高莎莎/黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考

高莎莎/黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教育體制的改革，創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)得到了高校的廣泛重視，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生之后的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)都有著不可忽視的意義。文章探討職業(yè)院校技能大賽對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的積極作用，并以此為基礎(chǔ)探究就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作中，職業(yè)院校技能大賽應(yīng)用的方式與方法，以期為后續(xù)高職院校教育活動(dòng)的開展提供參考。

創(chuàng)業(yè)大賽；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)思考

1. 導(dǎo)言

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)低迷、國(guó)內(nèi)宏觀就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力異常之大。以創(chuàng)業(yè)大賽為載體，可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到許多問題，近幾年，高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和研究，在各高職學(xué)院得到了廣泛的重視，因而，對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校技能大賽與高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探討有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.創(chuàng)業(yè)大賽的作用

創(chuàng)新精神培養(yǎng)、創(chuàng)新與實(shí)踐能力提升已經(jīng)成為我國(guó)各個(gè)高等院校對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。以創(chuàng)業(yè)大賽為載體，可以看出學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到許多問題，例如個(gè)人能力問題、心理素質(zhì)問題等。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，合理地將探究性教學(xué)融入到培養(yǎng)大學(xué)生的過程中，轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以問題為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)課程的實(shí)踐性，并且樹立創(chuàng)新與實(shí)踐并行的教育理念，讓學(xué)生參與進(jìn)一些科研項(xiàng)目中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；政府也應(yīng)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，出臺(tái)一些專門針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策；學(xué)生也要不斷拓寬自身知識(shí)儲(chǔ)備，擺正心態(tài)，在課余時(shí)間積極利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等設(shè)施來增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和實(shí)踐愛好，在熟練掌握專業(yè)技能的同時(shí)還要注意關(guān)注市場(chǎng)需求的最新動(dòng)態(tài)以及消費(fèi)者的心理變化，并且積極參加大學(xué)校園內(nèi)舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、市場(chǎng)調(diào)研大賽等，不斷提升自己的綜合素質(zhì)能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3. 高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1 體制創(chuàng)新不足

高職院校在體制上雖然有所創(chuàng)新，但由于改革時(shí)間短，加上傳統(tǒng)觀念和模式的束縛，使得體制創(chuàng)新受到制約。教學(xué)管理、授課方式、招生就業(yè)等方面仍然沿用已有模式，限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)流形式，難有突破和進(jìn)展。雷聲大、雨點(diǎn)小的現(xiàn)象到處存在。

3.2 缺乏初始的平臺(tái)資源

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要有基本的平臺(tái)資源，包括房屋、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生產(chǎn)設(shè)施、信息平臺(tái)等。如果這些平臺(tái)資源不能事先提供并實(shí)現(xiàn)配套，必然使得大學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)一開始就會(huì)遇到極大的困難。同時(shí)，大學(xué)生要獲得這些平臺(tái)資源以及開始初始的雙創(chuàng)活動(dòng)，也必須要有初始的資金支持，得不到資金的支持，對(duì)大學(xué)生來說，雙創(chuàng)活動(dòng)就成為了“無米之炊”。所以，無論是大學(xué)生就讀的大學(xué)，還是休學(xué)和畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)，只要大學(xué)生有雙創(chuàng)的愿望，都應(yīng)該為其提供資源平臺(tái)。這種資源平臺(tái)可以通過政府直接投資予以建立，也可以通過政府的政策支持由民間機(jī)構(gòu)建立。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，雙創(chuàng)可以憑借虛擬平臺(tái)以及信息體系的作用，動(dòng)員全社會(huì)的一切可用資源，特別是剩余資源，為大學(xué)生雙創(chuàng)所用。

3.3 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱

作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，各成員由于自身和專業(yè)原因，普遍存在思維方式、性格特點(diǎn)等方面差異，這就需要我們密切合作、相互協(xié)調(diào)、積極溝通、各司其職。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往是憑著一股熱情和沖動(dòng)，幾個(gè)想干點(diǎn)大事的年輕人湊在一起就開始行動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)合作中很難做到善于表達(dá)自己的想法，虛心傾聽別人的意見，在出現(xiàn)問題的時(shí)候能夠及時(shí)反饋求同存異。這樣就很容易造成團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己的定位不清晰，導(dǎo)致誰都想讓團(tuán)隊(duì)執(zhí)行自己的想法，矛盾越積越深，效率低下。

4.有效開展創(chuàng)業(yè)大賽，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的途徑

4.1 建立完善的創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院應(yīng)當(dāng)抓住有力的資源，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)開展創(chuàng)業(yè)課程的理論教育體系，從理論上保障創(chuàng)業(yè)知識(shí)的全面性，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)提出理論指導(dǎo)。如：2011年11月，“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”在南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建寧路校區(qū)正式啟用，這是該院與省教育廳、下關(guān)區(qū)人民政府合作共建的第一個(gè)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及孵化基地。2012年，準(zhǔn)備與正在招商中的“金川國(guó)際科技園”形成互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)人才、技術(shù)和資本的集聚，構(gòu)建教育培訓(xùn)、科技研發(fā)和成果孵化“三位一體”功能體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供良好的平臺(tái)。這對(duì)以高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑為研究目標(biāo)，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)體系，結(jié)合上述“兩園”的政策導(dǎo)向、功能定位、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、校企合作等方面進(jìn)行研究，有其重要的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。充分利用學(xué)校的各種資源，為高職院學(xué)生開展以實(shí)踐為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。充分利用社會(huì)資源，為高職院學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

4.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

打破原有的專業(yè)限制，實(shí)行全校實(shí)訓(xùn)室開放共享，暢通無阻的使用，向師生開放基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，保障實(shí)訓(xùn)室的開放率和使用率，指導(dǎo)學(xué)生積極參與模擬實(shí)踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要充分利用各種資源建設(shè)校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等。建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地和科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

4.3 有效發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)作用

職業(yè)院校技能大賽作為一種賽事，其擁有競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)屬性。在競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生針對(duì)自身的所遇到的問題，采取不同的方案進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以期在解決問題的同時(shí)，獲取良好的名次，檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果。在這一過程中，職業(yè)院校技能大賽的競(jìng)爭(zhēng)屬性發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)習(xí)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，保證職業(yè)院校技能大賽的科學(xué)實(shí)踐，需要賽事組織部門，通過對(duì)比賽流程、比賽項(xiàng)目等相關(guān)方面進(jìn)行合理化設(shè)置，增強(qiáng)職業(yè)院校技能大賽競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，使得學(xué)生在比賽的過程中，能夠激發(fā)自身的潛能，提升能力與水平，促進(jìn)就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

5. 結(jié)論

高職院校作為我國(guó)教育體系的重要構(gòu)成，在技術(shù)人才的挖掘與培養(yǎng)方面扮演著關(guān)鍵性的角色。培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是時(shí)代賦予的使命，是使高等職業(yè)教育充滿活力及打造特色的動(dòng)力。而且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)普遍還處于低迷的大環(huán)境下，無論是大學(xué)生還是社會(huì)都面臨著巨大的就業(yè)壓力，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決我國(guó)就業(yè)難題的重要方法之一。上文就創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作出簡(jiǎn)析。

[1]湯偉偉，梁瑞兵.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的發(fā)展與教學(xué)研究[J].黑龍江高教研究，2013.

[2]聶群華.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的促進(jìn)研究[J].科技信息，2013.

項(xiàng)目來源:

黑龍江省青年專項(xiàng)課題——職業(yè)技能大賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究——以高速鐵道工程技術(shù)專業(yè)為例”，課題編號(hào)：ZJD1316004。