文 | 王文科

濟(jì)南市章丘區(qū)清照小學(xué)
——新樣態(tài)學(xué)校建設(shè)“四部曲”

文 | 王文科

濟(jì)南市章丘區(qū)清照小學(xué)走過了13年的發(fā)展歷程，在自主、內(nèi)涵、特色、創(chuàng)新發(fā)展方面取得了許多優(yōu)秀的成果。在總結(jié)我們的諸多成績(jī)的同時(shí)，作為一個(gè)有思想的校長(zhǎng)，一定要放眼全局，不規(guī)避自身的不足和短板，更加尊重教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建新的頂層設(shè)計(jì)、講究更科學(xué)的過程與方法，研究制定新的提升策略?；诙嗄陙淼霓k學(xué)思考、研究和實(shí)踐，新學(xué)期我們提出了打造有人性、有溫度、有故事、有美感的新樣態(tài)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以期為學(xué)校尋找一條“課程創(chuàng)新、文化內(nèi)生、品牌發(fā)展、詩(shī)意棲居”的高位發(fā)展的新路子。

打造有溫度的“清照”文化

在清照小學(xué)，最核心的元素自然是“清照”。一走進(jìn)清照小學(xué)，教學(xué)樓一樓空闊的門廳正中，一尊鑄銅李清照塑像古樸高雅。

連接教學(xué)樓和辦公樓的地上操場(chǎng)下通道兩側(cè)柱子上，陳列著每個(gè)時(shí)代的知名文學(xué)家的簡(jiǎn)介和名言，由宋代李清照、蘇軾開始，直至當(dāng)代王蒙、莫言。教學(xué)樓名曰“易安樓”，辦公樓為“漱玉樓”，會(huì)議室名為“漱玉講堂”，閱覽室名為“易安書坊”，均取自李清照的別號(hào)和主要作品集名字。學(xué)校主要道路分別為“臨安路、青州路、繡江路、汴京路”，用李清照一生四個(gè)主要居住地來命名。走遍學(xué)校四條路，便能了解李清照一生的事跡。

學(xué)校教學(xué)樓每個(gè)班級(jí)的牌匾上除了常規(guī)的年級(jí)班級(jí)號(hào)外，還多了一行詞牌名，寫著浣紗溪中隊(duì)、蝶戀花中隊(duì)等等，每個(gè)班級(jí)都是另一個(gè)根據(jù)詞牌名命名的中隊(duì)。就連教學(xué)樓每個(gè)樓層走廊兩頭種植微觀綠植的狹小空間上方的匾額上，也以李清照詞作中的佳句命名。

以李清照元素為基礎(chǔ)，清照小學(xué)的校園文化建設(shè)著力突出傳統(tǒng)特色，大到室內(nèi)裝飾，版面設(shè)計(jì)，小到師生用的作業(yè)本、備課本等紙張用具，甚至教學(xué)課件，無不匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)精美，古樸典雅，這種濃郁的古典氛圍貫穿學(xué)校每個(gè)角落。

學(xué)校的物質(zhì)文化豐富多彩，學(xué)校的團(tuán)隊(duì)文化也具有精氣神，呈現(xiàn)出一種昂揚(yáng)的新樣態(tài)。走進(jìn)清照小學(xué)，總是讓人產(chǎn)生一種“春風(fēng)撲面而來”的感受，感到校園有一種奔涌著的、富有生命的東西不斷撞擊著自己的心靈，它使人感動(dòng)、興奮、騰越。這股不可小覷的無聲的力量，正在助推清照小學(xué)一步步拔節(jié)向上。

引領(lǐng)人性化的課程創(chuàng)新

去年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出了為適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的學(xué)生六大核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新實(shí)踐。面對(duì)新要求，我們對(duì)既有的課程體系進(jìn)行了充實(shí)和完善，把六大核心素養(yǎng)有效滲透到國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系中去，并力求做到核心素養(yǎng)落地的校本化表達(dá)。

在國(guó)家課程的實(shí)施中，我們展開了跨學(xué)科整合和綜合性課程實(shí)踐。語文課上我們把作文教學(xué)與觀察實(shí)踐相結(jié)合，探索出了在生活中觀察，在觀察中寫作的“快樂作文”教學(xué)實(shí)踐路子。在數(shù)學(xué)課上，我們著力讓孩子動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)心、動(dòng)情，讓對(duì)話與分享成為動(dòng)感課堂的主旋律，并在動(dòng)感課堂的基礎(chǔ)上，向數(shù)學(xué)文化延伸，在課程實(shí)施的基礎(chǔ)上加入了課程文化的滲透。

在學(xué)校課程板塊中，學(xué)校以六大核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以文化育人為載體，致力于打造清照品牌，開發(fā)了六十多門學(xué)校和班級(jí)社團(tuán)課程，包括京劇、射箭、茶修、繪品、篆刻、陶藝、國(guó)際象棋、管樂、陌上花開、沙畫、機(jī)器人創(chuàng)客、創(chuàng)意手工等社團(tuán)課程，讓每一個(gè)孩子都能找到張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái)。

在主題課程構(gòu)建方面，學(xué)校開展校長(zhǎng)薦書、圖書漂流、易安書坊讀書會(huì)、遠(yuǎn)足研學(xué)、晨誦、午讀、暮省，清照文化、春風(fēng)行動(dòng)等課程。在綜合實(shí)踐領(lǐng)域，學(xué)校結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新課程內(nèi)容，開發(fā)出了一系列課程。

這些豐富多彩的課程，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，讓我們聽到了核心素養(yǎng)落地的聲音。

培養(yǎng)有故事的品牌教師

課程的生長(zhǎng)力在于教師，教師只有不斷成長(zhǎng)，才會(huì)充滿激情和智慧。學(xué)校積極為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，通過開展“品牌教師周”活動(dòng)，讓每一位教師都能綻放自己的美麗。26位教師先后進(jìn)行了品牌教師周展示，他們或講述成長(zhǎng)的心路，或磨煉自己的課堂，或展示自己的才藝，全面展示了品牌教師的風(fēng)采，鼓勵(lì)喚醒了每一位老師自定義發(fā)展的需要和激情。

學(xué)校積極為老師牽線搭橋，實(shí)現(xiàn)了骨干教師與特級(jí)教師、知名專家思想對(duì)對(duì)碰的提攜式發(fā)展路徑。骨干教師走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)來指導(dǎo)，名師引路，師徒結(jié)對(duì)，品牌助推成為清照小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的鮮明特色。

在“一師一優(yōu)”課評(píng)選中，劉棟梁、趙爽、張彥、劉春霞、李興中、宋倩、作為章丘區(qū)六個(gè)學(xué)科第一名推送到了濟(jì)南市參評(píng)，其13節(jié)課全部被評(píng)為濟(jì)南市優(yōu)課。11位教師獲得全國(guó)小學(xué)語文教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。清照教師向上生長(zhǎng)的文化特征，讓人人都有理想，人人都有動(dòng)力。這股不可小覷的無聲的力量，正在助推清照小學(xué)一步步拔節(jié)向上。

孕育有美感的詩(shī)意校園

中國(guó)傳統(tǒng)教育歷來重視詩(shī)教，孔子說： “不學(xué)詩(shī)，無以言?！痹?shī)歌不僅是語文教育，更重要的是它作為起興，貫穿了整個(gè)身心的教育。讀詩(shī)、寫詩(shī)，過一種詩(shī)意的生活是一種教育的回歸，也是時(shí)代的召喚。

2016年1月，《山東詩(shī)人》收錄我校15位小詩(shī)人的詩(shī)作集結(jié)成專欄《春天的聲音》。3月21日世界詩(shī)歌日，300多位小詩(shī)友走進(jìn)清照詞園游園讀詩(shī)誦詞。4月，學(xué)校舉辦《童子花開—我是清照小作家》新書發(fā)布會(huì)暨詩(shī)友會(huì)，著名詩(shī)人馬啟代與小詩(shī)友見面座談。5月，清照小學(xué)首屆詩(shī)歌節(jié)隆重開幕。清照FM小達(dá)人評(píng)選、冊(cè)頁卷軸書畫展示、“滿庭芳菲”征文比賽、原創(chuàng)詩(shī)歌誦讀等活動(dòng)為孩子們呈現(xiàn)了一場(chǎng)詩(shī)詞文化的饕餮盛宴。

6月1日，學(xué)校承辦了中國(guó)第四屆赤子詩(shī)人頒獎(jiǎng)典禮。歐陽江河、郁蔥等來自全國(guó)各地的四十余位詩(shī)人、作家出席活動(dòng)。清照的孩子們與詩(shī)人們零距離接觸，這些給孩子們種下了詩(shī)歌的種子。在教師節(jié)、元旦，我們的“紅燭心、綠葉情”“童子花開、童詩(shī)朵朵”詩(shī)歌朗誦會(huì)也婉約而至。

學(xué)校成立滿庭芳兒童文學(xué)社、海棠軒教師文學(xué)社。創(chuàng)辦了特色刊物《一剪梅》《山楂紅了》《海棠樹下》《滿庭芳》《童子花開》《寫吧》《梧桐雨》。風(fēng)花輕落定，文人雅聚，詩(shī)意棲居，一篇篇美文，一段段詩(shī)句讓文化相映成趣，渾然一體。清照風(fēng)韻滲透到了學(xué)校的角角落落，詩(shī)書氣華伴隨著孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生活。

（作者單位：濟(jì)南市章丘區(qū)清照小學(xué)）

責(zé)任編輯：孫習(xí)涵