李會(huì)

語(yǔ)法，是任何一種語(yǔ)言的基礎(chǔ)，英語(yǔ)也不例外。所以，想要提高英語(yǔ)水平就得從英語(yǔ)語(yǔ)法開(kāi)始，而初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是語(yǔ)法。學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法可以為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法存在著很多的問(wèn)題，教師應(yīng)該不斷地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生真正的懂英語(yǔ)、會(huì)英語(yǔ)。

一、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)境

受應(yīng)試教育的影響，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中教師往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，而忽視了句子的具體應(yīng)用環(huán)境，因而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做題，不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)習(xí)具體的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在特定的語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用的能力。大家都知道，有時(shí)候同一個(gè)英語(yǔ)單詞有好幾種意思，也有好幾種詞性，到底在什么情況下用哪種意思，哪種詞性呢？如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單的記住某個(gè)單詞的意思和詞性很難在實(shí)際情況在應(yīng)用。所以在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中注意語(yǔ)境相當(dāng)重要。而教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，多舉例子，把同一個(gè)單詞放到不同的句子中讓學(xué)生去理解。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師由于受到各種條件的限制往往會(huì)忽視語(yǔ)境的實(shí)際運(yùn)用，只是讓學(xué)生死記意思。下面就簡(jiǎn)單介紹一下如何運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)的方法。

例如，下面的幾個(gè)句子：I am watching TV/She is visiting her teacher/My sister is looking book. 以上幾個(gè)句子都是be+v-ing的形式，再講這些句子的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生知道，上面的句子雖然形式一樣，也就是具有相同的語(yǔ)法，但是它們的意思卻大不相同，原因就是它們的語(yǔ)境不同，這樣學(xué)生就更易于理解了。然后教師再把第一個(gè)句子變一下，變?yōu)锳re you watching TV？ 原來(lái)的句子意思是“我正在看電視”，而稍微改變之后就變成了“你正在看電視嗎？”通過(guò)句子的變換可以讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)，不同的語(yǔ)境中相同的語(yǔ)法形式卻可以表達(dá)出不同的意思。就這樣運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子變換，教師就可以輕松地讓學(xué)生掌握語(yǔ)法。

二、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意歸納

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，知識(shí)往往瑣碎繁雜，難以記憶，所以不斷地進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅使學(xué)生更容易接受，也將使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中不能只是按照課本上的知識(shí)順著講，應(yīng)該特別注重定時(shí)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高課堂效率。比如學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的歸納，這樣一方面讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，另一方面讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)框架，以便記得更牢，方便以后復(fù)習(xí)。這樣，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的記憶，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效果。因此，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中教師一定要學(xué)會(huì)總結(jié)，下面就介紹一下英語(yǔ)語(yǔ)法中“名詞”的歸納方法。

名詞的分類(lèi)有很多，要注意的點(diǎn)也很多，所以教師在講完英語(yǔ)語(yǔ)法中“名詞”這一部分后應(yīng)注意總結(jié)一下：名詞的分類(lèi)，名詞分為專(zhuān)有名詞和普通名詞，專(zhuān)有名詞是某個(gè)（些）人、地方、機(jī)構(gòu)等專(zhuān)有的名詞，如Beijing， China 等。而普通名詞就是指一類(lèi)人或是一個(gè)抽象概念的詞，如book， sadness等。普通名詞具體又可分為以下四類(lèi)：個(gè)體名詞，如gun；集體名詞，如family；物質(zhì)名詞，如air；抽象名詞，如work。此外，名詞還可分為單數(shù)名詞和復(fù)數(shù)名詞，英語(yǔ)中我們要表示一本書(shū)、一棵樹(shù)等概念時(shí)，要用名詞的單數(shù)形式。例如，This is a desk.而要表示兩本書(shū)時(shí)就要用名詞的復(fù)數(shù)形式，例如，There are two books等等。經(jīng)過(guò)這樣的總結(jié)后，學(xué)生就很容易記住名詞的用法。

三、教學(xué)過(guò)程中要注意趣味性

初中的英語(yǔ)教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主，缺乏豐富的教學(xué)形式，內(nèi)容大多也很枯燥乏味，再加上英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，生活中也不經(jīng)常使用，所以很容易讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)很難學(xué)會(huì)，因此很難建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中一定要注意趣味性。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源，學(xué)生只有有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要把教學(xué)內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)得帶有趣味性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容能夠更好地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生也可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更好地理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在講一般疑問(wèn)句時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)小游戲。不過(guò)每個(gè)階段的學(xué)生的生理和心理年齡、發(fā)展的狀況都不盡相同，但是處于這個(gè)階段的學(xué)生內(nèi)心都比較活躍，教師可以根據(jù)此特點(diǎn)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的游戲。比如，猜謎游戲，教師可以叫一些學(xué)生上講臺(tái)做一些動(dòng)作，下面的學(xué)生負(fù)責(zé)回答，講臺(tái)上的同學(xué)做完動(dòng)作后可以使用What am I doing？等句型讓下面的同學(xué)回答，這樣每個(gè)人都可以參與其中，很容易活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍。這樣的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生輕松掌握知識(shí)，還使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，真的是一舉雙得。

學(xué)習(xí)好初中英語(yǔ)對(duì)學(xué)生以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用，而英語(yǔ)語(yǔ)法又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中一定要提高語(yǔ)法的課堂效率。根據(jù)初中生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該把握好一個(gè)“度”，既不能過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法，也不能只是口頭上說(shuō)，教師應(yīng)注意要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下手，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果。endprint