李云

小獼猴皮皮坐在街邊的一條石凳上，從書包里掏出一本小本子，津津有味地讀道：

“糟（zāo）了，今天又因為貪玩回家晚了。我很害怕，心里像揣（chuāi）著一只小兔子似的，‘咚咚跳個不停。想到爸爸那嚴厲的表情，我心里更是忐（tǎn）忑（tè）不安，一會兒放慢腳步，一會兒加快速度，害怕地向家跑去?！?/p>

“我能看看嗎？”突然，耳邊飄來一個聲音。皮皮抬頭一看，原來是山羊老師。皮皮連忙站起來，把小本子恭（gōng）恭敬敬地遞上：“您看，我哪兒寫得不好？”

山羊老師看了一會兒，把小本子遞給皮皮：“我想這樣改：路燈亮了，我……”皮皮趕緊趴在石凳上，拿起筆，按老師說的記道：“路燈亮了，我心里‘咯（gē）噔（dēng）一下：糟了，今天又晚了。我用手抹抹額（é）角的汗，慌慌張張地向家的方向跑去。一路上，爸爸那嚴厲的眼神不時出現(xiàn)在我眼前。我忐忑不安，像揣著一只小兔子似的，匆匆地一路小跑，小聲埋（mán）怨自己：‘前幾天爸爸剛說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩，可是你剛遵守了幾天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要打你呢。我放慢了腳步，心里想著：怎么辦呢？也許現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒（liàng）。想到這兒，我又加快了速度，向家的方向跑去?！?/p>

回頭再看看自己剛才記錄的，皮皮恍然大悟：“老師，您添加了動作描寫和語言描寫，這樣把我當時害怕的心理表現(xiàn)得更傳神了。”

“是呀，我們在寫一種心理狀態(tài)時，不要只想著要進行心理描寫，還要注意把動作描寫、語言描寫等加進去，這樣更有利于表現(xiàn)出當時的心理活動?！?/p>

皮皮聽了，點點頭，又認真看起剛才的記錄來。

練一練：

選擇一種你熟悉的心理狀態(tài)，通過語言、動作等來具體表現(xiàn)。endprint