歐陽(yáng)文圣

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.182

摘要：“雙一流”是國(guó)家為了提升我國(guó)各大高校的教學(xué)水準(zhǔn)，力爭(zhēng)在國(guó)際教育前列打造出一批優(yōu)秀的世界級(jí)學(xué)府而提出的一種建學(xué)理念。而高校的教學(xué)管理人員作為“雙一流”建學(xué)理念的主要推動(dòng)者和踐行者，他們的工作素質(zhì)的高低就直接決定了學(xué)校建設(shè)工作質(zhì)量的高低，因此，如何更好的實(shí)現(xiàn)“雙一流”的建學(xué)目標(biāo)，首先就需要提升我們高校教育管理人員的素質(zhì)。本文就簡(jiǎn)要闡述了如何在“雙一流”院校建設(shè)下來(lái)提升教學(xué)管理人員素質(zhì)的具體措施。

關(guān)鍵詞：“雙一流”院校 教學(xué)管理人員 教學(xué)素質(zhì) 措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）10（c）-0182-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)各高校的建設(shè)要求也越來(lái)越高，為了不斷的縮小我國(guó)與其他發(fā)達(dá)國(guó)家之間的教育差距，在世界教育領(lǐng)域打造一流大學(xué)、一流學(xué)科，我國(guó)提出了“雙一流”的院校建設(shè)目標(biāo)[1]。教學(xué)管理作為高校教育活動(dòng)運(yùn)行中的關(guān)鍵組成部分，對(duì)高校的發(fā)展起著重要的作用，而其中的教學(xué)管理人員又扮演著維持高校教學(xué)秩序，推動(dòng)高校教學(xué)發(fā)展的角色。因此，提升高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)，是更好的實(shí)現(xiàn)“雙一流”院校建設(shè)目標(biāo)的關(guān)鍵。本文就是從這一發(fā)展背景中而出現(xiàn)的一大研究課題。

1 “雙一流”基本概念

1.1 “雙一流”的基本概念

早在2015年我國(guó)就已經(jīng)提出了在“四個(gè)全面”發(fā)展戰(zhàn)略的導(dǎo)向下，推動(dòng)我國(guó)一流大學(xué)及學(xué)科的建設(shè)，在2016年，教育部印發(fā)的教學(xué)通知中又進(jìn)一步將這一教學(xué)理念書面化，要求各大高校必須要設(shè)置相關(guān)的教學(xué)措施來(lái)推動(dòng)我國(guó)世界性 一流大學(xué)和學(xué)科的建設(shè)，提升我國(guó)的教育水平[2]。這是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀而提出的十分具有實(shí)際意義的院校建設(shè)理念，我國(guó)是世界上的人口大國(guó)，因此面臨的教學(xué)任務(wù)也更加繁重，雖然目前我國(guó)有清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，但是這些高校與世界其他高校相比還具有一定的差距，因此，現(xiàn)階段我們國(guó)家有必要同時(shí)也有能力進(jìn)行雙一流院校的建設(shè)工作。

1.2 “雙一流”院校建設(shè)的基本任務(wù)

我們國(guó)家對(duì)高等院校的“雙一流”建設(shè)從總體上來(lái)講主要分為了三個(gè)階段性的目標(biāo)，力爭(zhēng)在21世紀(jì)中葉躋身世界教育強(qiáng)國(guó)的行列。具體來(lái)說(shuō)，“雙一流”院校建設(shè)任務(wù)有以下幾個(gè)：一是在我國(guó)的高等教育領(lǐng)域中打造一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；二是培養(yǎng)一大批責(zé)任感強(qiáng)、愛(ài)國(guó)意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)秀人才；三是在人才資源的支持下，不斷的提升我國(guó)的科研水平，能夠自主解決科研領(lǐng)域出現(xiàn)的重大問(wèn)題；四是創(chuàng)新當(dāng)前高等院校的人才培養(yǎng)模式，提高人才的培養(yǎng)率[3]。

2 “雙一流”院校建設(shè)下對(duì)當(dāng)前教學(xué)管理人員提出的素質(zhì)要求

2.1 政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是一名高校教學(xué)管理人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，教學(xué)管理人員作為履行教書育人職責(zé)的一份子，只有他們自身的思想政治素質(zhì)提升了，觀念正確了，才能夠更好的完成自身的教學(xué)任務(wù)，才能夠幫助我們的大學(xué)生們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念[4]。在當(dāng)前“雙一流”院校建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)他們的政治素質(zhì)提出了更高的要求，更需要加強(qiáng)他們的政治素質(zhì)。一方面要從意識(shí)層面形成正確的認(rèn)識(shí)，清晰的認(rèn)識(shí)國(guó)家制定的教學(xué)指導(dǎo)方針；另一方面。要從行動(dòng)上體現(xiàn)出自身的政治素質(zhì)，確保在正確理念的指導(dǎo)下來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)管理工作。

2.2 道德素質(zhì)

道德素質(zhì)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，一是對(duì)于高校教學(xué)管理人員而言，他們應(yīng)該具備敬業(yè)精神。高校管理人員的工作涉及到的內(nèi)容較繁雜，項(xiàng)目種類較多，不僅僅要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)置和管理，而且還需要對(duì)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和考評(píng)，這就要求他們必須要有一定的敬業(yè)精神，能夠以最大的工作熱情投入到高校管理建設(shè)工作中去，才能夠確保其在限定的工作時(shí)間內(nèi)完成繁重的工作任務(wù)。二是應(yīng)該具備較強(qiáng)的責(zé)任心。教學(xué)管理工作的完成進(jìn)度會(huì)直接影響到學(xué)校的整體教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)，同時(shí)也會(huì)直接影響到“雙一流”院校建設(shè)目標(biāo)的完成進(jìn)度，因此也就對(duì)教學(xué)管理人員的工作責(zé)任方面提出了更高的要求[5]。三是要求他們具備一定的服務(wù)意識(shí)。高校教學(xué)管理人員是學(xué)校、學(xué)生之間相互聯(lián)系的重要樞紐，因此他們的工作質(zhì)量直接與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，只有他們能夠在工作中形成服務(wù)意識(shí)，才能夠不斷地提升學(xué)校的整體服務(wù)質(zhì)量。

2.3 業(yè)務(wù)素質(zhì)

要想將高校打造為世界領(lǐng)域中的“雙一流”高校，就必須要不斷提高高校教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新的教育發(fā)展背景下，原有的工作方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)前新的發(fā)展形形勢(shì)，這就要求教學(xué)管理人員不斷的創(chuàng)新個(gè)人工作方式，提高個(gè)人的管理協(xié)調(diào)能力，才能夠跟得上“雙一流”院校建設(shè)發(fā)展的要求。

3 在“雙一流”院校建設(shè)下提升教學(xué)管理人員素質(zhì)的具體措施

3.1 提高對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)教育力度

部分高校發(fā)展的過(guò)程中存在一個(gè)普遍的問(wèn)題就是只注重對(duì)教師的培訓(xùn)，而沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)管理人員同樣會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，因此也就沒(méi)有專門針對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)[6]。為了使教學(xué)管理人員達(dá)到在“雙一流”建設(shè)任務(wù)下的素質(zhì)要求，各大高校必須要重視對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)工作，如針對(duì)道德素質(zhì)、政治素質(zhì)等方面的要求，可以開(kāi)展專門的政治教育培訓(xùn)會(huì)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。此外，還可以定期邀請(qǐng)專業(yè)的教學(xué)管理人員來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座活動(dòng)，讓他們更好的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的管理工作方法，從而不斷的提升自身的工作能力。

3.2 為教學(xué)管理人員提供良好的工作環(huán)境

在“雙一流”建設(shè)環(huán)境下，學(xué)校要進(jìn)一步明確教學(xué)管理人員的工作職責(zé)，依據(jù)管理工作人員的工作水平、工作能力等客觀提高，合理分配工作任務(wù)。此外，高校還需要為教學(xué)管理人員提供優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，不僅僅要確保有充足的工作硬件的支持，包括實(shí)施更新計(jì)算機(jī)等工作設(shè)備等，還要為他們提供氣氛良好，環(huán)境適宜的工作場(chǎng)所。讓他們能夠在良好的工作環(huán)境中激發(fā)出最大的工作熱情，從而能夠全身心的投入到高校的教學(xué)管理工作中去。

3.3 建立激勵(lì)機(jī)制，提高教學(xué)管理人員的工作熱情

為了更好的激發(fā)高校教學(xué)管理人員的工作熱情，高校應(yīng)該建立多元化的刺激獎(jiǎng)懲機(jī)制[7]。首先，要重視對(duì)管理人員物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，可以通過(guò)規(guī)范薪資制度，提高員工福利等方法，將他們的工作完成質(zhì)量與績(jī)效相掛鉤。對(duì)于那些能夠高質(zhì)量完成管理工作的管理人員，可以加大獎(jiǎng)金金額。其次，還要重視對(duì)精神方面的刺激和鼓勵(lì)。高校應(yīng)該對(duì)對(duì)給予管理人員能夠進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要為他們留下充足的發(fā)展空間，確保他們能夠在高校管理崗位中能夠更好的實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高?！半p一流”院校建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，各大高校要想更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先就需要在自身的教學(xué)管理人員素質(zhì)提升方面下功夫，積極的掌握教育新形勢(shì)下對(duì)教育管理人員的新要求，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)和管理，多渠道、多方面提升教學(xué)管理人員的素質(zhì)，并從學(xué)校軟硬件方面為教學(xué)管理人員提供充足的支持，從而為更好的實(shí)現(xiàn)“雙一流”院校建設(shè)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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