劉華平

摘要：限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)在很大程度上督促學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，并有助于他們培養(yǎng)及時(shí)學(xué)習(xí)和按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。本文對(duì)初中生英語限時(shí)閱讀限時(shí)回答問題的習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，并提出了相應(yīng)培養(yǎng)這一習(xí)慣的建議。

關(guān)鍵詞：限時(shí)閱讀；限時(shí)回答問題；習(xí)慣

一、初中生英語限時(shí)閱讀限時(shí)回答問題習(xí)慣的調(diào)查

為了掌握學(xué)生在學(xué)校和家里是否養(yǎng)成了英語限時(shí)閱讀限時(shí)回答問題的習(xí)慣，以及家長(zhǎng)和老師是否對(duì)孩子們進(jìn)行了這方面的規(guī)范和引導(dǎo)，筆者特別制定了針對(duì)初中不同年級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的調(diào)查問卷。調(diào)查問卷包括紙質(zhì)調(diào)查問卷、電子版網(wǎng)上調(diào)查問卷及教室內(nèi)問答形式問卷。（因?yàn)榭紤]到初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，為了避免打擾他們，就沒有進(jìn)行問卷調(diào)查）

1. 學(xué)生在校限時(shí)完成閱讀任務(wù)習(xí)慣的調(diào)查

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，絕大部分的閱讀任務(wù)是在學(xué)校進(jìn)行和完成的。在校紀(jì)班規(guī)的管理下和老師的正確引導(dǎo)下以及在同學(xué)們的互相督促下，學(xué)生在校一般能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在校有計(jì)時(shí)計(jì)效習(xí)慣的同學(xué)：初一為61%，初二為37.6%。每天限定時(shí)間完成各科作業(yè)及其它學(xué)習(xí)內(nèi)容的同學(xué)：初一為30.5% ，初二為24.8%。原因是15.4%的初二學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不熟練，18%的初中生做題速度慢。在堅(jiān)持一段時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練后，初一有62.9%，初二有40.4%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率有提高，改掉了以前拖沓懶散的壞毛病。這說明限定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)有助于提高學(xué)習(xí)效率，58.5%學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣與培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有正比關(guān)系。

2. 家長(zhǎng)督促孩子在家限時(shí)完成閱讀任務(wù)的調(diào)查

教育是學(xué)校和社會(huì)及家長(zhǎng)一起共同完成的。學(xué)生的第一任教師是父母。父母對(duì)孩子的教育影響十分深遠(yuǎn)，是不可或缺的。所以家長(zhǎng)在孩子的教育問題上起著非常重要的作用。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，回家后安排督促孩子馬上寫作業(yè)的家長(zhǎng)：初一占37%，初二占35.3%。初中生只有52%的家長(zhǎng)會(huì)在孩子完成學(xué)習(xí)后檢查他們的作業(yè)。這是因?yàn)槌踔猩鷿u漸掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)更自覺了。93%的家長(zhǎng)認(rèn)為很有必要培養(yǎng)孩子限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，初中生家長(zhǎng)有89.22%都認(rèn)為限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)與良好習(xí)慣的養(yǎng)成有非常大的關(guān)系。在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)比學(xué)生本身更看重學(xué)習(xí)速度和效率。

3. 教師在校培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)完成閱讀任務(wù)的調(diào)查

教師不僅給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，而且還要幫助學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)能限時(shí)完成閱讀任務(wù)的好學(xué)習(xí)習(xí)慣。100%教師認(rèn)為有必要培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀限時(shí)回答問題的好習(xí)慣。96.7%的教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)，比如說小測(cè)驗(yàn)，期中考試，期末考試，還有平時(shí)的課堂訓(xùn)練也規(guī)定了短暫而合理的時(shí)間。99.53%的教師認(rèn)為限時(shí)完成作業(yè)與良好習(xí)慣的培養(yǎng)成正比關(guān)系。已有62.91%的教師看到大部分學(xué)生通過限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的訓(xùn)練后成績(jī)有所提高。

雖然家長(zhǎng)和教師認(rèn)為很有必要培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣，但是大部分學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體卻并沒有這種限時(shí)訓(xùn)練的意識(shí)，也沒有養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。教師應(yīng)想方設(shè)法督促和幫助學(xué)生培養(yǎng)限時(shí)完成閱讀任務(wù)的好習(xí)慣，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀限時(shí)回答問題習(xí)慣的建議

1. 閱讀體裁和題型多樣化

要想提升學(xué)生英語學(xué)科限時(shí)閱讀與回答問題的能力，教師應(yīng)首先激起學(xué)生對(duì)英語學(xué)科閱讀的興趣。在英語學(xué)科閱讀類型的選擇中，教師所選的內(nèi)容要避免陳舊。因?yàn)檫@種閱讀內(nèi)容，學(xué)生之前接觸過，不僅不能檢測(cè)出其真實(shí)水平，訓(xùn)練意義有限，而且會(huì)讓學(xué)生覺得毫無趣味性可言。因此，教師所選的限時(shí)閱讀的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)在體裁和題型上實(shí)現(xiàn)多樣化，以激起學(xué)生閱讀的積極性。

2. 糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生在英語閱讀中傾向于逐詞逐句地讀，在碰到不認(rèn)識(shí)或不理解的地方時(shí)，就會(huì)反復(fù)閱讀，而忽視了對(duì)文章的整體感知，導(dǎo)致閱讀的效率較低。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生在限時(shí)閱讀中的不良習(xí)慣，交給學(xué)生正確的英語學(xué)科閱讀技巧與方式，如什么地方要精讀，什么地方可以略讀，如何整體感知文章，如何領(lǐng)會(huì)文章的主旨等。

3. 加強(qiáng)閱讀限時(shí)訓(xùn)練的力度

英語學(xué)科的限時(shí)閱讀訓(xùn)練一般是在課上進(jìn)行，教師往往忽視了學(xué)生在課下的訓(xùn)練。由于課堂的時(shí)間特別有限，因此學(xué)生的英語學(xué)科閱讀訓(xùn)練的力度不大，難以收到預(yù)想的效果。教師應(yīng)提起對(duì)課外限時(shí)閱讀訓(xùn)練的重視，引導(dǎo)學(xué)生在課下積極進(jìn)行限時(shí)閱讀練習(xí)，不斷提高限時(shí)閱讀限時(shí)回答問題的能力。

三、小結(jié)

總之，通過培養(yǎng)初中生英語限時(shí)閱讀限時(shí)回答問題的習(xí)慣，能有效提高學(xué)生英語的閱讀速度和能力，優(yōu)化了學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)不斷探索有效的英語學(xué)科閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方法，以達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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