章紅英

摘 要：在小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的階段，怎么樣才能逐漸提高他們的寫作水平呢？筆者認(rèn)為：注重培養(yǎng)他們的觀察能力，在指導(dǎo)觀察時，規(guī)范、有序觀察，是提高寫作能力的有效方法。可以這樣說，觀察，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基石。本文就將從如何指導(dǎo)學(xué)生觀察上，來展開論述。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)觀察；認(rèn)真觀察；典型意識；細(xì)節(jié)意識；善用修辭

許多語文老師都有同樣的感受，那就是小學(xué)生在寫作上，能力提升很慢，明明課堂上給他們指導(dǎo)得很細(xì)致到位，可是寫出來的要不離題太遠(yuǎn)，要不表達(dá)空洞無物，干巴巴的，沒有任何感情色彩可言。其實，要想提高學(xué)生的寫作水平，語文老師不妨從培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力入手，從教會學(xué)生如何觀察開始，逐步教會他們不僅會觀察，而且會表達(dá)，循序漸進(jìn)地提升寫作水平。

小學(xué)生每天的生活大都處在學(xué)校和家兩點一線中，要想培養(yǎng)觀察能力，語文老師應(yīng)該做個有心人，從身邊的人和事物開始，貫穿幾個原則，有條有理地指導(dǎo)每一位學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，均得到提高。讓小學(xué)生在每天的訓(xùn)練中，有收獲，有回報，落實在紙面上，那就使寫出來的文章表述清晰，條理明確，文從字順，符合要求，并且會催生佳作問世。

筆者認(rèn)為：培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，不妨遵從以下幾個原則：

一、 抓住典型，表現(xiàn)事物特征

在觀察一種事物時，語文老師要指導(dǎo)學(xué)生不能平均用力，而應(yīng)該有方向性地抓住事物的典型特征，以此表現(xiàn)事物的全部性征。所謂抓住典型，就是指在觀察活動中，抓住事物中有代表性的方面，有計劃地進(jìn)行分析、綜合、比較和思考，進(jìn)而抓住事物獨特的特征，而不應(yīng)該將所面臨的事物面面俱到。

例如在描寫一個人的外表長相時，學(xué)生們可能不知道該從哪兒觀察，或者寫出來的用詞用語基本相同，都是“濃濃的眉毛，大大的眼睛，小小的鼻子”，導(dǎo)致千人一面，看到這樣的描述，根本就不知道寫的是誰，其實這正是沒有體現(xiàn)出典型性的原因。所以我在指導(dǎo)學(xué)生在觀察人物外貌時，特別強調(diào)要抓住一個人與眾不同的地方，選取一點，就可以看出所描繪的是誰了，這正是抓取典型特點來描繪事物的真正作用和意義。

為了訓(xùn)練學(xué)生的這個能力，我們在班級里經(jīng)常開展相關(guān)方面的練習(xí)，我把孩子們喜聞樂見的動畫人物在班級里投影出來，讓學(xué)生們練習(xí)抓住人物典型特征來描繪，看看自己的描繪能不能一下子就可以讓大家猜測出來主人公是誰，在這樣經(jīng)常的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們逐漸地會抓典型特點了。

二、 凸顯細(xì)節(jié)，表達(dá)生動具體

什么是細(xì)節(jié)呢？所謂細(xì)節(jié)，就是事物的細(xì)枝末節(jié)，生活中的點滴表現(xiàn)，包括事物的微小變化和逐步進(jìn)展過程。不要小覷了細(xì)節(jié)，有句話是這樣說的：“細(xì)節(jié)決定成敗”，“千里之堤，毀于蟻穴”就闡明了不注重細(xì)節(jié)的后果。在寫作時，也是如此，如果抓不住細(xì)節(jié)，就容易使文章流于形式，很難有精彩動人的篇章出現(xiàn)，所以作為語文老師的我們，應(yīng)該充分認(rèn)識到細(xì)節(jié)在小學(xué)生寫作過程中，所應(yīng)該發(fā)揮的作用，而且指導(dǎo)學(xué)生怎么樣能夠抓取細(xì)節(jié)，使自己的文章熠然生輝。

在小學(xué)生開始寫作時，細(xì)節(jié)描寫指的是對于能夠表現(xiàn)出人物品質(zhì)、性格特點或者事情情節(jié)發(fā)展有促進(jìn)作用的細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫，比如人物的動作、語言、神態(tài)等，或者簡單的幾句環(huán)境描寫，都會對事物發(fā)展起著重要作用，這些都屬于細(xì)節(jié)描寫的范疇。如果學(xué)生能夠熟練地運用細(xì)節(jié)描寫，對于表現(xiàn)他想突出的人物性格或者事情情節(jié)來講，能夠使人物形象更加鮮明，作品也會更加有感染力。

應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中，凸顯細(xì)節(jié)呢？可以先從課文中學(xué)起，指導(dǎo)學(xué)生從教材中的細(xì)節(jié)描寫入手，慢慢學(xué)會仿寫。教材中的不少文章，細(xì)節(jié)描寫應(yīng)用得不錯，例如在蘇教版四年級上冊《維生素C的故事》中，在船上的船員得病滯留荒島時，哥倫布的幾次神態(tài)和動作描寫，栩栩如生地反映了哥倫布當(dāng)時的心情和感受，把一位關(guān)心船員、與船員同甘共苦的航海家的形象烘托出來，我就指導(dǎo)學(xué)生從這篇文章入手，也來寫一段話，表現(xiàn)人物的性格特點，學(xué)習(xí)文章寫法，積極用上諸如動作、神態(tài)以及語言等等，來突出表現(xiàn)你筆下的人物特點。

三、 巧用修辭，表述更具感染力

觀察離不開想象，也離不開思考，如果學(xué)生在觀察的過程中，能夠積極運用上不同修辭手法，就會將觀察到的人物或者物品生動地呈現(xiàn)在讀者面前，使表達(dá)更加具備感染力。

例如我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過分析名家作品，明白使用不同的修辭手法，所帶來的表達(dá)效果。李白在《望廬山瀑布》一詩中寫到：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，通過觀察，李白看到了“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，發(fā)揮了豐富的想象，才有了九天銀河飛流直下的壯觀和博大。告訴學(xué)生想象在觀察過程中是非常關(guān)鍵的。還有我們在學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》一文時，作者分別運用了比喻、擬人和排比的修辭手法，把瞬息萬變的云霧幻化成了多種豐富的形象，既像絨帽，又像玉帶，等等。多種修辭手法的運用，可以使讀者把平時不常見的事物與生活中的物體聯(lián)系起來，促使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會文章內(nèi)容。

所以在教學(xué)學(xué)生注重觀察時，要加上幾種修辭手法的運用，積極調(diào)動多種修辭手法使自己的文章增色添彩，例如學(xué)生在描寫小白兔的外形時，都能夠以“閃閃發(fā)光的紅寶石”來描摹兔子的紅眼睛，用“一堆白雪”來形容那一身毛茸茸的絨毛，表達(dá)效果增強了很多。

四、 結(jié)語

在日常生活中，語文老師應(yīng)該不僅注重讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真觀察，還應(yīng)該積極樹立典型意識、細(xì)節(jié)意識，爭取把事物最突出、最明顯的特征表達(dá)出來，同時運用多種修辭手法，讓文章閃現(xiàn)出與眾不同的魅力。

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