賈麗珍

摘要：藝術(shù)可以陶冶人的情操，豐富人的精神世界。而音樂教育作為藝術(shù)教育的組成部分之一，是人類精神世界的傾訴者和溝通者。音樂作為一門藝術(shù)，它的創(chuàng)作內(nèi)容來源于生活，又高于生活?，F(xiàn)如今，教育市場上各類音樂教育培訓(xùn)如雨后春筍般涌現(xiàn)，而如何引導(dǎo)家長正確對待這些教育培訓(xùn)，改變現(xiàn)階段音樂教育藝術(shù)培訓(xùn)中的不足，是藝術(shù)工作者亟需思考并解決的問題。

關(guān)鍵詞：音樂；藝術(shù)培訓(xùn)；策略

在生活中，我們除了用語言來表達(dá)自己的感受，傳遞自己的情緒，還可以借用音樂這種獨特的方式來抒發(fā)感情。音樂也逐漸豐富著人們的生活。隨著生活水平的提高，人們消費能力的增強，大多數(shù)家長選擇對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育培訓(xùn)，但是現(xiàn)在市場上的藝術(shù)教育培訓(xùn)充斥著濃濃的商業(yè)化信息，這就使得一些藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)追逐商業(yè)利益，與音樂教育的目的背道而馳。因此，怎樣改變目前這種現(xiàn)狀，是廣大音樂教育工作者義不容辭的責(zé)任。

一、當(dāng)前音樂藝術(shù)教育培訓(xùn)中存在的問題

（一）家長過于功利的思想

在藝術(shù)教育培訓(xùn)機構(gòu)外，筆者就孩子學(xué)習(xí)音樂的目的與家長進(jìn)行交談。大多數(shù)家長表示是為了讓孩子參加升級考試、參加比賽、為升學(xué)考試加分等，只有少部分家長表示，通過音樂學(xué)習(xí)，可以提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子積極開朗的性格。不少家長承認(rèn)讓孩子參加藝術(shù)培訓(xùn)是出于攀比心理，覺得如果自家孩子不學(xué)一門藝術(shù)的話會落后于別的孩子，從而低人一等。不少培訓(xùn)機構(gòu)會抓住家長這種心理，在家長前來咨詢時大肆渲染不學(xué)藝術(shù)課程的危害，為了迎合家長需求，向家長許諾通過一期課程的學(xué)習(xí)孩子就會達(dá)到多少級的專業(yè)水準(zhǔn)，完全忽略了教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。在談話中，不少學(xué)生表示自己喜歡其他樂器，但是父母覺得應(yīng)該跟隨大眾潮流去學(xué)習(xí)。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊

在問到家長對教學(xué)老師的教學(xué)專業(yè)水平了解多少、教師有沒有執(zhí)教資格時，不少家長表示自己不太清楚。大多數(shù)培訓(xùn)老師都沒有明確、系統(tǒng)的教學(xué)計劃，上課內(nèi)容就是單純的技法練習(xí)，對于歌曲的創(chuàng)作者和創(chuàng)作背景基本不講授，不少教師表示，沒有必要講解，只要熟練的彈出曲子就行。教師注重技法的講授，忽略了對學(xué)生鑒賞力的培養(yǎng)。更甚至于教師本人對所教的歌曲的背景也不了解。筆者通過訪談還了解到，不少從教的教師根本沒有從教資格證，部分教師還是在校大學(xué)生，沒有教學(xué)經(jīng)驗，這樣就會導(dǎo)致學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保障。同時，教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板、枯燥，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生上課狀態(tài)不佳。

（三）藝術(shù)培訓(xùn)市場監(jiān)管不嚴(yán)

目前，我國對于課程計劃以外的教學(xué)沒有明確的規(guī)定，更沒有出臺相應(yīng)的管理機制。不少教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)設(shè)施不齊、辦學(xué)條件簡陋，大多是無照經(jīng)營的小作坊式教學(xué)點。這些培訓(xùn)機構(gòu)的收費標(biāo)準(zhǔn)都是自己制定，一節(jié)課的費用少則幾十，多則上百，行業(yè)之間沒有統(tǒng)一規(guī)定。不少教育機構(gòu)定制“霸王條款”，比如不退費、收取額外的教室清潔費等，家長只能被動接受，一旦出現(xiàn)雙方糾紛，家長往往投訴無門。教育機構(gòu)大多奉行利益至上的原則，在招生過程中虛假宣傳。同時，教師的合法勞動收益也得不到保障，導(dǎo)致教師消極怠工，無法保障學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更不用說學(xué)員學(xué)習(xí)成果的檢驗了。

二、解決策略

（一）提高教師思想修養(yǎng)

教師的修養(yǎng)是教師從業(yè)、教學(xué)的前提，它不單單是指教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力，也指教師的品德修養(yǎng)。教師在具備完善的專業(yè)知識體系和水平能力的同時，也要提高自己的思想修養(yǎng)。教師在授課之余，應(yīng)多瀏覽一些相關(guān)書籍、影像資料，增加知識儲備[2]。在新課改的理念下，更新教育觀念，改變教學(xué)方法，寓教于樂。比如歌曲《黃河大合唱》，教師在課前先簡單介紹創(chuàng)作背景，讓學(xué)生聆聽影像資料，感受黃河的磅礴氣勢，然后再進(jìn)行技巧的講解，這樣可以加深學(xué)生對作品的理解，對學(xué)生也是一種心靈的洗滌，可以說是對德育教育的輔助。音樂教育的核心是挖掘音樂背后的教育意義，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀。

（二）完善相關(guān)政策法規(guī)

政府部門應(yīng)該就藝術(shù)培養(yǎng)做出明確的規(guī)定，明確教學(xué)計劃、培養(yǎng)目標(biāo)，并且出臺相應(yīng)的監(jiān)督、管理機制，就辦學(xué)條件、辦學(xué)地點、辦學(xué)設(shè)施、辦學(xué)人員素質(zhì)等做出具體指示[3]。同時，要對現(xiàn)有的辦學(xué)機構(gòu)再次審核，進(jìn)行登記審批、促使經(jīng)營者規(guī)范經(jīng)營，更要嚴(yán)厲打擊行業(yè)“毒瘤”，堅決取締違法辦學(xué)點，維護(hù)學(xué)員利益。對從教人員進(jìn)行資格認(rèn)定，對不合格的教師進(jìn)行培訓(xùn)、考核，促進(jìn)行業(yè)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。此外，還可以制定幫扶機制，對有困難的辦學(xué)機構(gòu)進(jìn)行資金上的支持，幫助其正常辦學(xué)。政府還可以成立行業(yè)聯(lián)合會，行會之間相互監(jiān)督、相互扶持、共同發(fā)展。

（三）尊重藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》大綱中提到：“音樂教學(xué)的綜合指音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合”[4]。在音樂教學(xué)活動中，主要以音樂為主，其他學(xué)科為輔。比如歌曲《黃河大合唱》的小提琴教學(xué)中，學(xué)生在熟練演奏曲目后，可以讓學(xué)生唱這首歌曲，朗誦一些與黃河有關(guān)的或者愛國的詩詞。這種多重組合的教學(xué)方法，可以起到事半功倍的效果。音樂藝術(shù)培訓(xùn)雖然帶有經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，但它的本質(zhì)是一門藝術(shù)，它在引起情感共鳴的同時，也發(fā)揮了思想教育的作用。

三、結(jié)語

總之，我們要正視音樂藝術(shù)培訓(xùn)存在的問題，家長在對于孩子的藝術(shù)培養(yǎng)中要端正態(tài)度，切不可急功近利，尊重孩子的興趣愛好，懂得因材施教。教育培訓(xùn)行業(yè)要嚴(yán)格遵守各種規(guī)范，行業(yè)之間良性競爭，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖艷華，盧珊珊，吳貞.新形勢下音樂藝術(shù)教育的路徑抉擇[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2015（12）：220-228.

[2]陳智慧.音樂藝術(shù)教育改革發(fā)展之探析[J].大舞臺，2015（09）：134-142.

[3]崔營營.藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（01）：128-135.

[4]周振宇.提高高校音樂藝術(shù)教育質(zhì)量的途徑探索[J].音樂時空，2015（19）：103-112.