng)歷過體育選項課選課的在讀大學生，調(diào)查的男女生比例基本相當，從而保證了調(diào)查結(jié)果的可靠性。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對于回收的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，采用SPSS和Excel軟件進行分析[5-7]。

3 結(jié)果與分析

3.1 教師調(diào)查問卷評估結(jié)果分析

對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得到了太原市14所代表院校的61位體育教師對體育選項課選課影響因素的認識情況（表5）。

表5 太原市14所代表院校體育教師對體育選項課選課影響因素的認識（n=61）

從表5可見，教師們認為影響大學生體育選項課選課的影響因素的主次順序依次為個體因素、群體影響、場地設施、課程設置、師資力量、選課方式。運用帕累托分析，可以確定影響大學生體育選項課選課的主要因素、一般因素與其它因素（圖2）。

圖2 大學體育選項課選課影響因素（教師）帕雷托分析

按照累計百分比0—80%的因素為A類因素，即主要因素進行取值，可取出大學生體育選項課選課主要影響因素為3個，依次為個體因素、群體影響和場地設施；處在80%—90%之間的因素為B類因素，即次要因素，可取出B類因素1個，即課程設置；其他為C類因素，即一般因素，依次為師資力量和選課方式。

在3個A類因素中，個體因素排在首位，即選課主要是要靠學生根據(jù)自己的自身情況做出抉擇；群體影響次之，學生屬于一個群體，他們共同生活、學習、娛樂和交往，互相之間的影響作用是難免的；最后是場地設施，場地條件的好壞，直接可以展示在學生的面前，給人以強烈的視覺效果沖擊，容易使學生根據(jù)場地的優(yōu)劣來做出選課決定。

B類因素的是課程設置。學生選擇體育選項課的內(nèi)容和范圍勢必會對其選課起到限制和引導作用。

至于C類因素中的師資力量和選課方式兩個方面，前者是由于學生平時很難接觸到任課教師，對教師的了解很難做到全面，只有上了某個教師的課后，才好做評價選擇；選課方式只是一用報課的手段，不會對選課造成較大的影響。

3.2 學生調(diào)查問卷評估結(jié)果分析

3.2.1 體育選項課選課影響因素學生調(diào)查結(jié)果分析 對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得到了太原市14所代表院校的633名大學生對體育選項課選課影響因素的認識情況（表6）。

表6 太原市14所代表院校學生對體育選項課選課影響因素的認識（n=633）

從表7可見，大學生認為體育選項課選課的影響因素的主次順序依次為個體因素、群體影響、師資力量、課程設置、場地設施、選課方式。運用帕累托分析，可以確定影響大學生體育選項課選課的主要因素、一般因素與其它因素（圖3）。

圖3 大學體育選項課選課影響因素（學生）帕雷托分析

按照累計百分比0—80%的因素為A類因素，即主要因素進行取值，可取出大學生體育選項課選課主要影響因素為4個，依次為個體因素、群體影響、師資力量和課程設置；處在80%—90%之間的因素為B類因素，即次要因素，可取出B類因素0個；其它為C類因素，即一般因素，依次為場地設施和選課方式。

在4個A類因素中，個體因素和群體影響和教師們的選擇一致；第3位的師資力量和第4位的課程設置與教師的觀點差別較大。可見學生看重的并不是學校的硬件，而是課程內(nèi)容和教師教學等軟件方面的內(nèi)容。他們在選課時或旁敲側(cè)擊，或耳濡目染，對學校軟件方面的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。

至于C類因素中的場地設施和選課方式兩個方面，教師認為很重要的場地設施因素，學生卻不認同，這可能是學生認為學校的硬件是不可能在短期內(nèi)有所改變造成的，別無選擇；選課方式只是一種報課的手段，只要處理好，不會對其選課造成較大的影響，這點與教師的觀點相同。

3.3 體育選項課選課影響因素教師與學生調(diào)查結(jié)果比較和討論

把表5和圖2體育教師認為影響大學生體育選項課選課的因素的研究結(jié)果與表6和圖3大學生們認為影響他們體育選項課選課的因素的研究結(jié)果進行比較，如表7所示。

表7 體育選項課選課影響因素教師與學生調(diào)查結(jié)果比較

在影響因素所包含的內(nèi)容方面，教師和學生的觀點基本一致，都是問卷調(diào)查所包括的6個方面。

在影響因素的主次順序方面，體育教師把個體因素排在首位的原因是他們認為，選課主要靠學生根據(jù)自己的自身情況做出抉擇，這點和學生們的觀點一致。其次是教師們認為學生選課受群體影響比較大，因為學生共屬于一個群體，他們共同生活、學習、娛樂和交往，互相之間的影響作用是難免的，這點和學生們的觀點一致。體育教師們把場地設施排在了第3位，他們認為場地設施條件的好壞，直接可以展示在學生的面前，給人以強烈的視覺效果沖擊，并從安全性和舒適程度考慮，容易使學生根據(jù)場地的優(yōu)劣來做出選課的決定；而學生們則把場地設施因素排在了第5位，這點和教師的選擇順序不一致，這可能是學生們認為學校的硬件是不可能在短期內(nèi)有所改變造成的，他們無力改變現(xiàn)狀，也就別無選擇。教師們把師資力量因素排在了第五位，是因為教師們一般認為自己在業(yè)務方面不容置疑，完全有能力勝任教學工作；況且教師們認為，由于學生平時很難接觸到任課教師，對教師的了解很難做到全面，只有上了某個教師的課后，才好做評價選擇；并且自己的教學水平好壞，下屆的學生們也并不知曉，所以此因素排位靠后；然而學生們卻把師資力量因素排在了第3位，可見學生看重的并不是學校的硬件，而是課程內(nèi)容和教師教學等軟件方面的內(nèi)容，他們在選課時或旁敲側(cè)擊，或耳濡目染，對學校師資力量等軟件方面的內(nèi)容有所期待和已經(jīng)有了一定程度的了解。第4位的課程設置方面，教師們認為課程設置從體育選項課的內(nèi)容和范圍方面也勢必會在一定程度上對學生選課起到限制和引導作用，學生的選課也勢必會圍繞著學校所規(guī)定的內(nèi)容來做出選擇，這方面兩者的觀點是一致的。教師和學生都把選課方式排在了第6位，二者共同認為，選課方式只是一種報課的手段，只要處理好，不會對選課造成較大的影響。

帕累托分析的結(jié)果顯示，教師們認為個體因素、群體影響、場地設施這3個方面是主要影響因素，學生們認為個體因素、群體影響、師資力量和課程設置是主要因素；教師們認為課程設置是次要因素，而學生的調(diào)查結(jié)果顯示不存在次要因素；一般因素方面教師認為是師資力量、選課方式，學生認為是場地設施、選課方式。二者在場地設施、師資力量和課程設置3個方面存在分歧，這是由于身份不同，考慮問題的角度不同所造成的。

需要指出的是，由于客觀條件的限制，本研究僅限于在山西省太原市具有代表性的14所院校中選取被試，存在著一定的局限性。并且研究采用的是方便取樣法，樣本存在著一定的或然性。建議在以后的研究中，應擴大樣本量，使測驗的結(jié)果更加可靠。而且從調(diào)查問卷題項的答題情況反映，還有相當一部分大學生對一些題項選擇了“不清楚”的答案，這點也驗證了大學生在進行體育選項課報名時存在一定盲目性的問題，同時也可能還存在著影響大學生體育選項課選課的其它因素，未來的研究應該對可能存在的影響因素進行更深一步的分析。

4 結(jié)論與建議

（1）大學生體育選項課選課問題是指“普通高校上公共體育課的大學生在選擇體育選項課的過程中可能存在的問題”。

（2）《大學生體育選項課選課問題問卷》（包括教師和學生兩部分），問卷具有良好的信度和效度，可以作為大學生體育選項課選課問題的測查工具。

（3）影響大學生體育選項課選課的個體因素是主要因素，客觀因素是次要因素；教師與學生對于體育選項課選課影響因素主次順序認識在個體因素、群體影響、選課方式3個方面一致，在場地設施、師資力量和課程設置3個方面存在較大分歧。

（4）研究認為大學生體育選項課選課問題可以從個體因素（性別差異、身體形態(tài)、身體機能、健康狀況、身體素質(zhì)、性格取向、愛好和專長、動機和目的）、群體影響、選課方式、場地設施、課程設置、師資力量等諸影響因素方面來思考應對。

[1] 蘇 平，廖潔瑩.關于我院公體選項課教學改革的研究[J].韶關學院學報（自然科學版），2002，23（03）：113~117.

[2] 金 瑜.心理測量[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

[3] 張敏強.教育與心理統(tǒng)計學[M].北京：人民教育出版社，2002：456.

[4] 凌文輇，方俐洛.心理與行為測量[M]. 北京：機械工業(yè)出版社：2003.

[5] 張力為，毛志雄.體育科學常用心理量表評定手冊[M].北京：北京體育大學出版社，2004：273.

[6] 邱菀華.現(xiàn)代項目風險管理方法與實踐[M].北京：科學出版社，2003：119~121.

[7] 賀國芳.可靠性數(shù)據(jù)的收集與分析[M].北京：國防工業(yè)出版社，1995：33.

Empirical Research on Collge Students Selecting Sports Elective Course Problems—Case as Taiyuan

CHEN Yupu

Dept. of P.E., Communication University of Shanxi Taiyuan 030619, China.

The chosen sample population for this research is comprised of 633 students from 14 different collges in Taiyuan. Adopting questionnaires and statistics analysis, this paper does a research on collge students selecting sports elective course problems. The concept of collge students selecting sports elective course problems is defined, and the influence factors of collge students selecting sports elective course problems are assessed and discussed. The result show that the Collge Students Selecting Sports Elective Course Problems Questionnaireis an effective tool. The main factors of affecting the collge students selecting sports elective courses are personal factors, objective factors are the sencondary factors. The response measures of the collge students selecting sports elective course problems maybe solving through the affect factors.

Collge student; Sports elective course; Selecting Course problem; Influence factor; Analysis

1007―6891（2017）06―0119―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.06.31

G807.4

A

2017-05-19

2017-06-02

山西傳媒學院2012年度課題《大學生體育選項課選課問題與對策研究—以太原市為例》，項目編號：201208。