江蘇南京市弘光中學(xué)/徐志耀

為光明歌唱

江蘇南京市弘光中學(xué)/徐志耀

春日的午后，和熙的陽光灑在辦公室，我正在批改學(xué)生作業(yè)。這只是一次小練筆，內(nèi)容是要求學(xué)生寫寫自己印象最深的一節(jié)課。學(xué)生的練筆大都千篇一律，內(nèi)容簡(jiǎn)單，寥寥數(shù)語后就急著收?qǐng)?。改著改著，就讓人有昏昏欲睡的感覺，手中的紅筆也機(jī)械地劃出一道道線條。忽然，我的手停頓了。一個(gè)小男孩在作文中描寫的就是我給他們上的第一節(jié)課，內(nèi)容雖然還是有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但他在文中寫道，自己以后想當(dāng)一個(gè)語文老師。

我站起身來，舒活了一下有些麻木的筋骨。正好下課了，我輕快地走下樓梯，到他們的教室前，將這個(gè)孩子叫進(jìn)了辦公室。我鄭重地問他：“你是隨便寫寫，還是真有這個(gè)想法？”他笑著說：“是真的，我今后真的想當(dāng)一個(gè)語文老師?！彼f，自己原來就挺喜歡語文，進(jìn)入中學(xué)后，聽著我在課上給他們說起的一些小故事，特別是從課文中得到了一些新感覺與想法，更加讓他喜歡上了語文，就想當(dāng)一個(gè)語文老師了。我聽了后，對(duì)他說：“再過十年，你大學(xué)畢業(yè)后，如果還想當(dāng)老師，回到這里，我會(huì)等你，我?guī)湍愠鲋饕?，怎么面試，怎么試講。 ”。

其實(shí)，在我心里，一直藏著一個(gè)夢(mèng)想。我期望有一天，我的學(xué)生也會(huì)和我一起走上課堂。我們可以在一起討論課文，他可能還會(huì)記得當(dāng)年在課堂上聽過的課，我們一起回顧這些年來的新的變化。確實(shí)，有些早于我參加工作的老師，他們的學(xué)生就有已經(jīng)當(dāng)上了老師，并一起任教于這所學(xué)校。有一天，我在外面的小店吃飯，忽然察覺對(duì)面有個(gè)小伙子不停地看我。我正覺得奇怪，他走了過來，客氣地詢問我是否就是徐老師。原來，這是我最早的一個(gè)學(xué)生，盡管我只教了他們一年，但他還對(duì)我記憶猶新。一交談，才知他也早就當(dāng)了老師，在小學(xué)里教信息兼英語。因?yàn)橐s回家，來不及長(zhǎng)談，于是留下了QQ號(hào)。晚上，他在QQ上對(duì)我說，當(dāng)年我給他們上了哪些內(nèi)容他已經(jīng)記不得了，不過，他還記得我在課余給他們講的幾個(gè)小故事。特別是那個(gè)少年平日里被人欺負(fù)，但為了保護(hù)自己的杉樹林，第一次反抗別人的故事。后來，鄉(xiāng)村變成了城市，而他的杉樹林也成了城市中的公園。我馬上記起了，這個(gè)故事是日本童話作家宮澤賢治寫的。那時(shí)我剛剛工作，常常讀一些童話，這個(gè)故事曾經(jīng)給班上的學(xué)生說過幾次。真的沒想到，隔了十多年，還有孩子能記得它?；蛟S他并不知道故事的出處，但這個(gè)故事已經(jīng)在他的心里藏下，也會(huì)被傳遞給其他的孩子。他是我所教的第一批學(xué)生，現(xiàn)在也已經(jīng)到了而立之年。回顧我這些年的生涯，我做了什么？?jī)H僅是教授給學(xué)生一些生字詞，背誦了一些詩文嗎？這些內(nèi)容絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)在畢業(yè)后忘掉，但我相信，我也在他們的心里留下了一些光明的種子，一定會(huì)在他們的心中生根發(fā)芽。

我愛讀書，一方面是受母親的影響，另一方面是我讀高中時(shí)，特級(jí)教師胡小林老師對(duì)我影響至深。我的母親雖然不是老師，但她喜歡古典的詩詞，喜歡外國的經(jīng)典名著，她那一柜藏書，現(xiàn)在大半在我的家中，真正讓我開始喜歡文學(xué)，喜歡讀書。而胡老師則讓我喜歡上了教書。還記得他在課堂上侃侃而談，一口氣將《左傳》中十二位國君的稱號(hào)說出，如數(shù)家珍般地引用典故、史實(shí)印證他的觀點(diǎn)。那時(shí)我真的由衷欽佩他的才學(xué)，真希望有一天也能對(duì)我的學(xué)生如此談古論今。后來，我如愿成了一名教師，當(dāng)我有時(shí)也情不自禁地縱橫古今時(shí)，我想到，這正是胡老師在我的心中種下的種子生根了?？上У氖?，我一直在初中教學(xué)，無緣與他相見，不得不說是一個(gè)遺憾。前幾年偶然相見，聽聞他身患重病，但爽朗依舊，瀟灑依舊，依舊堪為我這位后輩的楷模。

席慕容在《貝殼》中感嘆，小小的生命留下如此美麗的痕跡，我們的生命比貝殼長(zhǎng)得多，是否也能留下更動(dòng)人的痕跡呢？在一次活動(dòng)中，我聽到著名的特級(jí)教師曹勇軍老師的一番話：“我們所教的都是一些普通人，我們不用期待自己的學(xué)生都能夠做出驚天動(dòng)地的大事。但如果我們能夠在他們的心中留下一些光明的種子，讓每一個(gè)普通人都能夠?qū)ι钣幸恍┧伎迹嘁恍﹥?nèi)涵，我們就無愧于我們的職業(yè)?！笔堑?，我們自己本身就是普通人，不用想著做那些可以改變世界的大事，但我們同樣在塑造著孩子們的心靈。如果每個(gè)普通人的心靈都能發(fā)生一點(diǎn)變化，這個(gè)世界也就改變了。

孩子蹦蹦跳跳地走了，我回到辦公室，桌上放著一本剛剛購買的詩集 《向著明亮那邊》，這是日本童謠詩人金子美鈴的詩集，這個(gè)飽嘗人世艱辛的詩人，卻總是用充滿童真的筆觸描繪溫暖的世界。此刻，溫和的陽光正撫摸著書本光潤(rùn)的封面，尤如幾根靈活的手指在輕柔地跳動(dòng)，撥響一首輕靈的樂曲，回蕩在我的心中。