陳鋆

與其強(qiáng)迫，我們不如讓孩子慢慢來(lái)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子愉快地接受“分享”教育。

前些日子，女兒的老師跟我分享了一件事情。女兒去上幼兒園，幼兒園規(guī)定，孩子不能帶零食。老師例行檢查書(shū)包，女兒不讓。待到下午，女兒對(duì)老師說(shuō)：“楊老師，我的書(shū)包里有餅干，我要和小朋友一起分享?！甭?tīng)到“分享”兩個(gè)字，老師和她一起把書(shū)包里的三包餅干拿出來(lái)，一包里面有三片，一片平分成兩段，剛好全班小朋友都得到了餅干。女兒確實(shí)帶了零食，但她不是為了獨(dú)自享用。

我聽(tīng)了，不禁微笑。就在頭一天下午，我給女兒一包餅干。她吃完后，我又給她三包，她卻不吃了，一包一包地分著：“這是給楊雨潔的，這是給雷亦航的，這是羅啟浩的?！蔽覇?wèn)：“那你的呢？”“我的已經(jīng)吃了。”她高聲回答。到了晚上，她從書(shū)包里面拿出餅干，又?jǐn)?shù)了一遍。我想，如果她很想吃餅干的話，應(yīng)該讓她吃，如果真要帶給小朋友吃，我還可以去買。于是我問(wèn)她：“要不要吃？媽媽幫你打開(kāi)?！彼龍?jiān)決地說(shuō)：“不要，明天楊雨潔沒(méi)有的話會(huì)哭的?！闭f(shuō)完小心翼翼地把餅干放回書(shū)包，去睡了。我心想，楊雨潔根本就不知道女兒會(huì)帶餅干給她，怎么可能難過(guò)。不過(guò)看她如此堅(jiān)定，我也就沒(méi)有阻止。這也是第一次，我破例讓女兒帶著零食去幼兒園。

我想，那天晚上，她應(yīng)該很想再吃一包餅干吧，只是，她對(duì)她那剛剛萌芽的友誼做了鄭重的承諾。也許對(duì)于3歲零2個(gè)月的她來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在還不能夠完全明白什么是“友誼”。但我知道，她已經(jīng)在漸漸懂得呵護(hù)。很多天，我都會(huì)想象老師將那幾片餅干分給小朋友的情景，老師一邊發(fā)一邊告訴她們這是張語(yǔ)橙小朋友的小小心意，女兒當(dāng)時(shí)一定特別開(kāi)心。

女兒是如何學(xué)會(huì)“分享”的呢？我想，是家長(zhǎng)的言行舉止影響了她。比如，我從超市里買了酸奶，我并不會(huì)告訴她這是買給她的，而是說(shuō)：“寶貝，媽媽買了兩瓶酸奶，跟你分享一瓶好不好?！倍疫€故意把“分享”二字說(shuō)得更大聲點(diǎn)。然后我問(wèn)她：“媽媽跟你分享酸奶，你是不是很開(kāi)心呀？”女兒開(kāi)心地使勁點(diǎn)頭，這時(shí)候我再告訴她：“媽媽也很開(kāi)心，因?yàn)榉窒硎且患_(kāi)心的事情！”我要讓女兒知道，分享和被分享，都是讓人愉快的事情。有時(shí)我從菜市場(chǎng)買菜回來(lái)給母親，我都要跟女兒說(shuō)：“這是我買的菜，我要跟外婆一起分享。”除了日常生活中給她做出榜樣，我還經(jīng)常陪她一起讀關(guān)于分享的繪本，像《紅狐貍和藍(lán)狐貍》《今天運(yùn)氣怎么這么好》《全都是我的》之類，讓她更懂得分享的快樂(lè)和意義。總之，在女兒的眼里，家里面每個(gè)角落都充滿了分享。久而久之，“我要跟某某一起分享”成了女兒的口頭禪，而愉快地與人分享也成了她的習(xí)慣。

很多時(shí)候，我們總是強(qiáng)迫孩子“分享”，其實(shí)，與其強(qiáng)迫，我們不如讓孩子慢慢來(lái)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子愉快地接受“分享”教育。endprint