黃蕾蕊

摘要：德育教育是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的教學(xué)本質(zhì)，是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是當(dāng)下我國所轉(zhuǎn)向的素質(zhì)教育的基本要求，初中階段作為一個學(xué)生性格塑造的黃金階段，初中歷史課堂是引導(dǎo)學(xué)生接觸史實、了解時事，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀、道德觀、價值觀和愛國主義情感的主陣地，如何在初中歷史教學(xué)中滲透進(jìn)道德教育，事關(guān)加強(qiáng)對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，而這又是將普遍的社會道德引進(jìn)課堂，將其轉(zhuǎn)換為每個學(xué)生個體的個人品質(zhì)。作為老師要把握好初中歷史這個德育的主陣地，將歷史知識與德育教育有機(jī)結(jié)合起來，在講授知識的過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓德育的功能得到強(qiáng)化。本文將從以下幾點加以展開提出如何加強(qiáng)學(xué)生道德教育的培養(yǎng)，特別是在初中歷史課堂中。

關(guān)鍵詞： 德育 歷史 道德品質(zhì)

從古至今，中國社會一直提及一個偉大的詞匯“道德”，那么，道德是什么呢？按字面意思來看，道德是道和德的合成詞，到時方向、方法技術(shù)的總稱；德是素養(yǎng)、品性、品德，它是一種社會意識形態(tài)，使人們共同生活以及人們行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。在教學(xué)中滲透德育教育是提升學(xué)生品德的重要途徑。在目前的歷史教學(xué)中，很多老師將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)，這與素質(zhì)教育的要求不符，也脫離了現(xiàn)代教育的正常軌道，在課堂教學(xué)工作中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行以下幾個方面的教育。

一、課堂上合理運用多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀

初中的歷史教材中儲藏著豐富的愛國主義題材故事，因此中學(xué)歷史教師應(yīng)具有敏銳眼光，深度挖掘歷史教材，放大和引申對學(xué)生家國情懷教育的有利元素，在合適的時間地點為學(xué)生插入歷史事件和歷史人物，呈現(xiàn)愛國情操和愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷。如，在講到我國“兩彈一星”知識點的同時，教師可以給學(xué)生講述著名科學(xué)家錢學(xué)森的愛國故事。1949年新中國成立時。當(dāng)時任加利福尼亞工學(xué)院超音速實驗室主任的錢學(xué)森深深為祖國感到高興，當(dāng)即就想回國為中國社會建設(shè)出一份力，毅然決然的放棄了在美國享有的待遇，突破困難，回到了祖國懷抱，是什么讓他義無反顧沖向祖國懷抱，追根究源，是他心中永遠(yuǎn)深愛著自己的祖國，在初中歷史教學(xué)中，適當(dāng)插入這種愛國主義小故事，要讓同學(xué)們意識到，國家國家，先有國才有家。

老師們不僅可以在課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí)各種愛國故事，課后還可以采取不同的課外活動滲透愛國主義思想，比如組織學(xué)生參觀博物館，感受歷史長河的氣息，定期舉行讀書報告會，組織學(xué)生集體觀看愛國電影等多種形式，讓學(xué)生們感受中外歷史上有名的愛國主義英雄事跡，這能震撼心靈，引發(fā)學(xué)生的共鳴，，要知道，每一個發(fā)生過的歷史故事都被融進(jìn)了我國的歷史長河中，成為我國歷史文化的一部分，而一個人對祖國深深的熱愛以及他強(qiáng)烈的民族自信心自豪感，都是來自于其對祖國文化的認(rèn)同感。我國的歷史源遠(yuǎn)流長，從中可以撿取的歷史題材有很多，從各種歷史人物到各種文化古跡，培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史文化的自信心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，記住應(yīng)該有的歷史教訓(xùn)，從歷史中吸取教訓(xùn)，當(dāng)然，在歷史課堂的學(xué)習(xí)中，我們要重視對待歷史的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)要“取其精華，去其糟粕”，這樣學(xué)生才能在課堂上塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而樹立為中華之崛起而讀書的偉大志向，家國情懷是對家庭、對祖國的一種深厚情感，中學(xué)歷史講述過程中，教師不僅要充當(dāng)一個授業(yè)解惑的角色，更要注重對學(xué)生思想品德，德育教育的培養(yǎng)。

二、課下多組織學(xué)生參與愛國的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

學(xué)生的愛國主義情懷不是在課堂上通過講課就可以培養(yǎng)出來的，它是一個循序漸進(jìn)的過程，需要慢慢的通過不同的形式來加以培養(yǎng)和教育。在課下可以通過組織實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生參與的興趣，多參觀一些歷史紀(jì)念館或者博物館來增加學(xué)生學(xué)識的同時，讓學(xué)生自身得到深刻的感受和體會去了解歷史，了解國家發(fā)展的進(jìn)程。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以只有不斷的通過實踐教育來真實的感受和體會。參觀歷史博物館，了解歷史，通過講解和觀看同步對知識進(jìn)行鞏固，也會從心理上給予更深刻的觸碰。還可以通過升旗儀式或者表演歷史話劇等來讓學(xué)生感受人物的情感和對歷史的進(jìn)一步了解和體會。

愛國主義教育是每一個中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，作為一個人，如果不愛自己的國家，不了解自己國家的歷史，這都是不正確的做法。在中學(xué)階段，是學(xué)生對歷史的啟蒙階段，所以這個時候?qū)ζ溥M(jìn)行培養(yǎng)是有利于學(xué)生快速的接受和建立對歷史的興趣愛好的。除了課堂的知識講解，加上課下的實踐活動，來多方面的培養(yǎng)學(xué)生的整體歷史素養(yǎng)和愛國情懷的建立。

歷史是一個國家發(fā)展進(jìn)程的印證，對歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，能不斷的豐富我們的知識的同時也會讓我們不斷的珍惜我們現(xiàn)在的生活，知道幸福來之不易，更能去體會現(xiàn)在的生活是由歷史的積淀換來的。如果只是一味的枯燥的講解歷史德育知識，那么學(xué)生勢必會產(chǎn)生厭煩和不喜歡歷史的情緒出現(xiàn)，所以不斷地豐富和改善教學(xué)的方法是可以將抽象的知識變得直觀，所以需要我們結(jié)合學(xué)習(xí)，不斷地讓歷史變得豐富，并與個人相結(jié)合，實現(xiàn)對于歷史的良好學(xué)習(xí)和興趣。

三、樹立歷史人物的榜樣，來深化思想的教育

榜樣的力量是無窮的，在歷史的不斷發(fā)展之中，有很多的杰出的歷史人物，所以我們可以通過樹立榜樣來積極地學(xué)習(xí)。如為中華而崛起努力讀書的周恩來，將其作為榜樣，來組織學(xué)生一起對其進(jìn)行精神的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，來突出榜樣在現(xiàn)實生活中的作用和影響。榜樣的作用不是一時的，而是可以永久的影響和鼓勵學(xué)生的，讓學(xué)生通過榜樣來不斷地激勵自己和完善自己。

隨著時代的進(jìn)步，德育教育所面臨的壓力越來越大，歷史教學(xué)中滲透德語教學(xué)是受到支持和認(rèn)可的，歷史是以史實為依據(jù)的，真是的豐富的歷史素材，在德育發(fā)展中有著特殊的優(yōu)勢作用的，所以在尊重事實的基礎(chǔ)上來不斷的完善學(xué)生的學(xué)識，真正的培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的興趣和愛好。

四、結(jié)語

我們學(xué)習(xí)歷史要不斷地根據(jù)現(xiàn)實的情況和史實去學(xué)習(xí)和了解，不能脫離史實去分析，在現(xiàn)實情況中，要根據(jù)具體的國情建立一些新的創(chuàng)新的授課方式來更新和完善教學(xué)的模式，老師要尊重史實，把實際的歷史講述給學(xué)生，對歷史的事件和人物進(jìn)行客觀的評價，不能帶有太多的主觀個人色彩，所以就需要老師在課下做好充足的準(zhǔn)備，將德育知識給予課堂之上，尊重和符合歷史規(guī)律，這樣的教育才是有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 淺談初中歷史教學(xué)中的德育教育 王文敏

[2] 初中歷史教學(xué)中的德育教育途徑 劉開成