鄧月姬??

摘要：隨著中國英語教育的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教育也越來越受到重視。如何將課堂教學(xué)作為小學(xué)英語教育的主要戰(zhàn)場，如何提高小學(xué)生的英語水平等問題已經(jīng)成為了教師普遍關(guān)心的問題，而達到日常溝通的目的才是英語教學(xué)研究與實踐的方向。根據(jù)小學(xué)生英語教學(xué)方式的現(xiàn)狀，本文進一步探討了小學(xué)英語生活化對小學(xué)英語教學(xué)的影響，為小學(xué)英語教學(xué)提供了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；研究；英語教學(xué)生活化

一、 引言

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)貼近于我們生活的方方面面，作為一門語言學(xué)，最常見的功能就是與人交流和溝通，但是英語學(xué)習(xí)中也應(yīng)該結(jié)合實際生活，讓其學(xué)習(xí)于課堂，運用于生活。教師要善于抓住學(xué)生的特點進行情景式教學(xué)，在課堂上不僅要講書本上的知識，更要從學(xué)生心理出發(fā)，教學(xué)生聽說讀寫的技能，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。在小學(xué)階段，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如果沒有興趣學(xué)生怎么都學(xué)不好英語，所以英語更應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活，比如經(jīng)常見到的東西可以用英語教會學(xué)生說出來。

二、 小學(xué)英語教學(xué)方法現(xiàn)狀

2001年，《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》明確提出了英文課程作為國家小學(xué)規(guī)定的課程，十多年后，小學(xué)英語教學(xué)在小學(xué)教學(xué)上取得了顯著成效。例如，英語教育的普及率大大提高，從原來的不到10%上升到80%，小學(xué)英語教育已經(jīng)收獲了非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，英語教學(xué)改進具備堅實的基礎(chǔ)支撐。然而，英語教學(xué)的弊端依然存在，如區(qū)域發(fā)展不平衡、缺乏教師、教學(xué)方法不當(dāng)、教材選擇和時間分配不當(dāng)?shù)葐栴}，即使在小學(xué)英語崛起之后，仍存在很多問題。

三、 課堂教學(xué)生活化對英語學(xué)習(xí)的影響

小學(xué)英語教學(xué)的生活化有利有弊，英語學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常運用于實際生活中，才能在掌握這門學(xué)科的過程中更加快速和扎實，我們的小學(xué)英語教材在實際的教學(xué)中，大量的知識點都是跟生活息息相關(guān)并且可以運用到其中的。

傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)，只是教會了孩子們簡單無聊的英語對話，比如小明說：He likes to eat noodles，但是并沒有交代前因后果，顯得非常的突兀。如果能夠?qū)⒑唵蔚膶υ掃\用在長篇對話中，并且讓我們的學(xué)生時常表演、練習(xí)，而不僅僅是死記硬背，這樣會產(chǎn)生意想不到的影響。

四、 英語課堂教學(xué)生活化方式

（一） 聯(lián)系生活，豐富教室

小學(xué)生年齡尚小，對于知識的理解還處于初步階段，作為教師，我們可以根據(jù)小學(xué)生的身心特點，為他們制定特殊的教學(xué)計劃?？梢钥紤]課堂上的情景對話練習(xí)，對對話、單詞、文章進行生活化的表演，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握新的知識點，以達到學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。

（二） 圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展課堂活動

“活動化”課堂教學(xué)，活動既是手段又是目的。在選擇活動時還需要進行創(chuàng)新，如穿插英文歌曲，讓學(xué)生同時感受到英文音樂的美感，也增強了學(xué)習(xí)英語的信心，提升了學(xué)習(xí)英語的士氣。讓學(xué)生用英文進行自我介紹，讓學(xué)生勇敢地說出來，你也可以借此檢測每個學(xué)生掌握英語的情況，以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的感覺。這些活動似乎與課本無關(guān)，但是經(jīng)常和長期的活動必將讓學(xué)生增加對英語的認知。讓他們在學(xué)習(xí)時能更快、更容易地理解。由于教科書的內(nèi)容全都來自生活，也可以讓學(xué)生編輯自己的教科書。題材取自學(xué)生的生活，鼓勵學(xué)生到現(xiàn)實生活中尋找英語知識。隨時隨地收集英文，然后讓他們帶到教室和大家分享知識。在確保小學(xué)生人身安全的前提下，小學(xué)英語教師應(yīng)擴大課堂。學(xué)校應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點和課程要求，配合學(xué)校資源，注重英語教學(xué)的生活化。例如，適當(dāng)添加中英雙語名人名言，基礎(chǔ)設(shè)施盡可能用英文標(biāo)注。適當(dāng)增加英語興趣組，以班級為單位，開展英語演講比賽。這將使學(xué)生在活動中體驗英語、在游戲中掌握英語、在實踐中展示英語，讓學(xué)生以英文發(fā)現(xiàn)為樂趣，喚起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)英語的能力。

（三） 語言來自生活，脫離現(xiàn)實生活的語言不存在。因此，我們的英語教學(xué)也應(yīng)該與現(xiàn)實生活有關(guān)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)為生活，所謂的生活，就是讓班級回到學(xué)生身上。這具有充分的實際意義和一定的價值。教學(xué)應(yīng)放在有意義的場景中，理想的場景就是生活。大部分書籍都是抽象知識，這使得小學(xué)生難以掌握和理解。如果你改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，這其實就是一個理想的教學(xué)。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)“課程始于學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗和真實知識的興趣”。這表明現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)沒有達到相應(yīng)的水平，教學(xué)仍以課本為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)時還是在被動地接受和記憶。

（四） 為了有效提高英語課堂教學(xué)的效率，有必要改變語言課程的教學(xué)模式，努力在英語課堂上創(chuàng)造“真實”和“生活化”的語言環(huán)境。它不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語境的創(chuàng)造必須以學(xué)生綜合語言技能的發(fā)展為基礎(chǔ)。為此，老師想要創(chuàng)造對話語境，不要把英語課堂移到社區(qū)，而是要把一些生活中的東西放在教室里，以便在課堂與學(xué)生進行交流，讓課堂成為一個口語溝通場景和場所。

五、 聰明的活動回歸生活，實現(xiàn)英文的價值

杜威說：“教育就是生命”。教育是“生命”，生活就是教育的中心，所以教育不能失去生命?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要注意學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力”。根據(jù)單位的教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生熟悉的日常生活，創(chuàng)造生活場景，設(shè)計生活教學(xué)活動，使學(xué)生積極參與、主動探索、大膽練習(xí)、合作創(chuàng)新并且充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生能夠發(fā)展自己的語言綜合運用能力。培養(yǎng)學(xué)生減少機械學(xué)習(xí)時間，不能盲目追求活潑有趣的活動，不是為了活動而進行活動。在平時的教學(xué)中，詞匯教學(xué)是最關(guān)鍵和最困難的。教師在課堂上用卡片或黑板上的單詞，通過說明讓學(xué)生閱讀的機械教學(xué)的形式是很無聊的。這種無聊的方式容易分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊。還有一些其他的方式被大量使用，比如通過“猜”游戲教學(xué)生認識新的單詞，或者拿一些能引起學(xué)生興趣的圖像資料。起初學(xué)生很有興趣，但一直使用這種方法，沒有創(chuàng)新，學(xué)生失去新鮮感，影響了英語學(xué)習(xí)的積極性。endprint

六、 課外作業(yè)進入生活，全面發(fā)展學(xué)生

愛因斯坦說過：“教育需要讓學(xué)生享受有價值的禮物，教育是要求學(xué)生享受的東西，而不是作為一種艱巨的任務(wù)來讓學(xué)生去承擔(dān)責(zé)任。”為此，如何使英語成為學(xué)生的需要，從而進入學(xué)生的生活？這一問題也引起了廣泛的關(guān)注，其實可以允許學(xué)生參考課本的內(nèi)容進行相關(guān)的更改，然后讓少數(shù)人自愿組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生給其他人講一個小故事或者進行英語表演，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行獎勵。即使是最差的學(xué)生也可以給予一定的鼓勵。這不僅讓學(xué)生能夠記住英文單詞，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交流的能力。英語這門學(xué)科，由于學(xué)生的語言環(huán)境和知識積累較少，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力不夠。作為老師，要嘗試引導(dǎo)學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究意識，可以讓學(xué)生進行一些課外活動，如尋找西方節(jié)日的起源和風(fēng)俗等，這就能大大刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教育的共同趨勢是理論、技能和實踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)不能與生活脫節(jié)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)消除了傳統(tǒng)應(yīng)用教學(xué)的缺點：只注重書本內(nèi)容。通過生活化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

學(xué)生沒有很強的控制力，只能憑著自己的知識、經(jīng)驗、思維、靈感、興趣參與課堂活動，所以課堂教學(xué)不應(yīng)該是封閉的系統(tǒng)，教師不應(yīng)該堅持固定的程序來進行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置現(xiàn)實生活的場景來刺激學(xué)生去溝通的欲望。在具體情況下學(xué)習(xí)新詞、新句，然后讓學(xué)生用于語言交流，使整個教學(xué)從生活中得到靈感。

七、 結(jié)束語

除了上述之外，還有許多方法可以使英語“生活化”和“活動化”。英語教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)實行多年，如何突顯小學(xué)生在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，是所有教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題?？傊處煈?yīng)當(dāng)正確認識到英語課程的本質(zhì)，英語只是一種語言，需要經(jīng)常進行交流才能更好地掌握、如果只是當(dāng)成一門課程來教學(xué)，那么效果是微乎其微的，特別是小學(xué)的英語教學(xué)，更要以興趣教學(xué)為基礎(chǔ)來進行情景設(shè)置，讓小學(xué)生感到有趣不枯燥，學(xué)生才愿意配合教師，教師只有注重英語與生活的聯(lián)系，學(xué)生才能更好地理解與接受，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)生才能真正學(xué)到一門語言而不是一門課程。

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