【文學(xué)類文本閱讀】

1.【分析鑒賞】B（“盧卡斯果園——采石場水塘——聽客溪——墨西哥灣——卡汶溪”這部分并非“我”當日的行蹤，而是平時可能選擇的出行路線。）

2.【鑒賞語言】這句話寫“我”想象燕八哥在體內(nèi)穿行，是被燕八哥回巢的壯美景色震撼而產(chǎn)生的獨特感受；“可不可能”引出想象，感覺自己與大自然融為一體；“鉆入我細胞間的空隙，什么也不碰到”，與“未有觸動一條枝丫”呼應(yīng)，表現(xiàn)燕八哥飛翔敏捷的特點；想象奇特又極貼切。

3.【分析探究】文中刻畫了一幅疏朗、開闊、生動的冬日傍晚美景。

①借助觀察角度變化刻畫美景。本文先總寫冬日山中因為樹葉落盡變得開朗的景象，是平視角度；繼而寫天空中的下弦月，是仰視角度；寫山谷，是俯視角度；最后，從山頂望天空的燕八哥歸巢，回到平視角度。

②運用動靜結(jié)合的手法刻畫美景。寫山間的樹林、山丘是靜景，而燕八哥歸巢是動景，一動一靜，相互映襯。

③運用對比手法刻畫美景。將山間冬日的林葉盡落與夏天的草木茂盛對比，突出了冬日山間疏落開朗的特點。

④從多個角度刻畫美景。描寫燕八哥歸巢，寫燕八哥群由遠及近，鳥群形狀如大旗，如幡布，如眼睛，是視覺角度；寫燕八哥群飛翔時發(fā)出的聲音，是聽覺角度。

⑤運用點面結(jié)合的手法刻畫美景。描寫燕八哥歸巢，既寫了整個鳥群飛行時的形狀和發(fā)出的聲響，也寫了單只鳥在群中穿行，有點有面。

⑥運用比喻修辭手法刻畫美景。如將冬日的山丘比喻為人的“肩膀、關(guān)節(jié)和腿骨”，突出山勢嶙峋的特點。

（或：運用比喻修辭手法刻畫美景。如將回巢的燕八哥群的形狀比作“眼睛”，生動形象地刻畫了群鳥歸巢的特點。）

【文言文閱讀】

1.【文言斷句】C

2.【文化常識】C（“跋”寫在書籍或文章之后。）

3.【文意理解】D（“爭論時不給別人留余地”錯，應(yīng)是“爭論時不屈服于人”。）

4.【文言翻譯】（1）皇帝當初想為岳飛建造府第，岳飛推辭說：“敵人還沒有被消滅，怎么能夠建立自己的府第呢？”

（2）各位將領(lǐng)遠征，岳飛派自己的妻子慰勞他們的家眷；戰(zhàn)死的將領(lǐng)，岳飛為他們哭泣并且養(yǎng)育他們的孤兒，或者讓兒子娶陣亡將領(lǐng)的女兒為妻。

【古代詩歌閱讀】

1.【古詩理解】BD（B項，理解成“中原人才濟濟”不對；D項，理解成了“君子風(fēng)度”不對。）

2.【古詩鑒賞】首聯(lián)表現(xiàn)了蘇軾曠達（樂觀、灑脫）的性格特點。這一聯(lián)，先講云海相隔不能團聚，又要遠行異地分別了，雙方都孤身思念。但后一句一轉(zhuǎn)，用反問的方式“哪能傷心落淚呢？”來否定這種悲傷的行為，既是勸慰弟弟，也是勸慰自己。兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，但兄弟情誼深重，此次也不會因遠別而悲傷落淚，表現(xiàn)了蘇軾樂觀、曠達、灑脫的性格特點。endprint