本刊記者 盛穎霞

辦一所理想的自由學(xué)校

本刊記者 盛穎霞

在有些人眼里，他是神秘的“百萬年薪”校長，在有些人眼里，他是筆鋒犀利的教育批判者，在有些人眼里，他是不茍言笑的名師、名校長、專家。他自謙自己只不過是“一介書生”。但是，最美好的畫面莫過于他幾乎每天站在校園門口，跟他的教師，他的孩子們擊掌，說“早上好！”細(xì)心地觀察孩子們的語氣、精神狀態(tài)。別人說他作秀他不氣，“我管不住別人的嘴”，只日復(fù)一日地堅(jiān)持著；家長們感動(dòng)拍照片發(fā)朋友圈引來點(diǎn)贊無數(shù)他亦不喜，“我也管不住別人的朋友圈”。如果哪天他外出，孩子們會(huì)問“校長爺爺怎么沒來？”在他的理念里，校長應(yīng)該是學(xué)生的校長、教師的校長，而不是校長的校長、教育局長的校長。

出類拔萃的教師

當(dāng)年懷揣著文學(xué)夢(mèng)的程紅兵是不想當(dāng)老師甚至有點(diǎn)“怕”的，老師地位不高、工作又辛苦，但是他的高中語文老師在他還沒畢業(yè)的時(shí)候就跑到上饒市“挖人”了，老師情真意切他不忍拒絕，就這樣一時(shí)心軟畢業(yè)后就成了江西省上饒市第一中學(xué)的語文老師。工作后的程紅兵很快就發(fā)覺研究教育教學(xué)非常有意思，和孩子們一起的生活也是豐富多彩，感受到做教師的幸福，“兩三年后我就打算一輩子當(dāng)老師了。”他說。

“可能做教師也需要一點(diǎn)天賦的，我還挺適合的?！薄拔乙蛔呱现v臺(tái)就興奮，就開心?！闭f起剛從教的那幾年，程紅兵幸福地笑了。投入角色的程紅兵課上得越來越好，賽課也是一路“過關(guān)斬將”，獲得了江西省課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽的桂冠；1991年獲得了由教育部和人事部聯(lián)合頒發(fā)的“全國優(yōu)秀教師稱號(hào)”稱號(hào)，那時(shí)，他工作還不到兩個(gè)五年，年僅30歲；1993年，又被評(píng)為“江西省中學(xué)十佳青年教師”。

程紅兵愛讀書、愛思考、愛研究、愛寫作，研究課堂、研究課程，當(dāng)時(shí)在全國許多刊物上發(fā)表了文章，在全國語文教育界都有一定影響力。高中，日常工作那么忙，哪有很多時(shí)間去研究去寫作呢，對(duì)此，程紅兵毫不掩飾地說：“那時(shí)候很簡單，學(xué)生只要分?jǐn)?shù)高就行了，只做到這一點(diǎn)還是挺輕松的?！北M管很忙，但從程紅兵身上看不到一點(diǎn)急躁和倦怠，他說：“投入得越多越不會(huì)倦怠，產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因是無所事事。對(duì)教育事業(yè)我內(nèi)心充滿熱情，每天工作都排得滿滿的，還嫌時(shí)間不夠用，哪有時(shí)間和精力來‘倦怠’？”程紅兵以于漪老師為榜樣，下定決心一輩子研究語文教學(xué)，樂此不疲。

從名師到名校長

1994年，程紅兵讀到劉堂江先生的一篇文章《跨世紀(jì)教育工程》，“當(dāng)時(shí)非常激動(dòng)，心潮澎湃?！蔽闹旭T恩洪校長的教育思想、教育理念以及他所做的一些實(shí)踐令程紅兵感到“這就是我們教育的發(fā)展方向”！他立即給馮校長寫了一封信，闡述自己對(duì)教育教學(xué)的思考和見解。一拍即合，愛才如命的馮校長立刻回復(fù)。于是程紅兵從上饒到上海，調(diào)入建平中學(xué)?！?994年去的，1995年評(píng)了高級(jí)，1996年評(píng)的特級(jí)，1997年進(jìn)入管理層成為校長助理，在馮校長身邊學(xué)習(xí)學(xué)校治理。”一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，他說得很輕松，榮譽(yù)背后是實(shí)打?qū)嵉某煽?，成績背后是艱苦的付出。

建平是更大的平臺(tái)，上海是更廣闊的天地，但也難免有點(diǎn)“水土不服”，不擅言辭、不喜交際的程紅兵心無旁騖專注于教學(xué)和研究，每天不是在教室就是在書房，一年下來，竟發(fā)表了七篇論文，他所教班的學(xué)生參加全上海市會(huì)考的成績優(yōu)秀率比其他班高出20%，參加浦東新區(qū)招聘校長的考試，取得第一名。

“原本我只想做一名出類拔萃的語文教師，馮校長改變了我的認(rèn)識(shí)軌跡，把我‘拎’到管理崗位上。”1997年成為校長助理，隨后，到黨總支副書記到常務(wù)副校長。2003年，程紅兵當(dāng)選為建平中學(xué)校長。在他的任期內(nèi)，建平中學(xué)兩次獲得全國精神文明建設(shè)先進(jìn)集體稱號(hào)，通過了上海市首批實(shí)驗(yàn)性、示范性高級(jí)中學(xué)的驗(yàn)收，同時(shí)，他所主導(dǎo)的課程改革，在全國也產(chǎn)生了比較大的影響力。

2010年，程紅兵調(diào)任上海市浦東教育發(fā)展研究院院長。在這之前一直關(guān)注的是高中階段的教育，此時(shí)他終于有機(jī)會(huì)“到幼兒園去走走，到小學(xué)去看看，到初中去聽聽課”，他了解到一個(gè)區(qū)域內(nèi)各個(gè)階段教育的大體情況。2012年又被提任為上海市浦東新區(qū)教育局副局長，同時(shí)還兼任浦東教育發(fā)展研究院院長，這使程紅兵進(jìn)入?yún)^(qū)域教育的管理層面。由點(diǎn)及面，從擔(dān)任上海建平中學(xué)校長是具體中學(xué)的管理層面，到區(qū)域教育的管理層面。程紅兵一直在學(xué)習(xí)、在研究、在沉淀，沉淀著一個(gè)辦一所理想學(xué)校的夢(mèng)想。

辦一所自由學(xué)校

2013年，契機(jī)終于來了，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校董事會(huì)向他發(fā)出邀約，別人關(guān)注的是學(xué)校董事會(huì)開出的“百萬年薪”，他卻關(guān)心學(xué)校的自由、自主的全新管理體制。他太想把三十多年探尋的教育理想付諸實(shí)踐，采訪中他語氣堅(jiān)定：“這是我職業(yè)生涯的最后一站，我全力以赴?！彼苍模骸拔覀儾荒馨淹黄平裉旖逃┚值南Ｍ耐性诋?dāng)下的民辦學(xué)校身上，當(dāng)下中國雖然有不少的民辦學(xué)校，但尚未進(jìn)入教育家辦學(xué)的階段，而基本停留在企業(yè)家辦學(xué)階段，他們基本擺脫不了借辦學(xué)以求經(jīng)濟(jì)回報(bào)的思路。也不能寄希望于重點(diǎn)中學(xué)，因?yàn)檫@些學(xué)校承載了社會(huì)太多的功利性需求，來自家長的、政府的、社會(huì)各界的，都毫無例外地對(duì)他們寄予教育質(zhì)量的高要求，即升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的高要求，所有的期望都是重重的負(fù)擔(dān)，就像一把把沉重的鎖鏈把他們的雙翅捆得死死的，他們已經(jīng)習(xí)以為常，飛不起來了，他們已經(jīng)容不得半點(diǎn)閃失，容不得半點(diǎn)所謂的失敗?！?/p>

這所自由學(xué)校的校訓(xùn)是“明德正心，自由人格”，程紅兵這樣解釋這條校訓(xùn)：“明德就是要培養(yǎng)一個(gè)好人，培養(yǎng)一個(gè)善良的人，培養(yǎng)一個(gè)有人文情懷的人，“正心”就是要培養(yǎng)一個(gè)心靈安靜的人，內(nèi)心安靜的人。我們的教育最終要讓孩子自主發(fā)展，能夠自己規(guī)劃自己的人生，能夠自己實(shí)施自己的人生規(guī)劃，能夠自我約束，能自己在社會(huì)上站立起來，所以，學(xué)生要有自由人格?！懊鞯抡摹备嗟捏w現(xiàn)的是傳統(tǒng)教育的精華，“自由人格”則是現(xiàn)代教育的理念，我們要做的是把二者完美結(jié)合?！?/p>

程紅兵總說，教育是農(nóng)業(yè)，需要精耕細(xì)作，日積月累，是一個(gè)“慢活”“細(xì)活”，需要教師要有一顆癡迷于教學(xué)、癡心于教育、堅(jiān)守在課堂的安靜的心，將課堂作為永遠(yuǎn)的精神家園，靜靜地耕耘，達(dá)到一種“單純而美妙”的境界。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)“隨時(shí)隨地發(fā)生”，程紅兵告誡教師不要“自我放逐”，他說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種越來越重要的一種渠道和方式。但是對(duì)于未成年的孩子而言，成長不只需要知識(shí)，還需要交流，需要情感的交流，面對(duì)面的交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不能夠取代老師和學(xué)生之間交流。作為教師而言，要認(rèn)識(shí)到未來學(xué)習(xí)方式的發(fā)展變化，也可以幫助學(xué)生去了解更多的知識(shí)載體，了解更多的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)，我們也不要忽略，教師直接的教育對(duì)孩子產(chǎn)生更多的人際影響、人和人之間的情感溝通的影響，語言溝通的影響，等等。所以，在世界發(fā)展過程當(dāng)中，技術(shù)更新?lián)Q代過程當(dāng)中，教師要保持自己寬廣胸懷，容納、擁抱、接受，但是不能自我放逐。不能把教師教育作用丟掉了，更不能削弱教師自身對(duì)學(xué)生的影響、對(duì)學(xué)生的教育。

“改變一點(diǎn)點(diǎn)就能一點(diǎn)點(diǎn)改變”，從教師到校長到局長，再回到校園，程紅兵在自由校園耕耘，不驕不躁，就像農(nóng)民一樣，明白豐收不會(huì)早點(diǎn)來，能做的就是每日用心看護(hù)著每棵小苗。外界褒也好議也罷，“改變心境的唯一方法就是跟孩子們?cè)谝黄穑c孩子柔嫩的小手相碰，彼此傳遞著溫暖，感覺好極了。”