袁煥琴??

摘要：

幼兒園美術(shù)活動中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同樣，與幼兒園美術(shù)教育相比，在家庭美術(shù)教育中，不管美術(shù)活動場所、內(nèi)容、時間等都可以根據(jù)幼兒自身需要開展，對于培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力都有獨特的作用。因此，我們結(jié)合課題《依托幼兒園與社區(qū)資源 科學(xué)服務(wù)家庭教育的策略研究》積極科學(xué)引導(dǎo)家長對幼兒實施美術(shù)教育活動，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：家園；優(yōu)化；美術(shù)

通過各種美術(shù)活動可以充分發(fā)掘大腦潛能，培養(yǎng)幼兒擁有更多的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，而家庭美術(shù)教育擁有內(nèi)外因素最佳的條件。因此，引導(dǎo)好家長開展好幼兒美術(shù)教育活動意義重大。

一、 針對性選擇美術(shù)讀物，對幼兒進(jìn)行啟蒙教育

1. 以圖為主

在引導(dǎo)學(xué)齡前兒童閱讀美術(shù)讀物時，應(yīng)選擇以圖為主的圖畫書，幼兒對文字的認(rèn)識較少，太多的文字說明會讓他們感到枯燥和厭煩，而且色彩也是吸引幼兒注意力的一個重要因素，較為鮮艷的顏色容易受到孩子的歡迎，因此，家長應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點為他們選擇情節(jié)簡單的動漫類美術(shù)讀物。

2. 符合幼兒認(rèn)知方式

三歲左右的幼兒除了認(rèn)知具體事物之外，也應(yīng)該開始學(xué)習(xí)抽象概念，例如：顏色、空間、形狀、分類等。當(dāng)家長在選擇這一類的圖畫作品時，應(yīng)注意書中的概念是否符合幼兒的認(rèn)識方式。例如，在涉及圓形、三角形、方形等形狀時，一定要以幼兒日?？梢越佑|到的事物作為輔助，而不只是關(guān)心書中是否有足夠多的文字。

3. 體現(xiàn)父母共讀

現(xiàn)在市面上賣的很多幼兒讀物都不能很好地體現(xiàn)父母共讀這一特點，在親子共讀中應(yīng)很好地體現(xiàn)幼兒與父母之間的互動和交流，如果沒有這一特點，那么幼兒的閱讀過程就是死板的，也就失去了基本的意義。因此，家長在選擇圖書讀物時，應(yīng)關(guān)注讀物中是否存在交流和提問的內(nèi)容。

二、 為幼兒備好美術(shù)材料，刺激幼兒的美術(shù)活動

為了保持幼兒對美術(shù)活動的興趣，家長應(yīng)為幼兒提供符合他們年齡特點的美術(shù)材料，由于幼兒各方面的發(fā)展尚不完善，因此，要為幼兒提供適當(dāng)?shù)牟牧?，便于幼兒操作使用。在最初的美術(shù)活動中，我們可以為幼兒提供油畫棒、橡皮泥、膠棒、塑料剪刀等工具，引導(dǎo)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)。然后通過演示來激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的認(rèn)知和興趣。當(dāng)幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生初步認(rèn)識后，家長可以讓他們運用簡單的美術(shù)工具，在紙上隨便涂畫、撕廢紙等，這些隨意的美術(shù)活動可以有效激發(fā)幼兒的探究興趣。

三、 鼓勵幼兒大膽去想象，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力

每個人都有表現(xiàn)自我的愿望，幼兒也是如此，對于他們來說，繪畫就是一種很好的表現(xiàn)自我的形式，為此，家長應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象、大膽繪畫。首先，家長要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，一個寬松的心理環(huán)境是促使幼兒積極表現(xiàn)的重要前提之一，如：家長要信任孩子，為孩子提供繪畫機(jī)會和繪畫空間，讓他們能在寬松的氛圍中發(fā)揮想象，將自己想要表達(dá)的東西畫出來。同時，家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，讓孩子有信心來完成美術(shù)作品。例如，有些家長不允許幼兒在繪畫時說話，這種要求就很不合理，幼兒在繪畫中總會產(chǎn)生各種各樣的問題，或者希望得到家長的肯定，如果不讓他們說話，勢必會打擊幼兒的積極性。其次，家長要為幼兒提供適當(dāng)?shù)睦L畫工具和繪畫用品，不但要充分，而且要符合孩子的年齡特征，有助于鼓勵孩子大膽創(chuàng)作。比如，有些家長為幼兒提供的紙張過小，孩子在上面不能放開手腳；畫筆的顏色不夠充分，幼兒所畫的事物需要不同的顏色來填充，如果色彩過于單調(diào)，也無法進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。最后，家長應(yīng)采用激勵性語言對幼兒作品進(jìn)行評價，不要使用打擊幼兒的語言，更不能說諷刺和詆毀的話，應(yīng)站在孩子的角度對幼兒作品提出評價。

四、 密切聯(lián)系生活和實際，開展幼兒美術(shù)活動

每一個幼兒對于美的感受能力并不是與生俱來的，生活中處處蘊藏著美，這需要通過家長引導(dǎo)，讓他們感知美、體驗美、理解美、創(chuàng)造美。在以往的美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們的教育范圍往往局限于教材之內(nèi)，這對孩子美的意識和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，父母要將孩子的視野轉(zhuǎn)向生活這個更加廣闊的天地，讓孩子沐浴在自然的懷抱之中，用美的眼光欣賞金燦燦的油菜花，碧綠的禾苗，讓幼兒在生活中進(jìn)行美的創(chuàng)作。例如，春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在春意盎然的春季，樹枝冒出了新芽，花兒競相開放，小草也探出了腦袋，父母要利用大自然的美麗，陶冶孩子情操，激發(fā)孩子美的意識，讓孩子在春的意境中盡情地?fù)]舞手中的畫筆。

五、 尊重幼兒的興趣愛好，促進(jìn)孩子個性化成長

興趣是孩子繪畫的動力，要想讓孩子真正喜歡上美術(shù)繪畫，就要做到尊重孩子的興趣愛好，理解孩子的個性化需求，保護(hù)孩子繪畫的熱情。首先，由于孩子年齡尚小，發(fā)育不完全，繪畫效果往往差強人意，難以達(dá)到完美的標(biāo)準(zhǔn)。其次，孩子的觀察能力不能像成年人一樣觀全局察細(xì)節(jié)，往往只能注意局部部分，卻忽視對整體結(jié)構(gòu)的把握，例如，在畫小兔子的時候，可以看出孩子對兔子的耳朵觀察的細(xì)致入微，兔子耳朵畫的惟妙惟肖，但兔子的四肢與身體卻被簡略了。最后，就是孩子對繪畫的態(tài)度難以像成年人一樣將繪畫看成一種藝術(shù)，孩子只是興趣使然，將繪畫作為一種游戲形式，來抒發(fā)感想，娛樂自我。所以，孩子在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時，不會像成年人一樣去考慮色彩、構(gòu)圖、透視等繪畫元素，只要是孩子喜歡的，吸引孩子興趣的都會去畫，因此，孩子的作品往往色彩豐富、漂亮，但整體畫面卻顯得雜亂無章。針對這一特點，父母在引導(dǎo)孩子繪畫的時候要充分考慮孩子的心理與生理特點，切忌苛求孩子比例準(zhǔn)確、形體逼真、色彩自然，要多給孩子些理解，尊重孩子的興趣愛好，保護(hù)孩子的個性，促進(jìn)孩子個性化成長。

總之，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力對于幼兒成長和發(fā)展意義重大。我們作為幼兒教育工作者，一定要從思想上重視家長對幼兒美術(shù)能力培養(yǎng)的重要意義，在實際工作中不斷探索、力爭通過家長這個環(huán)節(jié)，對幼兒進(jìn)行有效的美術(shù)教育，提高幼兒的美術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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