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        一份參考答案
        ——記益友良師James Aoyu

        2017-12-09 18:40:32楊博
        國際人才交流 2017年3期
        關(guān)鍵詞:英語課詹姆斯參考答案

        文/楊博

        一份參考答案
        ——記益友良師James Aoyu

        文/楊博

        大學(xué)有很多有意思的課,也有很多沒意思的課。這是無數(shù)學(xué)長切身總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在,作為學(xué)長的我不得不說,詹姆斯的英語課屬于前者。

        在黑暗中相識(shí)

        第一節(jié)英語課在晚上,在上課鈴聲停止那刻,燈突然滅了,教室一片黑暗。在一群人驚慌失措的時(shí)候,一串優(yōu)雅的英式英語的自我介紹從門口響起。他先安撫大家,告訴關(guān)燈是他的有意為之,為了省電——當(dāng)然,這是幽默的說法。緊接著,他自我介紹:詹姆斯,來自美國南加州圣地亞哥,畢業(yè)于華盛頓大學(xué),英美文學(xué)碩士,初次來成都。

        這節(jié)課在黑暗中進(jìn)行,我們只能聆聽他的聲音,除此之外什么也不關(guān)注。互動(dòng)是從我的提問開始的,我問他初來成都的感受。他說氣候潮濕、食物辛辣。雖然不太適應(yīng),但是他很期待接下來在成都的生活會(huì)發(fā)生什么,也許會(huì)是一段很好玩的經(jīng)歷。我追問為什么他會(huì)這樣想。因?yàn)槲业南敕ê退慕厝幌喾矗睗褡屛也荒馨矊?,食物辣得我胃疼,幾乎每天我都覺得接下來生活會(huì)更糟糕。

        他說:“川劇變臉的技藝很有趣,大學(xué)東門一家酒館的啤酒很好喝,而且許多中國學(xué)生都很有個(gè)性,比如說你?!蔽覟樘岬轿叶@訝得失語,同時(shí)也為他對(duì)國粹的興趣而驚喜。當(dāng)然教室還是漆黑一片,他看不見我,提到我只是玩笑話,而我卻受到了巨大的鼓舞。

        我只能隱約看見他的輪廓,一種想看清楚他樣貌的想法愈發(fā)強(qiáng)烈。我只能更加仔細(xì)地聽,仔細(xì)地感受他的性格和心性。臨近下課的時(shí)候,他讓我們猜測(cè)關(guān)燈的原因。我自告奮勇,說無非是故作隱秘,來激發(fā)我們的好奇心,同時(shí),只通過聲音來交流能排除干擾,讓每一個(gè)人都專注起來,形成一個(gè)一對(duì)一的溝通場(chǎng)景。他沒有回答,而是打開了燈。

        這是第一次詹姆斯給我留下的印象,身材硬朗,眼神深邃。這8個(gè)字是我總結(jié)多次得到的結(jié)論。我接觸到他的目光,就條件反射般安靜下來,思緒隨著他的眼波平靜地流轉(zhuǎn)。因?yàn)樯险n時(shí)太過于“主動(dòng)”,我有點(diǎn)猶豫是否上去和他聊天??吹剿麥?zhǔn)備離開的時(shí)候,我鼓起了勇氣。

        我禮貌性地問好。他說:“我記得你,你是那個(gè)互動(dòng)時(shí)很個(gè)性的學(xué)生?!?/p>

        我被識(shí)破有些尷尬,簡單自我介紹后,我們開始交流初來成都的感受。我們邊走邊聊,包括氣候、人文和飲食。天氣陰沉、學(xué)科太窄和無辣不歡,這三點(diǎn)我們幾乎是相同的看法。

        一場(chǎng)關(guān)于“自由”的討論

        說完成都,我們開始談美國文化,自然離不開美國的標(biāo)志——自由女神像。我迫不及待地問了那個(gè)蓄謀已久的問題:美國人追求的自由是真正的自由嗎?

        他沒有覺得冒犯,反問:“那你認(rèn)為什么是真正的自由?”

        我說:“我身邊的很多人都覺得沒有事做,不用上課,就是自由。”我用別人的看法來回答他,是因?yàn)槲也恢涝趺椿卮穑以伎歼^但沒有結(jié)論。

        他詫異地問我:“不用上課?他們覺得上課很不自由嗎?”

        “哦,我明白了,是不是他們選擇上什么課的權(quán)利有限,不能上自己喜歡的課?還是說選擇空間有限,沒有他們喜歡的課?”他似乎想到了一個(gè)解答。

        “可能一部人是屬于這兩種情況,但更多的人是不想上課,無論什么課,有的沒的,喜歡的不喜歡的?!?/p>

        他聽了我的話,笑得很大聲說:“那一定是你們的教師太遜了!”

        我已經(jīng)默認(rèn)了存在一群人,麻木、不知進(jìn)取和好吃懶做,并且對(duì)他們嗤之以鼻。而詹姆斯卻沒有這些觀點(diǎn)。他認(rèn)為每個(gè)人都有潛力,每個(gè)人都有屬于自己的天賦和完整的個(gè)性,這些個(gè)性在不同人眼中可能有不同的看法。

        在我沉思的時(shí)候,他打斷了我,問道:“伙計(jì),你還沒有告訴我你認(rèn)為什么是真正的自由?!?/p>

        我坦白我不知道答案,我只是困惑哪一種是真理:究竟是無所約束的放任自由,還是有一定限制的自控前提下的適當(dāng)自由。我認(rèn)為日本人的自由和美國人的自由就是兩種自由。前者是有家族的、國家的約束,在一種限制個(gè)性的環(huán)境里追求個(gè)人的自由;而后者是開放的、打破一切束縛的、沒有限制的個(gè)人個(gè)性的自由。至于真正的自由,這些抽象的概念由于缺乏具體事例的佐證而顯得很難理解,但卻是解釋具體事例的關(guān)鍵。

        我的話很雜亂,我不知道詹姆斯是否聽懂,我補(bǔ)充道:“這里的自由不是說不顧及法律,而是在法律規(guī)定的限度里,人是否應(yīng)該約束自我,如果應(yīng)該,該怎樣約束的問題?!?/p>

        “自律意義下的自由,這是康德對(duì)自由的定義?!彼卮鹞?,“在古拉丁語中,‘自由’一詞的含義是從束縛中解放出來。英語中的自由源自拉丁文,在西方,最初意義上的自由,主要是指自主、自立、擺脫強(qiáng)制,意味著人身依附關(guān)系的解除和人格上的獨(dú)立?!?/p>

        “聽得懂嗎?”他給我解釋,并接著說,“自由,其實(shí)是個(gè)多義詞。很多國家很多人都有不同的解釋。我很好奇為什么你會(huì)提這個(gè)問題?”

        詹姆斯的提問戳中了我。我其實(shí)不關(guān)心自由,因?yàn)樽杂芍皇且粋€(gè)理想化的詞語,而且含義因人而異。但是我對(duì)自由兩個(gè)字卻有超乎尋常的情結(jié):是因?yàn)槲也蛔杂蓡??不自由是因?yàn)橛凶霾煌甑氖虑?,有不得不做的事情,比如考試,讀規(guī)定的書,工作,像一個(gè)機(jī)器一樣,重復(fù)做一些事情,日復(fù)一日好像沒有盡頭。對(duì)掙脫不了的事情的抗拒,才導(dǎo)致我不自由。所有的情緒,全部都堆積在“自由”二字上。

        詹姆斯或許是看到了我在思考,并沒有再說話。我明白他的意思,讓我主動(dòng)去思考,找到問題,尋找答案。我只是不懂得怎么緩解壓力罷了。所有關(guān)于自由的情緒,不過是壓力的發(fā)泄??糋MAT(研究生管理科學(xué)入學(xué)考試)的過程本來就很艱辛,一個(gè)人備戰(zhàn)需要很強(qiáng)的毅力,對(duì)自己認(rèn)知的過程也是一個(gè)漫長的過程,要成為一個(gè)獨(dú)立的人也需要磨煉。

        我想通了,舒了一口長氣,告訴他:“我只是有點(diǎn)緊張,由于考試的壓力。你的問題讓我想明白很多。”

        “如果覺得有壓力,就去跑步吧!”他說這句話的時(shí)候,眼睛在發(fā)光。

        快到西門的時(shí)候,他說:“跑起來吧,伙計(jì)!與你交流非常愉快,下周再見!”

        現(xiàn)在我每天都去跑步,這個(gè)習(xí)慣就源自詹姆斯。雖然已經(jīng)和詹姆斯分別近一年,但那學(xué)期的英語課使我獲益匪淺,不僅對(duì)美國有一個(gè)更深入的了解,而且對(duì)自己有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

        下學(xué)期的時(shí)候,我找了全校的課表,也沒找到詹姆斯開的課,旁聽的打算也落空了。人與人聯(lián)系,其實(shí)是個(gè)很難理解的東西,緣分也是一個(gè)很難理解的東西。我非常想再見詹姆斯這樣一個(gè)有趣的人,然而這種緣分并不能由自己決定。

        但是,我和詹姆斯的故事不會(huì)停止,因?yàn)樗阉木穹窒斫o了我。無論上課的幽默,還是談心時(shí)的引導(dǎo),他對(duì)我的影響都是永遠(yuǎn)的。王小波說:“人的一輩子很短,要和有趣的人在一起?!蔽蚁氤蔀楹驼材匪挂粯佑腥さ娜耍瑫r(shí)光匆匆,如何度過一生也是一個(gè)學(xué)問,還好我已經(jīng)有了一份參考答案。

        (作者單位:西南財(cái)經(jīng)大學(xué))

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