周金萍

放學的時候，我把下午收到的山區(qū)老師發(fā)過來的照片給女兒看，她快樂地欣賞著。照片上是山區(qū)小朋友們在試穿衣服、分書、分玩具的情景。一周前，我和女兒號召她的同學們?yōu)樯絽^(qū)小朋友捐衣服、書籍和玩具，幾天后，這些物品經過長途跋涉，被送到山區(qū)小朋友的手中。

翻看著那些照片，女兒突然興奮地叫道：“媽媽，快看！這是我的舊童話書！”是啊，我知道這是女兒最喜歡的一本書，難道她“小氣”的毛病又犯了？可當時女兒捐出那50本書時，我是讓她檢查過的。

“捐給這個小妹妹，你樂意嗎？”我指著照片說。

“樂意?。】磥硭埠芟矚g看書呢！”女兒幸福地說。

晚飯的時候，我問女兒：“你今天帶的那么多水果都吃完了？”

“沒有，我分給同學們吃了?！迸畠盒χf。

“哦，那下次你沒帶水果的時候，他們也會分給你吃吧？”我故意問。

“老師說，送出去的東西不能要回來。我下次沒帶的時候，也不跟他們要！”女兒認真地說。

“呦，你還挺講義氣的?！蔽屹澝赖馈?/p>

“分享快樂嘛！”女兒開心地說。

我突然意識到曾經那個滿口“我的、我的”的小女孩，儼然蛻變成了一個懂得分享的小天使了。

記得女兒剛上一年級時，放學后都會和幾個同學到小公園跳繩。有一次，只有女兒的跳繩記得裝在書包里，但她舍不得把跳繩借給同學。我勸了半天，可她回應我的就是那句話：“這是我的跳繩！憑什么給他們？”她跳累的時候，我把跳繩給一個同學用，她就目不轉睛地盯著。只要人家一停下來，她立刻把跳繩奪回來，然后飛一般的跑開……如此反復，弄得大家不歡而散。

有一次，我把女兒的情況向一位好友傾訴，她告訴我：“孩子護東西，可能是因為她沒有安全感、不自信，怕別人奪走屬于她的東西。你想想自己，是不是很多時候都替孩子做主，不經她的同意，就把她的東西隨意分享給別人？”

我想了想，自己還真有強行替女兒分享的行為。找到了問題的根源，我學著替孩子著想。班里成立了一個流動圖書館，女兒有很多圖書，于是就有同學向她借書看。女兒最初很擔心：“媽媽，同學要借我的書，我怕他借了不還，不敢借！”

“沒關系！你跟他說，這是你的書，是借給他看的，一周后需要還給你！”我開始引導女兒。

“那他就是不還給我，怎么辦？”女兒憂心忡忡。

“他不還，我?guī)湍阋?。?p>

“那好吧！我試試?！迸畠汉苄÷暤卣f。

經過兩年的借書活動，女兒悄悄發(fā)生了變化：她明白了“借”和“給”的不同，也不再害怕借東西給同學了。

除了借書，在生活上、在和小朋友玩耍時，我都試著保護女兒，我跟別的小朋友強調：“這是我女兒的東西，你想玩兒就去向她借。如果她答應給你玩兒，你可以玩兒；但她想拿回去時，你必須及時還給她！”另外，在把女兒用不著的東西送人時，我都會征得女兒的同意和確認。

慢慢地，女兒從“小氣”開始變得“豪氣”起來。我也開始懂得：很多時候，孩子不愿意分享是家長“亂分享、強制分享”所造成的。我們應該尊重孩子，分享之前要征得孩子的同意，只有孩子真心愿意的時候，那種分享才是有意義的！