章紅英
摘 要:在小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的階段,怎么樣才能逐漸提高他們的寫作水平呢?筆者認(rèn)為:注重培養(yǎng)他們的觀察能力,在指導(dǎo)觀察時(shí),規(guī)范、有序觀察,是提高寫作能力的有效方法??梢赃@樣說(shuō),觀察,是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基石。本文就將從如何指導(dǎo)學(xué)生觀察上,來(lái)展開論述。
關(guān)鍵詞:指導(dǎo)觀察;認(rèn)真觀察;典型意識(shí);細(xì)節(jié)意識(shí);善用修辭
許多語(yǔ)文老師都有同樣的感受,那就是小學(xué)生在寫作上,能力提升很慢,明明課堂上給他們指導(dǎo)得很細(xì)致到位,可是寫出來(lái)的要不離題太遠(yuǎn),要不表達(dá)空洞無(wú)物,干巴巴的,沒(méi)有任何感情色彩可言。其實(shí),要想提高學(xué)生的寫作水平,語(yǔ)文老師不妨從培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力入手,從教會(huì)學(xué)生如何觀察開始,逐步教會(huì)他們不僅會(huì)觀察,而且會(huì)表達(dá),循序漸進(jìn)地提升寫作水平。
小學(xué)生每天的生活大都處在學(xué)校和家兩點(diǎn)一線中,要想培養(yǎng)觀察能力,語(yǔ)文老師應(yīng)該做個(gè)有心人,從身邊的人和事物開始,貫穿幾個(gè)原則,有條有理地指導(dǎo)每一位學(xué)生,在原有的基礎(chǔ)上,均得到提高。讓小學(xué)生在每天的訓(xùn)練中,有收獲,有回報(bào),落實(shí)在紙面上,那就使寫出來(lái)的文章表述清晰,條理明確,文從字順,符合要求,并且會(huì)催生佳作問(wèn)世。
筆者認(rèn)為:培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力,不妨遵從以下幾個(gè)原則:
一、 抓住典型,表現(xiàn)事物特征
在觀察一種事物時(shí),語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生不能平均用力,而應(yīng)該有方向性地抓住事物的典型特征,以此表現(xiàn)事物的全部性征。所謂抓住典型,就是指在觀察活動(dòng)中,抓住事物中有代表性的方面,有計(jì)劃地進(jìn)行分析、綜合、比較和思考,進(jìn)而抓住事物獨(dú)特的特征,而不應(yīng)該將所面臨的事物面面俱到。
例如在描寫一個(gè)人的外表長(zhǎng)相時(shí),學(xué)生們可能不知道該從哪兒觀察,或者寫出來(lái)的用詞用語(yǔ)基本相同,都是“濃濃的眉毛,大大的眼睛,小小的鼻子”,導(dǎo)致千人一面,看到這樣的描述,根本就不知道寫的是誰(shuí),其實(shí)這正是沒(méi)有體現(xiàn)出典型性的原因。所以我在指導(dǎo)學(xué)生在觀察人物外貌時(shí),特別強(qiáng)調(diào)要抓住一個(gè)人與眾不同的地方,選取一點(diǎn),就可以看出所描繪的是誰(shuí)了,這正是抓取典型特點(diǎn)來(lái)描繪事物的真正作用和意義。
為了訓(xùn)練學(xué)生的這個(gè)能力,我們?cè)诎嗉?jí)里經(jīng)常開展相關(guān)方面的練習(xí),我把孩子們喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫人物在班級(jí)里投影出來(lái),讓學(xué)生們練習(xí)抓住人物典型特征來(lái)描繪,看看自己的描繪能不能一下子就可以讓大家猜測(cè)出來(lái)主人公是誰(shuí),在這樣經(jīng)常的訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生們逐漸地會(huì)抓典型特點(diǎn)了。
二、 凸顯細(xì)節(jié),表達(dá)生動(dòng)具體
什么是細(xì)節(jié)呢?所謂細(xì)節(jié),就是事物的細(xì)枝末節(jié),生活中的點(diǎn)滴表現(xiàn),包括事物的微小變化和逐步進(jìn)展過(guò)程。不要小覷了細(xì)節(jié),有句話是這樣說(shuō)的:“細(xì)節(jié)決定成敗”,“千里之堤,毀于蟻穴”就闡明了不注重細(xì)節(jié)的后果。在寫作時(shí),也是如此,如果抓不住細(xì)節(jié),就容易使文章流于形式,很難有精彩動(dòng)人的篇章出現(xiàn),所以作為語(yǔ)文老師的我們,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)在小學(xué)生寫作過(guò)程中,所應(yīng)該發(fā)揮的作用,而且指導(dǎo)學(xué)生怎么樣能夠抓取細(xì)節(jié),使自己的文章熠然生輝。
在小學(xué)生開始寫作時(shí),細(xì)節(jié)描寫指的是對(duì)于能夠表現(xiàn)出人物品質(zhì)、性格特點(diǎn)或者事情情節(jié)發(fā)展有促進(jìn)作用的細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫,比如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等,或者簡(jiǎn)單的幾句環(huán)境描寫,都會(huì)對(duì)事物發(fā)展起著重要作用,這些都屬于細(xì)節(jié)描寫的范疇。如果學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,對(duì)于表現(xiàn)他想突出的人物性格或者事情情節(jié)來(lái)講,能夠使人物形象更加鮮明,作品也會(huì)更加有感染力。
應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生在觀察過(guò)程中,凸顯細(xì)節(jié)呢?可以先從課文中學(xué)起,指導(dǎo)學(xué)生從教材中的細(xì)節(jié)描寫入手,慢慢學(xué)會(huì)仿寫。教材中的不少文章,細(xì)節(jié)描寫應(yīng)用得不錯(cuò),例如在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《維生素C的故事》中,在船上的船員得病滯留荒島時(shí),哥倫布的幾次神態(tài)和動(dòng)作描寫,栩栩如生地反映了哥倫布當(dāng)時(shí)的心情和感受,把一位關(guān)心船員、與船員同甘共苦的航海家的形象烘托出來(lái),我就指導(dǎo)學(xué)生從這篇文章入手,也來(lái)寫一段話,表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章寫法,積極用上諸如動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等,來(lái)突出表現(xiàn)你筆下的人物特點(diǎn)。
三、 巧用修辭,表述更具感染力
觀察離不開想象,也離不開思考,如果學(xué)生在觀察的過(guò)程中,能夠積極運(yùn)用上不同修辭手法,就會(huì)將觀察到的人物或者物品生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前,使表達(dá)更加具備感染力。
例如我們可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析名家作品,明白使用不同的修辭手法,所帶來(lái)的表達(dá)效果。李白在《望廬山瀑布》一詩(shī)中寫到:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,通過(guò)觀察,李白看到了“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,發(fā)揮了豐富的想象,才有了九天銀河飛流直下的壯觀和博大。告訴學(xué)生想象在觀察過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。還有我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《廬山的云霧》一文時(shí),作者分別運(yùn)用了比喻、擬人和排比的修辭手法,把瞬息萬(wàn)變的云霧幻化成了多種豐富的形象,既像絨帽,又像玉帶,等等。多種修辭手法的運(yùn)用,可以使讀者把平時(shí)不常見的事物與生活中的物體聯(lián)系起來(lái),促使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
所以在教學(xué)學(xué)生注重觀察時(shí),要加上幾種修辭手法的運(yùn)用,積極調(diào)動(dòng)多種修辭手法使自己的文章增色添彩,例如學(xué)生在描寫小白兔的外形時(shí),都能夠以“閃閃發(fā)光的紅寶石”來(lái)描摹兔子的紅眼睛,用“一堆白雪”來(lái)形容那一身毛茸茸的絨毛,表達(dá)效果增強(qiáng)了很多。
四、 結(jié)語(yǔ)
在日常生活中,語(yǔ)文老師應(yīng)該不僅注重讓學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真觀察,還應(yīng)該積極樹立典型意識(shí)、細(xì)節(jié)意識(shí),爭(zhēng)取把事物最突出、最明顯的特征表達(dá)出來(lái),同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法,讓文章閃現(xiàn)出與眾不同的魅力。
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