張暉

合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院教師，蘇州大學(xué)文藝美學(xué)方向碩士研究生，講師。2010年工作至今，指導(dǎo)學(xué)生的文章多人次在獲得省市獎(jiǎng)勵(lì)。

“老師，我到了很多風(fēng)景美麗的地方，就是寫不好游記作文，該怎么辦呢？”“老師，為什么優(yōu)秀的游記作文我看了就像自己去過一樣，我怎么就寫不出來呢？”“老師，為什么其他同學(xué)游記作文中的景物我一下子就記住了，我寫的景物別人就說沒特點(diǎn)呢？”……是?。∥覀冊撛趺礃訉懳覀冇斡[的景點(diǎn)？我們該怎么寫我們到景區(qū)的景物？我們該怎么讓我們描寫的景物讓讀者記??？

一、寫出游覽過程

寫游記的時(shí)候，最重要的是寫好游覽的過程。寫好游覽過程，就是按照游覽的順序?qū)懞米约嚎吹降木拔?。換句話說，作者要按照自己看到景物的先后順序?qū)?。中國傳統(tǒng)審美中講的“移步換景”寫作手法就是這個(gè)意思。這樣，讀者才能從作者的文章中看到一處景點(diǎn)中重要的景色。

如《詩情畫意的漓江》，小作者按照自己的游覽行程分別運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，由近到遠(yuǎn)地先寫自己最先看到的“湖水”，再詳細(xì)描寫湖水的波紋、湖底的五彩斑斕的砂石和蜻蜓。作者從立足的地方往遠(yuǎn)處看，看到的巍峨的山峰和山上小草、小花。在《太極洞游記》中，小作者按照自己看到的景物順序記錄游覽太極洞的過程，從進(jìn)入洞口寫起，再寫洞中景物，最后寫洞中最特別的水仙洞。同樣，在《游青城山》中，小作者從遠(yuǎn)看青城山、駐足山腳、登山途中、到達(dá)山頂?shù)挠斡[路線，描寫了自己看到的青城山。

二、寫出景物之美

游記內(nèi)的文章最忌諱的是只寫眼睛所看的景物，不寫游覽人的心里所感。作者要在文章中寫出來所看景物的“美”，這些景物的美在哪里？是什么讓作者感到景物美？即綜合運(yùn)用各類修辭手法，用自己最準(zhǔn)確的語言寫出心里的感動(dòng)。

同樣是一篇游山的游記，《游黃山》《游牛首山》和《游青城山》的小作者們描寫景物各有側(cè)重。小作者在《游黃山》中，重點(diǎn)描寫黃山的松樹、云海，抓住了黃山松的生長環(huán)境、體態(tài)特征，刻畫了黃山云海變幻莫測的典型特點(diǎn)，通過這些景物抒發(fā)出自己觀景時(shí)的愉悅心情。在《游牛首山》中，小作者重點(diǎn)描寫的是佛教建筑、佛教文化對自己的心里觸動(dòng)，特別是小作者關(guān)注到了不同佛像表情之間存在的差異，或是安詳寧靜，或是面含笑意，或是威風(fēng)凜凜。在《游青城山》中，小作者沒有把筆墨放在道教文化上，而是把重點(diǎn)放在了記錄青城山本身的美景上，描寫了山中的樹木、金橘、溪流、瀑布、小草、野花、古亭、云海等，感知到了青城山瀑布的玲瓏精致、清新唯美。

我們再看同樣寫游覽漓江的兩篇文章，一篇立意為“詩情畫意”；一篇立意為“自然之美”。同樣是寫水、山、樹，一篇重在自己切身感受的景物美；一篇重在通過觀察看景人對美景的感受，寫出了自己對美不勝收景物的認(rèn)同感。

三、將景物寫飽滿

游記寫景物，要抓住景物的主要特征，通過細(xì)致的刻畫、傳神的描寫、豐富的想象，把景物寫的栩栩如生，這樣才會帶給讀者閱讀的快樂。相同的景物，會隨著觀看人的心理變化、觀看角度等不同，而產(chǎn)生不同的觀看效果。作者在描寫景物時(shí)，要盡可能的將自己的心理感知賦予景物上，給讀者別樣的感受。

在《昆明行》中，小作者看到“如太陽傘”一樣的榕樹，聽說榕樹的歷史后，感知到自己與榕樹相比“就像一只微不足道的小螞蟻”。這樣寫，榕樹就一下子鮮活起來了。小作者在《游太極洞》中，生動(dòng)地刻畫了“太白金星”的形象，按照從上向上看的順序分別描寫鐘乳石形成的“衣服”褶皺、寬大的“衣袖”、滿含紋路的“臉”，一位慈祥的古代老人似乎就站在人們面前。在《漓江之美》中，小作者寫到柳樹、楊樹和樟樹。作者通過擬人的修辭手法描寫了這三種樹的不同特征，柳樹舒展枝條，溫柔可親；楊樹偉岸不卓，威嚴(yán)不屈；樟樹避其鋒芒，暗送清香。三種樹宛如三類不同個(gè)性的人，活生生的站在讀者面前。

同學(xué)們，若是你在游覽的過程中，能夠按照自己游覽的順序來記錄自己看到的景物，將它們描寫的生動(dòng)一點(diǎn)、刻畫的深入一點(diǎn)，再加入一點(diǎn)自己豐富的聯(lián)想，再注入一點(diǎn)自己的切身體會，相信在本欄目中一定能看到你的作文。endprint